Мастер - класс на тему «Реализация содержания социально – коммуникативной области ФГОС ДО»"
Заверняева Елена Алексеевна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Билярский детский сад №17 «Сказка»
Тема: «Реализация содержания социально – коммуникативной области ФГОС ДО»
Выполнила: воспитатель первой квалификационной категории Заверняева Елена Алексеевна
Задачи социально – коммуникативного развития дошкольников по ФГОС:
- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
- развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;
-становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
-развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации;
-формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
I. Теоретическая часть мастер – класса
Одним из принципов ФГОС дошкольного образования является построение образовательного процесса. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Дошкольный ребёнок – человек играющий, поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребёнка через ворота детской игры, именно игра позволяет построить адекватную особенностям дошкольников систему обучения, обеспечивает вариативность дошкольного воспитания.
В образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» программой предусмотрены игры: сюжетно- ролевые, дидактические, подвижные, хороводные, театрализованные.
Сюжетно - ролевые игры выступают важным средством социально-коммуникативного развития детей. Они способствуют усвоению норм и правил поведения в социуме, овладению определёнными умениями и социальными навыками. В нашей группе дети играют в игры: «Магазин», «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Строители», и др. Играя, дети пробуют себя в различных ролях и ситуациях, согласно сюжету игры, а это поможет им легче справиться с реальными проблемами в дальнейшей жизни.
Дидактическая игра - это также средство обучения и воспитания, воздействующее на эмоциональную, интеллектуальную сферу детей, стимулирующее их деятельность, в процессе которой формируется самостоятельность принятия решений, усваиваются и закрепляются полученные знания, вырабатываются умения и навыки, а также формируются социально значимые черты личности. Наши дети любят пальчиковые игры, игры с предметами и игрушками, словесные, настольно-печатные . Во время игр мы учим детей объединяться в игровой коллектив, соблюдать определенные правила игры.
Позитивное влияние на развитие коммуникативных навыков детей оказывают хороводные игры. Многие хороводные игры построены на тактильных ощущениях, они помогают детям познать силу прикосновений, возможности тактильных контактов. С помощью таких игр мы регулируем собственное эмоциональное состояние ребёнка и налаживаем доброжелательные отношения с окружающими.
Таким образом, игра как средство социально -коммуникативного развития детей способствует формированию полноценной личности, способной жить и работать в современном обществе. Благодаря игре процесс познания и развития становится ненавязчивым, интересным, а главное – более продуктивным.
«Играя, дети учатся, прежде всего развлекаться, а это одно из самых полезных занятий на свете» мыслитель XX века Эриха Фромма.
II. Практическая часть мастер – класса
Сегодня на мастер – классе, я хочу провести игры, стимулирующие социально - коммуникативное развитие».
1. Приветствие, обсуждение настроения участников, сокращение дистанции в общении.
У меня в руках мягкая игрушка. Сейчас мы будем передавать ее по кругу, и каждый, у кого в руках она окажется, будет называть свое имя и рассказывать нам о том, что он любит делать больше всего. Я начну, а вы продолжите..
2. Игра «Хорошие новости»
Я хочу, чтобы каждый из вас рассказал о чем-нибудь приятном, что случилось с ним вчера (сегодня, на этой неделе). Причем, пока вы говорите, мячик находится у вас в руках. Когда вы закончите рассказывать, передайте мячик соседу и так по кругу.
3. Игра «Стиральная машина»
Цель: развитие коммуникативных навыков и хороших взаимоотношений между детьми; воспитание желания говорить друг другу комплименты.
Ход игры: Для чего нам нужна стиральная машина? Правильно, для стирки белья. В машину мы загружаем грязное бельё, а достаём чистое. Я хочу вам предложить сыграть в игру «Стиральная машина». Но наша машина, не простая, а волшебная! В нашей чудо машине будет «стираться» не бельё, а люди. Выберем сейчас самого грустного игрока. После «стирки» он должен стать сияющим, счастливым, улыбающимся, с приподнятым настроением. Как можно поднять своим друзьям и близким настроение? Правильно! Добрыми, нежными словами и комплиментами. Какие вы знаете комплименты? Играющие встают в два параллельных ряда лицом друг к другу. Выбранный игрок проходит с одного конца между этими рядами («через мойку»). Каждый игрок произносит добрые, нежные слова или комплименты. В результате из «мойки» выходит сияющий, улыбающийся игрок. Если дети затрудняются сказать комплимент, можно пожать руку или обнять ребенка.
4. Игра на преодоление негативных эмоций, гнева «Дружные ребята»
Цель: эмоционально сплотить группу.
Дети берутся за руки и говорят:
«Подружки и товарищи – Мы весело живём,
Друг друга очень любим,
В обиду не даём.
Мы дружные ребята,
Не ссоримся совсем.
Мы дружные ребята,
Скажите это всем!»