Проектная деятельность во второй младшей группе: результаты и перспективы

Отчет о реализации ФГОС ДО во второй младшей группе.
            МКДОУ БГО Детский сад № 7 комбинированного вида работает по новому ФГОС ДО с 1 сентября 2016 года.
            При реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования воспитатели второй младшей группы опирались на следующие принципы:
·       поддержка разнообразия детства,
·       сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека,
·       личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей,
·       уважение личности ребенка.
            Воспитатели младшей группы стремились к созданию наиболее благоприятных условий для успешной адаптации вновь прибывших детей к условиям детского сада. В работе с детьми воспитатели осуществляли дифференцированный подход к руководству детской деятельностью с учетом разного уровня развития детей. Воспитательно-образовательный процесс строился с учетом контингента воспитанников, индивидуальных и возрастных особенностей.
            В процессе внедрения и реализации ФГОС ДО перед воспитателями были поставлены следующие задачи:
-        развивать новые технологии в обучении и воспитании путем внедрения проектно-исследовательской деятельности воспитанников,
-        провести мониторинг качества образования,
-        реализовать индивидуальные рабочие программы, созданные воспитателями группы.
            Так, при реализации индивидуальных рабочих программ, созданных на основе вариативной комплексной программы "От рождения до школы" Н.Е. Вераксы, мы старались обеспечить полноценное развитие личности ребенка во всех образовательных областях, а именно в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития.          Работу проводили в непосредственно образовательной деятельности, составленной на основе календарно-тематического планирования, в режимных моментах, в индивидуальной работе с детьми. Полученные знания закреплялись в повседневной жизни, использовались разнообразные методы и приёмы: игра, показ действия, наглядно-образный, словесный, использование технических средств (мультимедийная установка, ноутбук, DVD-плеер), в режимных моментах систематично использовали фольклор.
            Организуя деятельность детей, мы старались развивать у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы и самостоятельности, к поиску разумного и достойного выхода из различных жизненных ситуаций. Были проведены следующие мероприятия с детьми: осенний утренник, выставка поделок из природного материала "Осенний калейдоскоп", развлечение ко Дню Матери, посещение кукольного театра, мероприятие по ГО и ЧС "Путешествие на воздушном шаре", конкурс чтецов; организовывалась поисково-исследовательская деятельность детей: экспериментирование с песком, глиной, камнями, водой, предметами, наблюдение за погодой, объектами живой и неживой природы.
            Важнейшим фактором для ребёнка является и предметно-развивающая среда, поэтому воспитатели второй младшей группы постарались организовать её интересной, более насыщенной, в группе созданы центры развития: уголок для ролевых игр, книжный уголок, зона для настольно – печатных игр, выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров), уголок природы (наблюдений за природой), спортивный уголок, уголок для экспериментальной деятельности, игровой уголок (для игр со строительным материалом), уголки для разнообразных видов самостоятельной  деятельности детей – конструктивной, изобразительной, музыкальной, чтения книг, уголок «Мальчиков» (различные виды техники, набор инструментов и т.д.), уголок «Девочек» (сумочки, куклы с гардеробом вещей, предметы быта и т.д.). Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. Содержание такой развивающей среды вызывает положительные эмоции, даёт детям возможность находить удобное место как для коллективной («свободная площадь»), так и индивидуальной («уголок уединения») деятельности.
Дети научились играть вместе, выполняют правила игр, принимают активное участие в образовательной деятельности.
            Благодаря планомерной целенаправленной работе с детьми, построенной на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку, удалось достигнуть положительных результатов в развитии детей по всем образовательным областям (по результатам мониторинга), усвоении элементарных норм, приобретении моральных качеств.
            Индивидуальный подход необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель общаясь с родителями должен чувствовать и вместе подумать, как помочь ребёнку в той или иной ситуации. Взаимоотношения с родителями воспитатели выстраивали поэтапно:
            «Давайте познакомимся!». На первом этапе родители знакомятся с детским садом, с образовательными программами, с педагогическим коллективом, раскрываются возможности совместной работы.
            Второй этап – «Давайте подружимся!». На этом этапе родителям предлагаем активные методы взаимодействии в течении учебного года такие как: круглый стол «Начало учебного года – начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников», родительское собрание "Родителям о новом ФГОС ДО", игровой семинар «Давайте поиграем», участие в выставках, совместные с детьми развлечения "Сердце матери теплее солнца", конкурс рисунков «Зимы волшебные узоры», фото- выставка «Лучше папы друга нет» и т.д.
            На третьем этапе «Давайте узнавать вместе» мы говорим о функционировании родительско-педагогического сообщества, направляющего свою деятельность на развитие ребёнка (исследовательская проектная деятельность, совместные экскурсии, посещение выставок, музеев). Таким образом из пассивных слушателей родители  детей превращаются в активных участников образовательной деятельности.
            Задачи для дальнейшей успешной реализации ФГОС ДО во второй младшей группе:
§  продолжать отслеживать развитие детей по всем образовательным областям согласно ФГОС ДО,
§  сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе,
§  поддерживать партнерские отношения между воспитателями, детьми и родителями,
            Проблемы реализации ФГОС ДО:
vвариативность, гибкость воспитательно-образовательного процесса,
vотказ от программирования деятельности детей.
            В заключении хочется добавить: всегда приятно, когда дети идут в детский сад с хорошим настроением, когда нам педагогам в радость работа, когда условия, созданные в детском саду, позволяют сделать каждый день увлекательным, познавательным, насыщенным разнообразными событиями.
 
Воспитатели: Беспамятнова Н.М.
Шевченко Е.А.