Осенняя прогулка в подготовительной группе: наблюдения и игры
Прогулка в подготовительной группе - это уникальная возможность узнать об осенних изменениях в природе и учиться через игры. Начинаем с наблюдений, погружаясь в атмосферу осени. Стихи о времени года вдохновляют детей на творчество и обсуждение: какие месяц осени они знают, как люди обращают внимание на погоду и приметы. Запоминают пословицы, учатся слышать и понимать поэзию вокруг.
На подвижных играх дети развивают ловкость и командный дух. Они играют в знакомые игры, учатся уступать друг другу и соблюдать правила. Осень – это не только холод, но и стимул для активных игр, которые сохранят их тепло и здоровье. Подбор игр происходит согласно настроению детей, что делает занятия более увлекательными и динамичными.
Индивидуальная работа подразумевает разделение детей на подгруппы. Один занимается математическими упражнениями с мелками, а другой - физической активностью с мячами. Так мы не только развиваем разные навыки, но и преодолеваем застенчивость, формируя уверенность.
Сюжетно-ролевая игра позволяет детям выбирать, чем заниматься. Они погружаются в фантазии, создавая собственные миры, будь то кафе-мороженое или стройка. Такой подход поддерживает дружескую атмосферу, помогает детям чувствовать себя комфортно в группе и находить своё место в игре.
Трудовая деятельность на участке оптимизирует обучающий процесс. С помощью граблей и метел дети учатся ценить труд, работать в команде и заботиться о своем пространстве. Уборка листьев становится не просто работой, а важной частью воспитания, которая формирует уважение к труду и к окружающей среде.
Прогулка в подготовительной группе
Тема: «Осень»
Основные этапы прогулки:
1. Наблюдения в природе.
2. Подвижная игра.
3. Индивидуальная работа (по подгруппам).
4. Сюжетно-ролевая игра.
5. Трудовая деятельность на участке.
Выносной материал: мячи, цветные мелки, оборудование для игр с песком, метлы, грабли, мешки для мусора.
Ход осенней прогулки в подготовительной группе ДОУ
1. Наблюдения в природе.
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе наблюдений за осенью как времени года.
Задачи: создать условия для ознакомления с сезонными изменениями в природе; создать условия для формирования эстетических представлений; способствовать развитию познавательного интереса, мышления, памяти, речи, внимания.
– Ребята, сегодня мы с вами совершим прогулку по территории нашего детского сада. Начнем мы наше путешествие замечательными стихами:
Льет дождь, холодный, точно лед,
Кружатся листья по полянам,
И гуси длинным караваном
Над лесом держат перелет.
– О каком времени говорится в стихотворении Ивана Бунина? (Об осени).
– Какие осенние месяцы вы знаете? Назовите их. (Ответы детей).
– А как в народе называют сентябрь, октябрь и ноябрь и почему? (Ответы детей).
– Давайте все вместе вспомним пословицы об осени:
Гром в сентябре – к теплой осени.
Поздний листопад – к суровой зиме.
От осени к лету поворота нету.
В сентябре и лист на дереве не держится.
Сентябрь без плодов не бывает.
Холоден сентябрь да сыт.
Октябрь то плачет, то смеется.
Сентябрь пахнет яблоком, октябрь – капустой.
В ноябре зима с осенью борются.
– А теперь проверим, умеете ли вы осенние загадки отгадывать:
1) Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья….. (осень. Обратить внимание детей на листву деревьев, отметить цветовую палитру осени).
2) Листья падают с осин
Мчится в небе острый клин……(журавлиная стая)
3) Весной вырастают, сенью опадают………(листья)
– Молодцы, ребята, легко справились с загадками. А сейчас я вам немножко расскажу о народных приметах. Все они подмечены были народом на основе постоянных наблюдений за жизнью природы:
Много рябины уродилось – осень будет дождливая.
Облака идут низко – ожидай стужи.
Если листья, осыпаясь, лягут изнанкой вверх – к теплой зиме, лицевой стороной вверх – к зиме холодной.
– Давайте проверим, какой нам ждать зимы. (Дети рассматривают положение листьев и делают выводы. Если мнения разделились, подвести детей к тому, что положение листьев может меняться из-за ветра).
– Ребята, а как вы думаете, сможем ли мы проверить эту примету? Каким способом? (Ответы детей).
2. Подвижная игра.
Цель: вырабатывать ловкость, быстроту, координацию движений, внимание; формировать умение играть в коллективе, уступать друг другу; воспитывать чувство товарищества; соблюдать правила игры; развивать речь и память.
– Осенью на улице становится прохладно, поэтому, чтобы нам не замерзнуть, вместе поиграем в игру. (Предлагаем на выбор игры «Мышеловка», «Третий лишний», «Ловишка», «Найди себе пару»).
3. Индивидуальная работа (по подгруппам).
Цель: преодоление застенчивости, развитие наблюдательности, речи, умственных способностей; отработка основных движений, воспитание моральных качеств. Одна подгруппа выполняет математические задания (можно использовать мелки), вторая подгруппа играет с мячом в «Вышибалы» или выполняет упражнения с мячами индивидуально или в паре.
4. Сюжетно-ролевая игра выбирается по желанию детей.
Цель: создать и поддержать спокойную, дружескую обстановку во время игры, предоставить детям возможность заниматься интересующим их делом; уделить внимание детям замкнутым, застенчивым, помочь им найти свое место в игре; излишне возбужденных детей привлечь к занятиям, которые содействовали бы их успокоению. («Кафе-мороженое», «Строители крепости»).
5. Трудовая деятельность на участке.
Цель: учить детей работать с инструментами (грабли, метла), учить работать в коллективе, помогать друг другу; ценить свой труд и труд своих товарищей, учить договариваться по спорным вопросам; уметь видеть и ценить результаты своего труда; уважать труд дворника.
– Ребята, посмотрите, сколько листьев у нас на участке. Давайте наведем здесь порядок. (Раздать детям инструмент, дать конкретное задание. Подвести итоги работы, похвалить детей за старание и трудолюбие).
– А теперь для всех, кто работал и устал, час обеденный настал!
(Организованный уход в группу).
