Прищепки как инструмент сенсорного воспитания дошкольников
Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста является важной частью их общего развития. Использование простых предметов, таких как пластиковые прищепки, позволяет педагогам эффективно развивать когнитивные навыки малышей. Эти игрушки помогают детям учиться различать цвета, формы и размеры, а также развивать пространственное восприятие и счётные навыки.
Прищепки, несмотря на свою простоту, могут «превращаться» в различных животных и персонажей, что делает занятия интерактивными и увлекательными. Педагоги могут использовать их как в групповых, так и в индивидуальных занятиях, создавая доверительные отношения с детьми. Играя с прищепками, дети не только учатся, но и развивают эмоционально-волевую сферу.
Кроме того, согласно мнению известных педагогов, игра с прищепками может активизировать речь, обогащая её новыми словами. Такие занятия могут начинаться с раннего возраста, что способствует гармоничному развитию малыша. Чтение стихов и обсуждение во время игры поможет детям лучше усваивать информацию и взаимодействовать с окружающим миром.
Таким образом, использование прищепок в сенсорном воспитании является многофункциональным и эффективным методом, который позволяет детям не только развивать моторные навыки, но и создавать основу для их дальнейшего обучения. Хорошо спланированные занятия с применением прищепок помогут детям быстрее осваивать сложные концепции и уверенно двигаться по пути познания. Этот подход подчеркивает важность активного участия детей в образовательном процессе и поддержку их самостоятельного исследования.
Использование прищепок в сенсорном воспитании детей дошкольного возраста
«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От них идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».
Василий Сухомлинский
В сенсорном воспитании сосредоточено основное содержание работы по коррекции когнитивной сферы ребёнка. В процессе сенсорного воспитания у детей формируются все психические процессы- внимание, память, мышление, речь, воображение, что является предпосылкой для становления всех видов детской деятельности – игровой, продуктивной, трудовой, предметной.
«До пяти лет ребёнок – строитель самого себя из чего бы то ни было», - отмечала автор технологии саморазвития М. Монтессори. Она предлагала «утончать» детские способности для развития моторики и сенсорики при помощи повседневных материалов и домашних предметов.
Одним из таких предметов – заместителей, который мы используем в работе с детьми для закрепления знаний о цвете, форме, величине, умения ориентироваться в пространстве, счётных навыков, развития мышления, внимания, воображения, являются пластмассовые бельевые прищепки разных цветов и размеров. На занятиях и в свободное время прищепки «превращаются» в различных животных и птиц, помогая педагогам установить контакт с детьми, вызвать доверительные отношения к взрослым и сверстникам. В ходе таких игр развивается эмоционально – волевая сфера детей, ведь прищепки в форме «крокодилов» умеют широко открыть «пасть» и могут «укусить» за пальчик.
Использование прищепок – это развитие не только тонких движений пальцев, но и, по мнению М.М.Кольцовой, «есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть ещё одна речевая зона мозга».
Игры с прищепками помогают активизировать речь, обогатить её новыми словами. Данные игры можно использовать с самого раннего возраста, делая совместно или по показу и сопровождая работу чтением стихов или беседой, с учётом способностей каждого ребёнка.
Значение сенсорного развития в дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Таким образом, в результате применения игровых упражнений и дидактических игр с прищепками дети быстрее и успешнее овладевают сенсорными, пространственными понятиями, у них лучше развивается мелкая моторика рук, а следственно и речь.
