Конспект занятия по экологии "Путешествие в лес"
Приблудина Елена Васильевна
Образовательная ситуация в средней группе
(интеграция образовательных областей «Физическая» «Познавательная», «Речевая», «Социально-коммуникативная»)
Тип ситуации: открытие нового знания.
Тема: «Путешествие в лес».
Педагог: Е.В. Приблудина, высшая категория, г.Ярославль, МДОУ № 139
Основная цель: Формирование первоначальных знаний о лесе (растения и животные леса, лес осенью)
Задачи:
Образовательные.
1.Познакомить с понятием лес.
2.Закрепить знания о названиях деревьев, кустарников, грибов, ягод.
3. Познакомить с правилами поведения в лесу.
Развивающие.
1.Развитие умение составлять предложения по опорным картинкам.
2 Развитие умения строить связные высказывания.
3.Способствовать развитие познавательных процессов.
4. Содействовать развитию мыслительных операций.
Воспитательные.
1.Содействовать развитию сопереживания.
2. Формировать умение работать в группах.
3. Воспитывать интерес к природе.
Демонстрационный материал:
Компьютерная презентация
Знаки: «Поведение в природе» и «Что такое лес»
Раздаточный материал:
Бумажные грибы, корзинки для игры
Картинки животных
Картинки ягод
Оборудование:
Мольберт
Пакет для мусора
Мусор для поляны
Скакалка, обруч
Предварительная работа:
Знакомство с хвойными и лиственными деревьями.
Знакомство со съедобными и несъедобными грибами
3.Знакомство с лесными ягодами.
4. Разучивание физкультминутки об осени
1.Введение в игровую ситуацию.
Цель: создание интересной мотивации к деятельности.
Требования к организации этапа:
-ситуация, включающая детей в игровую деятельность
-создание условий для возникновения у воспитанников внутренней потребности включения в деятельность.
-обращение к личному опыту детей
Дети заходят в группу и встают вокруг воспитателя.
- Ребята, а вы были когда-нибудь в лесу? С кем вы там были? На чём вы ездили в лес? Понравилось ли вам в лесу?
(Появляется слайд 1. Домовёнок Кузя.)
- Ребята, я живу в городе и никогда не видел лес. Мне очень хочется попутешествовать и отправиться в лес. Помогите мне.
- Ребята, о чём вас попросил Кузя?
(Попросил помочь отправиться в путешествие в лес.)
- Вы хотите помочь ему в этом? (Да, хотим)
- Что же надо для этого сделать? (Отправиться в лес вместе с Кузей)
2.Игровая ситуация: затруднение и осмысление.
Цель: Организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к месту и причине затруднения.
Требования к организации этапа:
-создание ситуации затруднения в индивидуальной деятельности
- фиксация в речи затруднения
-выявление и фиксация в речи причины затруднения
- Кузя, а ты знаешь, что такое лес? ( Слайд 2)
(Нет. Я думаю, что это место, где много высоких кирпичных домов, рек, есть деревья и кусты).
- Ребята, а вы знаете что такое лес? (Ответы детей)
- Вы дали много ответов на один вопрос. Давайте убедимся, правы ли вы, а для этого отправимся в лес вместе с Кузей. С собой я возьму чудесный мешочек, в который мы будем складывать всё, что узнаем интересного о лесе.
- А на чём можно поехать в лес? (На машине, на поезде).
- Я предлагаю поехать на поезде. (Появляется слайд 3. Поезд и музыка. Дети встают в паровозик и едут под музыку).
Воспроизведение в типовой ситуации и включение в систему знаний.
Цель: создание диалога педагога с детьми, направленного на открытие нового знания, закрепление у детей нового знания в играх и упражнениях.
Требования к организации этапа:
-организация подводящего диалога с целью открытия нового знания.
-фиксация нового знания в речи
-соответствие используемых игр цели занятия
-индивидуальные затруднения в играх
-ситуация успеха в совместной деятельности
- Вот мы и в лесу. (Слайд 4 осенний лес)
- Посмотрите, какой красивый лес. Давайте послушаем звуки леса.
- Что вы слышите? (Пенье птиц)
- Ребята, что произойдёт, если мы свами будем громко кричать в лесу?
(Ответы детей).
- Можно кричать в лесу? У меня есть значок, который нам говорит, что в лесу надо вести себя тихо (Показываю знак). Запомните его. Положим его в чудесный мешочек.
- Посмотрите, как вы думаете, какое время года сейчас в лесу? Почему вы так думаете? (Ответы детей).
- Какие названия лесных деревьев и кустов вы знаете? (Ёлка, берёза, дуб, сосна, клён, шиповник. Слайд5)
-Значит в лесу растёт много деревьев и кустов. Посмотрите на знак, который нам об этом говорит и положим его вмешочек.
- Вы видите дома в лесу? Строят в лесу высотные кирпичные дома? (Нет)
-Тогда скажите, что означает этот значок. Давайте положим его в мешочек. (Показываю значок В лесу нет домов).
- Пока мы с вами любовались природой леса, Кузя набрал грибов целых две корзины. Смотрите, какие чудесные грибы он собрал. Вас что-то удивило?
(В корзинах съедобные и несъедобные грибы. Дети отвечают.)
- Давайте поможем Кузе правильно отобрать съедобные грибы и уберём несъедобные из корзины.
Д/И «Разбери корзинки»
- Корзины две, поэтому мы разобьёмся на две команды. Я предлагаю команду мальчиков и девочек. Каждая команда будет разбирать свою корзинку.
Дети разбирают корзины и проверяют.
- Ну вот, теперь Кузя будет знать, какие грибы съедобные, а какие нет.
- Значит мы узнали, что в лесу растут ещё грибы. (Показываю значок грибов). Положим этот значок в чудесный мешочек.
- Будем путешествовать по лесу дальше. На нашем пути ручеёк, давайте перепрыгнем через него. (Дети перепрыгивают через скакалку).
- Я вижу полянку с ягодами. (Дети подходят к мольберту с картинками ягод.)
- Давайте поможем Кузе отобрать ягоды, которые растут в лесу ведь он не был раньше в лесу и не знает лесные ягоды..
Д/И «Собери ягоды» (Детям надо отобрать картинки с лесными ягодами и назвать их. Дети выходят по одному).
- Теперь Кузя знает названия лесных ягод.
- Что же означает этот значок? (Показываю значок ягод) (В лесу растут ягоды). Спрячем значок в мешочек.
- Путешествуем по лесу дальше. Смотрите, кто-то за нами наблюдает из-за ёлки. Давайте присядем пониже, подойдём поближе и посмотрим, кто там спрятался. (Под ёлкой расположены картинки диких животных. Дети приседают на корточки и подходят к ёлке, берут в руки по картинке)
- Давайте назовём, кто же спрятался под ёлкой. (Дети называют зверей.)
- Кто это все такие, как их назвать? (Дикие животные. Звери).
- Правильно.
- Что показывает нам этот значок? (Значок зверей) (В лесу живут дикие звери).
- Ребята, мы так долго путешествуем в лесу, что мне захотелось отдохнуть и поиграть на полянке. А вы хотите? Давайте найдём полянку. Ой, на нашем пути низко нагнулась ветка дерева, давайте подълезем под ней и попадём на полянку. (Дети пролезают в обруч).
- Смотрите, что я увидела (Слайд 6). У дерева сломана веточка. Как вы думаете, что с ней произошло. (Ответы детей)
- Можно ломать ветки? У меня есть значок, который нам напоминает, что ветки нельзя ломать. (Показываю значок). Спрячем его в мешочек.
-Как же нам помочь веточке? (Можно завязать её бинтом). (Слайд 7).
- Вот мы и помогли дереву и оно теперь поправится.
- Вот и наша полянка. Но что с ней, где же нам поиграть? (Полянка завалена мусором). Ребята, как выдумаете, кто это сделал? Можно загрязнять лес?
-Вот значок, который нам об этом напоминает. (Показываю значок и убираю его в мешочек).
-Что же нам сделать с этой полянкой? (Надо убраться),
-У меня есть пакет, давайте уберёмся и унесём мусор в садик.
- А теперь давайте поиграем
Д/и «Чудесный мешочек»
Дети вытаскивают картинку с подсказками, что такое лес и как себя вести, строят предложения.
- Вы должны по очереди вытащить из чудесного мешочка знаки, вспомнить, что ни обозначают и рассказать об этом.
- А теперь давайте расскажем Кузе, что же такое лес и как себя вести в лесу. Тем, кто затрудняется, помогут наши картинки. (Рассказ одного из детей)
- А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Давайте сядем на поезд и вернёмся.(Слайд 8. Поезд и музыка). Дети паровозиком возвращаются на стулья.
Итог.
Цель: организация рефлексии и самооценки детьми своей деятельности.
Требования к организации этапа:
-организация анализа детской цели;
-фиксация нового знания в речи;
-определение выполнения взрослой цели
-Вот, мы и в детском саду. (Слайд 9. Кузя)
- Спасибо ребята, я с удовольствием побывал с вами в лесу и узнал, что такое лес. До свидания. Пойду расскажу своим друзьям, как я путешествовал по лесу.
- Ребята, где мы сегодня были? (Мы были в лесу)
- Зачем ездили в лес? (Мы хотели помочь Кузе путешествовать по лесу).
- Помогли вы Кузе (Да, помогли)
- Как вы помогли? (Мы ездили вместе с ним в лес и узнали, что такое лес)
- А сами вы знаете теперь, что такое лес? Сможете рассказать друзьям и родителям, что такое лес? (Ответы детей)
- Вы молодцы, вы помогли Кузе и сами теперь знаете, что такое лес.
