Влияние физических упражнений на развитие графических навыков у дошкольников

 
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №97»
муниципального образования города Братска
 
 
 
 
статья
для педагогов старших и подготовительных групп
 
«Влияние физических упражнений на развитие графических навыков у дошкольников»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Братск 2017
 
Проблема обучения дошкольников графическим навыкам письма занимает особое место в системе подготовки к обучению в школе. Это связано с тем, что для большинства детей самым сложным предметом в начальной школе является письмо.
Недостаточное развитие мелкой моторики, плохая координация движений, недостаточность самоконтроля, пространственно-временной ориентировки у детей  моторной и оптической дисграфии.
Может служить причиной Поэтому в дошкольном возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта. Этим объясняется актуальность данной статьи, цель которой описать наиболее эффективные физические упражнения, влияющие на формирование графики письма.
  Процесс овладения навыком письма подчиняется закономерностям формирования любого двигательного навыка(трудового, спортивного и т. п.). В связи с этим развитие двигательного компонента письма на дошкольном этапе играет очень важную роль. Чем богаче двигательный опыт ребенка, тем легче формируются двигательные навыки. Этот опыт, направленный на конкретное двигательное действие (письмо) может успешно приобретаться при выполнении физических упражнений .
По мнению А. В. Антроповой, А. В. Кенеман, М. М. Кольцовой, Т. С. Комаровой, С. О. Филипповой для успешного овладения графикой письма необходимо развитие координации движений, пространственных представлений, чувства ритма и мелкой моторики.
Такая работа, по формированию графического навыка на физкультурных занятиях должна проходить в несколько  этапов.
1 этап.

Подготовка руки и глаз к письму.
1.1. Гигиенические правила письма.

Для наглядности правил посадки при письме использую таблицу «Правильно сиди при письме». Обращаю внимание на то, что: сиденье стула должно заходить за край стола; стул задвигается под стол так, чтобы при опоре на спинку между грудью и столом помещалась ладонь, кулак; руки на парте лежат свободно: на тетради лежит правая рука и кисть левой ( на левшей наоборот) ; обе ноги всей ступней опираются на пол. Необходимо научить детей самостоятельно проверять свою осанку (3 точки опоры). Они должны осознать значение правильной осанки для здоровья, физического развития и работоспособности, что особенно важно для успешного овладения навыками письма. На физкультурных занятиях это может быть использовано в  упражнениях на больших мячах ( хопах), так как они подбираются для ребенка по такому же принципу, как при сидении за партой то есть на три точки опоры.
1.2 Гимнастика для глаз.
Зрительная гимнастика имеет многоцелевое назначение: обеспечивает улучшение кровоснабжения тканей глаза, повышает силу, эластичность и тонус глазных мышц и глазодвигательных нервов, снимает переутомление зрительного аппарата, развивает способность к концентрации взгляда на ближних объектах. С этой целью  должна использоваться зрительная гимнастика.
1.3. «Пальчиковая гимнастика».
Мышечные возможности руки ребёнка так же, как и мышцы глаза, требуют особой тренировки и коррекции. Пальчиковая гимнастика играет особую роль для мелкой мускулатуры пальцев. Каждое упражнение позволяет корригировать движения каждого пальца в отдельности и в целом относительно друг друга, воздействовать на все мышцы руки, тренируя мышечные усилия и точность двигательных реакций.
Каждое занятие необходимо начинать с небольшого массажа руки: сделать поглаживание, разминания, похлопывание для появления ощущения тепла.
Дети быстро усваивают этот массаж и через некоторое время выполняют его самостоятельно. Затем начинаем выполнять гимнастику для пальцев, которая может проводиться как в традиционной форме, так и с использованием различных предметов.( массажные мячи, палочки, мелкие предметы и.т.д.)
1.4. Упражнения для развития мышц плечевого пояса и корпуса.
В процессе письма задействованы не только кисти рук, но и вся рука, мышцы плечевого пояса и спины, поэтому очень полезны игры и упражнения, в которых движения пальцев и кисти сочетаются с движениями всей руки и корпуса. К этому разделу можно отнести почти все сложные упражнения, в которых задействовано сразу несколько групп мышц. Например подтягивание лежа на скамейке с вытянутыми вперед руками, почти все упражнения с различным мячами и предметами и.т.д.)
2 этап. Развитие навыков ориентировки.
Большую роль в развитии пространственной ориентировки играют умения ребёнка определять местоположение предметов и их изображений, а так же графических знаков в микропространстве. Предлагаются некоторые игры.
Человечки-схемы”
Цель: учить детей понимать схематическое изображение позы человека, развивать точность движений.
Изобразить такое же движение, что и человечек на рисунке.
Игра “Справа, слева, впереди в обруч точно попади” .
Цель: закрепление умения ориентирования (справа, слева), развитие моторики.
Оборудование: 2 обруча, мяч.
Дети выполняют следующие задания: стукни 3 раза мячом в правый обруч, 4 раза в левый, 2 раза перед собой.
Упражнение “Регулировщик”.
Цель: развитие чувства ритма, зрительно-пространственных представлений
Выполняется под музыку с четким ритмом. Правая рука в сторону, левая в сторону, правая – вверх, левая – вверх. Затем обе руки вперед и вниз.  
Таким образом можно сделать следующие выводы:
Если следовать всем предложенным рекомендациям и использовать их в своей работе, то можно избежать серьезных проблем  и трудностей в овладении графическим навыком.
 
Список литературы:
1.      Буцикина Т. П. , Вартапетова Г. М. Развитие общей и мелкой моторики как основа формирования графомоторных навыков у младших школьников. // Логопед. – 2005. №3. - с. 84-94.
2.      Воробьева Т. А. , Крупенчук О. И. Мяч и речь: Игры с мячом для развития речи, мелкой моторики и общей моторики. – СПб. : КАРО, 2003. – 96с.
3.      Гурьянов Е. В. Психология обучения письму: Формирование графических навыков письма. – М. : Издательство АПН, 1959. -264с.
4.      Ковалько В. И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр. – М. : ВАКО, 2005. -176с.
5.      Филиппова С. О. Подготовка дошкольников к обучению письму. Методическое пособие. – Спб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999. – 94с.
Источник: http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac114.htm