Конспект "Измерение жидкостей" Старшая группа

Управление образованием Администрации    Истринского муниципального района.
Область: Познание ФЭМП
Конспект непосредственно организованной деятельности детей.
«Измерения жидкостей».
Старшая группа
МДОУ «ЦРР - д/с № 47 «Колокольчик» Воспитатель: ДоненкоЕ.А.
2014г. Истра
 
 

Цели: Учить с помощью условной мерки определять объем жидкости, продолжать упражнять в различении и названии геометрических фигур. Развивать логическое мышление, память внимание, аккуратность. Воспитывать любовь к математике.
Предварительная работа:
Д/и «Найди фигуру», «Составь фигуру» (составление геометрических фигур из счетных палочек).
Материалы:
Для воспитателя: две банки (в одной вода), стакан, чашка, ложка, фишки, мяч.
Для детей: набор геометрических фигур разного цвета и величины, фишки.
1 Проведение измерения.
-  Мы ребята с вами сейчас займемся очень интересным делом, а каким вы сейчас сами мне скажете.
-  Как узнать сколько воды в банке? (измерить).
-  Мы будем измерять вот этим стаканом. Но прежде напомните мне правило измерения. (Измерять нужно одной и той же меркой; всегда наливать полную мерку (стакан), отложить фишку только тогда, когда перельешь воду в другую емкость).
-  Давайте договоримся, откладывать мы будем фишки желтого цвета.
- И так, начнем. (Проводятся измерения, воспитатель следит за выполнением правила измерений).
-  Сколько фишек вы отложили? (3).
-Таксколько стаканов воды в банке? (3).
-  А теперь попробуем измерить эту же воду другой меркой, вот этой чашечкой. Откладывать будем фишки красного цвета. (Проводим измерения, на помощь вызывается один ребенок).
-  Так сколько фишек вы отложили? (5).
-  Сколько чашек воды в этой банке? (5).
-  А почему первый раз у нас получилось 3, а во второй 5, ведь измеряли мы одну и ту же воду?
-Потому, что стакан больше чем чашка. У нас были разные мерки.
-  Послушайте еще одно правило: Чем меньше мерка, тем больше число получится; чем больше мерка, тем меньше число получится.
Игра «Скажи наоборот»
-  А теперь поиграем, игра называется «Скажи наоборот». Ведущий бросает кому-нибудь из детей мяч и говорит: Дерево высокое, а кустарник...(низкий)
-  дом низкий, а кран....
-  ветка тонкая, а дерево....
-  река широкая, а ручей...
-      Гольфы длинные, а носки..........
-     Стул большой^ а стульчик..........
Игра «Сделай узор»                  . '
1. Он давно знакомый мой Каждый угол в нём прямой
Все четыре стороны одинаковой длинны Вам его представить рад Как зовут его................................. (квадрат).
2.       Ты         на меня посмотри у меня всего по три Три стороны и три угла
Меня знает каждый ребёнок и школьник А зовусь я.......... (треугольник).
3.       Без конца без края - линия такая
хоть сто лет по ней иди - не найдёшь конца пути.............. (круг).
-     Как одним словом можно ИХ назвать? (Геометрические фигуры)
-      Перед вами на столе, на подносе лежат геометрические фигуры, нужно положить их так, как я скажу. Слушайте внимательно.
-      Положите сначала большой красный круг, затем маленький синий треугольник, ПОТОМ маленький красный квадрат. ( Воспитатель проверяет правильность выполнения задания. Игра проводится три раза. Второй и третий раз задание диктует ребёнок ).
Задание на смекалку
-     У кого больше лап у утки или у утёнка?
-     Две курочки вышли погулять, сколько у них лап, крыльев.
Итог
Воспитатель повторяет правила измерения, проводит анализ работы детей.