Самоанализ открытой деятельности «Развеселим Гномика»
Данный документ представляет собой самоанализ открытой деятельности под названием «Развеселим Гномика», в которой собрано множество различных подходов и методов, позволяющих сделать занятия не только полезными, но и интересными для детей. Цели и задачи, поставленные в начале занятия, успешно реализованы, а возрастные особенности являются ключевым фактором при выборе материала и методов работы.
Необходимость интеграции различных форм и методов обучения была признана важной, что позволило задействовать групповую и индивидуальную работу. Дети участвовали в игре, превращающей учебный процесс в увлекательное приключение, что способствовало их активному желанию помогать Гномику и вносить свой вклад в общее дело. Основное внимание уделялось индивидуальной работе, а темп занятия был тщательно подобран, что позволило всем детям успешно завершить задания.
Педагог-психолог приложил много усилий для того, чтобы занятия прошли динамично и интересно. Использование таких элементов, как пальчиковая и биоэнергетическая гимнастика, а также специальные физические минуты, сделало занятия более разнообразными и способствовало созданию атмосферы расслабления и положительных эмоций. Дети проявляли интерес и активность на протяжении всего занятия, что подтверждает правильный подход к организации образовательного процесса.
Также следует отметить, что в ходе занятия дети имели возможность продемонстрировать свои навыки и знания в различных заданиях, таких как «Графический диктант» и «Собери цветок». Эти задания не только развивают мышление и восприятие, но и помогают ребятам лучше понимать друг друга и взаимодействовать в группе. Их способности к логическому мышлению и комбинаторике были хорошо видны в заданиях типа «Мозговой штурм» и «Подарим радугу», что во многом говорит о высоком уровне их подготовки.
Занятия прошли в теплой и дружелюбной атмосфере, где особое внимание уделялось взаимопомощи и поддержке между детьми. Такой подход способствует формированию у них чувства ответственности и заботы о других. Кроме того, было важно создать условия для того, чтобы дети могли без страха выражать свои мысли и идеи, что подтверждается итоговым ритуалом самооценки, проведенным в конце занятия.
Таким образом, самоанализ открытой деятельности «Развеселим Гномика» подчеркивает важность тщательной подготовки и внимательного подхода к каждому ребенку, что в свою очередь обеспечивает успешность и эффективность образовательного процесса в игре и обучении.
Самоанализ открытой деятельности «Развеселим Гномика»
Программное содержание:
Поставленные цели и задачи реализованы.
Материал занятия соответствует возрасту детей.
Занятие прошло согласно структуре в игровой форме.
Формы и методы НОД соответствовали возрастным психофизиологическим особенностям детей ( по форме –интегрированное, методы использовались как групповые, так и подгрупповые, индивидуальные.)
Деятельность педагога-психолога:
Использовала разнообразные виды работы на занятии, дети были увлечены.
Большое внимание уделялось индивидуальной работе, старалась добиваться полных ответов.
Следила за темпом работы. Темп занятия – умеренный, дети со всеми заданиями успешно справились.
Уместны были пальчиковая гимнастика,биоэнергетическая гимнастика, физ.минутка с элементами психогимнастики, гимнастика для глаз, т.е. дети отдыхали ии с новыми силами продолжили работать.
Деятельность детей:
В начале занятия у детей возник интерес, ожидание. Дети были активны, внимательны, преобладало радостное настроение и желание помочь Гномику.
Дети показали свою способность ориентироваться на листе бумаги в задании «Графический диктант».
Дети закрепили уже имеющиеся знания в задании с использованием палочек Кюизнера"Собери цветок", тем самым, развивая своё мышление, восприятие, внимание.
Выполнение задания «Мозговой штурм» указывает на то, что логическое мышление, мыслительные операции, комбинаторика, навыки чтения у детей развиты на достаточно высоком уровне.
В задание "Подарим радугу"проводилась предварительная работа, мы проводили эксперимент - исследовали с детьми свойства соли, расширяли знания детей о соли как о продукте, необходимого в жизни человека; стимулировали познавательную активность и самостоятельность детей, приучали детей соблюдать технику безопасности при проведении опытов; закрепляли знания детей о цветах радуги, их последовательности, обогащали словарный запас: «каждый охотник желает знать, где сидит фазан»,пласты каменной соли, кристаллы, выпаривание, солевая шахта, насыщенный раствор, плотность, пресная вода, соленый, кристаллы, сыпучий.
Деятельность "Развеселим Гномика" способствовала воспитанию помощи, взаимовыручки ближнему, друг другу и всем нуждающимся в этом.
Навык самостоятельности, организованности деятельности детей прослеживается на протяжении всей деятельности
Условия проведения занятия:
В начале занятия я провела « Ритуал начала занятия» с целью объединения детей, их положительного настроя на работу. Позитивная динамика настроения на протяжении всей деятельности.
Я, как педагог, старалась быть с детьми на одном уровне, поэтому время от времени присаживалась на стул. Когда я стояла, показ наглядности проводился на уровне глаз детей.
Здоровьесберегающие технологии проводились на протяжении всей деятельности, такие как гимнастика для глаз - в сказочной форме, физ.минутка - с элементами психогимнастики. Музыка способствовала расслаблению детей.
В конце занятия мной была проведена рефлексия занятия с самооценкой детьми своей деятельности, поставленная цель была достигнута, дети сумели себя оценить.
В завершении деятельности мною был проведён « Ритуал окончания занятия», с целью приятных воспоминаний и предварительного положительного настроя на последующую деятельность.
Я старалась быть доброжелательной к детям.
Внешний облик соответствовал требованиям.
Педагог-психолог / ____________________/Кашаева Клавдия Викторовна