- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Экологическое воспитание в проекте «Осень – чудная пора» для детей с ЗПР
- →
Экологическое воспитание в проекте «Осень – чудная пора» для детей с ЗПР
В данном проекте под названием «Осень – чудная пора» основное внимание уделяется экологическому воспитанию детей с задержкой психического развития (ЗПР). Этот проект включает разнообразные мероприятия, которые помогут детям не только освоить основные признаки осени, но и развить их познавательные и творческие способности. Проект ориентирован на детей в возрасте 5-6 лет и предполагает участие их родителей, воспитателей и музыкального руководителя.
Актуальность проекта заключается в том, что наблюдение за природой является важным инструментом в обучении. Осень — это пора ярких красок и изменений, которые вызывают интерес у детей. В ходе реализации проекта дети смогут увидеть не только изменения в природе, но и научиться сопоставлять явления, а также развивать связную речь через описания увиденного. Проект включает в себя игровые и образовательные активности, которые делают процесс обучения увлекательным и запоминающимся.
В процессе выполнения заданий, таких как исследование изменений в природе, участия в совместных творческих занятиях, дети научатся заботиться о природе, расширят свой словарный запас и научатся описывать увиденное. Кроме того, данный проект включает в себя не только непосредственные занятия с детьми, но и активное вовлечение родителей в процесс, что делает обучение более эффективным и увлекательным. Стахи и песни, которые будут использованы в проекте, вносят элементы веселья и радости в образовательный процесс.
В заключение, реализация проекта «Осень – чудная пора» позволит детям обрести новые знания об окружающем мире, развить свои творческие способности и научиться заботиться об экологии. Это важный шаг к созданию экологически осознанного поколения, которое уважает природу и активно участвует в ее охране.
Проект
«Осень – чудная пора»
по экологическому воспитанию группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР.
Подготовила:
Кукушкина М.В.
2016г.
Паспорт проекта:
Возраст детей: 5-6 лет.
Тип проекта: групповой,
познавательно-исследовательский, творческий.
Участники проекта: дети группы компенсирующей направленности с ЗПР, родители воспитанников, воспитатели, музыкальный руководитель.
Образовательная область: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Физическая культура», «Здоровье», «Труд», Безопасность», «Социализация», «Музыка»
Срок проекта: среднесрочный.
Срок реализации: 15.09 - 28.11. 2016.
Форма проведения: дневная (в рамках организации педагогического процесса на занятиях и повседневной жизни).
Проблема проекта.
Наблюдая за поведением детей во время занятий, опытов, прогулок, мы заметили, что у детей слабо развита познавательная активность, недостаточность знаний о признаках осени, дети в недостаточной степени имеют представления об признаках осени, об овощах, фруктах, деревьях, грибах, птицах и т.д. Не владеют обобщающим понятием, не умеют описывать предмет, т.к. у детей крайне бедный запас прилагательных и глаголов.
Проанализировав ситуацию, решили, что разумное сочетание исследовательской проектной деятельности, познавательного интереса детей, их стремление к самостоятельным наблюдениям и опытам позволит сформировать конкретные знания о взаимодействиях в природе, о воздействии человека на окружающую среду, создаст благоприятные условия для формирования экологической культуры старших дошкольников.
Актуальность проекта.
n Родная природа! В душе ребенка она оставляет глубокий неизгладимый след, потому - что своей яркостью, своим многообразием воздействует на его чувства.
n Осень – одно из благоприятных времен года для наблюдений за изменениями в природе. При изучении природных явлений дошкольники обращают внимания на многие признаки этого замечательного времен года, учатся прослеживать связь между ними, знакомятся с осенней природой.
n Все мероприятия, запланированные в данном проекте, направлены на достижение главной цели – дать представление о времени года – осени, его характерных особенностях. Участие детей в проекте «Осень –чудная пора» позволит максимально обогатить знания и представления об осени, ее приметах, изменениях в природе в этот период; развивать связную речь, творческие способности детей.
Цель проекта:
n Расширить представления детей об осени, как о времени года.
n Создать условия для художественно-эстетического воспитания детей, развития их познавательных и творческих способностей.
Аннотация проекта:
n Проект «Осень - чудная пора» направлен на изучение природы во всех её проявлениях в осенний период времени.
n В ходе проекта дети смогут приобрести новые знания об осени; знания о живой и неживой природе; о том, что в природе все взаимосвязано; как нужно сохранять и беречь природу.
Задачи проекта:
n Формирование основ экологической культуры дошкольников через практическую деятельность с живыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим материалом;
n Закрепить знания детей об осени как времени года (о характерных признаках и явлениях).
n Уточнить представления об изменениях, происходящих осенью в жизни растений; расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов, грибов и ягод, созревающих в осенний период;
n Способствовать развитию познавательной активности, мышления, воображения, фантазии, творческих способностей и коммуникативных навыков.
n Воспитывать бережное отношение к природе, животным и птицам, желание заботится о них.
n Развивать связную речь через составления описательного рассказа;
n Приобщить родителей к совместной творческой деятельности с детьми.
Ожидаемый результат проекта:(продукт проекта)
n Расширится кругозор детей о растительном мире, о мире живой природы и сезонных изменения (знать и называть осенние месяцы, признаки осени);
n дети смогут использовать полученные знания в художественном творчестве (уметь с помощью природно – бросового материала совместно с родителями находить оригинальные решения в создании необычных портретов осени);
n пополнится словарный запас, составлять описательные рассказы с использованием опорной схемы;
n знать, как растут фрукты, овощи, грибы, время их сбора, что можно приготовить из них, как их заготавливают на зиму.
n Музыкальный праздник «Осень в гости к нам пришла»;
n Выставка совместной работы родителей и детей «Сказочная осень» (поделки из природного материала);
n Итоговое занятие по теме: «Осень»
n Выставка коллективных работ
Этапы проектной деятельности:
n Подготовительный этап:
– подбор методической литературы по данной теме; формулировка целей и задач проекта; разработка плана мероприятий (подбор детской художественной литературы; разработка конспектов занятий, бесед, наблюдений по теме «Осень»); подбор настольно – печатных и дидактических игр. Приобретение дидактических пособий, иллюстраций, репродукций на осеннюю тему;
- подготовить для родителей папки-ширмы по темам: «К нам пришла осень», «Встречаем щедрую осень», «Времена года»; консультацию: «Формирование начал экологической культуры у дошкольников»
n Основной этап - реализует темы образовательных областей по месяцам:
Сентябрь «Осенняя пора»
Октябрь «Листопад»
Ноябрь «Поздняя осень»
n Заключительный этап - обобщающий
Итоговое занятие по теме: «Осень»
Коллективная работа по аппликации (из кленовых листьев) «Прощай! Осенняя пора. – Навстречу к нам идёт зима!»
Реализация основного этапа проекта:
n Цикл занятий по разным видам деятельности.
n Чтение, заучивание наизусть, загадывание и отгадывание загадок об осени.
n Рассматривание картин с изображением осенних пейзажей, деревьев, животных, овощей, фруктов.
n Чтение рассказа Г.Скребицкого «Осень», сказки К.Ушинского «История одной яблоньки»;
n Загадывание и отгадывание загадок по теме «Осень», «Овощи-фрукты», «Грибы»,«Перелетные птицы», «Дикие животные»
n Муляжи фруктов, овощей, грибов.
n Оформление групповой комнаты, размещение познавательного материала на информационном поле, в уголке природы, в зоне экспериментальной деятельности.
n Сбор природного материала.
n Прогулки, наблюдения.
n Сопутствующие беседы.
n Проведение подвижных игр, физкультминуток, пальчиковой гимнастики.
n Выставки детских рисунков, работ по аппликации, лепке.
n Фотоматериалы.
Сентябрь «Осенняя пора»
| Образовательная область | Виды детской деятельности |
| Социализация | Сюжетно-ролевые игры: «Овощной магазин», «Магазин цветов». Дидактические игры: «Найди лишнее», «Жизнь в семенах », «Чудесный мешочек", «Что растёт на грядке?»» |
| Познание | Сенсорное развитие: рассматривание и обследование муляжей и трафаретов овощей, фруктов. Труд людей по сбору урожая. Ознакомление с природой: - беседы: «Золотая осень», «О труде людей осенью», «Какими красками рисует осень», - занятия: «Жизнь природы осенью», «Овощи и фрукты на нашем столе» - цикл наблюдений: «Что цветет на нашем участке в начале сентября?», «Какие они - цветущие растения?», «Кто помогал цветам расти?» Презентация«Сентябрь» Опыты: «Вода нужна всем» |
| Коммуникация | Рассматривание иллюстраций, картин об осени. Составление описательных рассказов об осени, овощах и фруктах. |
| Чтение художественной литературы | Пословицы, поговорки, загадки об осени. Чтение: В. В. Бианки «Сентябрь», Г.Скребицкого «Осень», «Загадки с грядки», М.Садовский «Осень», Н.Садков «Осень на пороге» |
| Художественное творчество Музыка Труд Физическая культура Здоровье | Рисование: «Золотая осень», «В саду созрели яблоки» Аппликация: «Осенние дерево» Лепка: «Овощи на тарелке» Разучивание песен об осени. Сбор природного материала на прогулке. Физкультминутка: «Овощи», «Фрукты»Подвижные игры: «Солнышко и дождь», «Догони свою пару» Пальчиковая гимнастика: «Дары осени», «Капуста» |
Октябрь «Листопад»
| Образовательная область | Виды детской деятельности |
| Социализация | Сюжетно-ролевые игры: «С какого дерева листок», «Грибная полянка», «Узнай по описанию», «Времена года», «Когда это бывает?» |
| Познание | Сенсорное развитие: рассматривание и обследование листьев, семян, желудей, шишек, грибов. Ознакомление с природой: - беседы: «Человек часть природы», «Почему опадают листья », «Грибное царство» - занятия: «Любуемся красотой осени», «Куда улетают птицы?» - цикл наблюдений: «Наблюдение за листопадом», «Наблюдение за птицами» Презентация «Воздух и его свойства» Опыты: «Здравствуй ветер» |
| Коммуникация | Рассматривание иллюстраций, картин об осени, составление описательных рассказов. Составление описательных рассказов о листопаде, грибах. |
| Чтение художественной литературы | Загадки о деревьях, грибах. Чтение: Ю.Коринец «Листопад», Л.Толстой «Дуб и орешки», М.Пришвин «Листопад», К.Ушинского «История одной яблоньки» |
| Художественное творчество Музыка Труд Физическая культура Здоровье | Рисование: «Краски осени», «Лисичка в лесу» Аппликация:«Листопад»», Волк из кленового листа» Лепка: «Грибы на поляне» Музыкальный праздник - «Осень в гости к нам пришла» Сбор разноцветных листьев на прогулке. Физкультминутка: «Веселые пальчики», «Боровик» Пальчиковая гимнастика: «Листопад», «Сидит белка на тележке» |
Ноябрь «Поздняя осень»
| Образовательная область | Виды детской деятельности |
| Социализация | Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк» Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Зоологическое лото», «Кто, где зимует»,«Зимние запасы», «Опиши осень словами» |
| Познание | Сенсорное развитие: рассматривание и обследование листьев, семян, желудей, шишек. Ознакомление с природой: - беседы: «Поздняя осень», «О том, кто как зимует»,«В ожидании зимы», - занятия: «Дикие животные», «Домашние животные – друзья человека», «Осенние заботы животных и птиц» - цикл наблюдений: наблюдение за кошкой и собакой, за природными явлениями. Презентация«Домашние животные и их детеныши» |
| Коммуникация | Рассматривание иллюстраций диких и домашних животных, составление описательных рассказов. Составление описательных рассказов «Как животные готовятся к зиме» |
| Чтение художественной литературы | Загадки, пословицы о животных, о природных явлениях. Чтение:Г.Скребицкий. «Белка готовится к зиме», Е.Чарушин. «Заяц», «Волк». Русско-народные сказки: «Хвосты», «Лиса и козел» |
| Художественное творчество Музыка Труд Физическая культура Здоровье | Рисование: «Поздняя осень», «Котенок» Аппликация: «Ветка рябины»,«Дружок» Лепка: «Дикие животные» Конструирование:«Рыжая лисица» (оригами) Прослушивание: А.Самонов «Дыхание осени» Сбор веток, камней, мусора. Кормление птиц в кормушках. Физкультминутка:«Ветер дует нам в лицо», «Вокруг себя повернись в …превратись» Подвижные игры: «Мокрые дорожки», «Ручеек», «Кто быстрее обежит лужи» Пальчиковая гимнастика: «Это пальчик в лес ходил» |
Итог проекта:
n Дети обогатили свои знания в области экологии. Знают и называют: основные особенности времени года – осени, яркие цвета осени. Умеют сравнивать с другими сезонами года. Отличают виды растительности – дерево, кустарник, трава, цветы; различают деревья по внешнему виду и форме листа. Знают правила поведения в природе.
n В ходе проекта я старалась развивать у детей диалогическую и монологическую речь, эмоциональное отношение к природе, задействовать все органы чувств: зрение, слух, обоняние, осязание, речь. Учила слушать и высказывать свои суждения.
n Использовались как словесные и наглядные методы, так и практические. Наблюдение, исследование во время прогулок, беседы по содержанию стихотворений и рассказов; дидактические и подвижные игры. Разучили стихотворения и песенки и танцы про осень.
n Разнообразить деятельность детей, заинтересовать, пробудить познавательную активность помогли загадки, пословицы, выставки работ творческой деятельности.
n В реализацию проекта были вовлечены родители, где вместе с детьми они изготавливали осенние поделки из природного материала, что позволяло им лучше узнать своего ребёнка, сблизиться, проникнуться его интересами. По результатам проведения итогового занятия «Осень» сделала вывод, что проведение таких проектов целесообразно и продуктивно.
n Дети обогатили свои знания в области экологии. Знают и называют: основные особенности времени года – осени, яркие цвета осени. Умеют сравнивать с другими сезонами года. Отличают виды растительности – дерево, кустарник, трава, цветы; различают деревья по внешнему виду и форме листа. Знают правила поведения в природе.
n В ходе проекта я старалась развивать у детей диалогическую и монологическую речь, эмоциональное отношение к природе, задействовать все органы чувств: зрение, слух, обоняние, осязание, речь. Учила слушать и высказывать свои суждения.
n Использовались как словесные и наглядные методы, так и практические. Наблюдение, исследование во время прогулок, беседы по содержанию стихотворений и рассказов; дидактические и подвижные игры. Разучили стихотворения и песенки и танцы про осень.
n Разнообразить деятельность детей, заинтересовать, пробудить познавательную активность помогли загадки, пословицы, выставки работ творческой деятельности.
n В реализацию проекта были вовлечены родители, где вместе с детьми они изготавливали осенние поделки из природного материала, что позволяло им лучше узнать своего ребёнка, сблизиться, проникнуться его интересами. По результатам проведения итогового занятия «Осень» сделала вывод, что проведение таких проектов целесообразно и продуктивно.
Информационные ресурсы:
n 1.Бондаренко Т.М. «Экологические занятия с детьми 5-6 лет».
n 2. Л.Г. Селихова «Ознакомление с природой и развитие речи».
n 3. Шорыгина Т. «Какие месяцы в году?» «Овощи», «Осторожные сказки» Безопасность для малышей. Знакомство с окружающим миром и развитие речи.
n 4. Колдина Д. «Аппликация с детьми 5-6 лет».
n 5.Аверина И.Е. «Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях».
n 6. Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию»
n 7. М. Султанова «Простые опыты с воздухом», «Простые опыты с водой».
n 8. А.П. Савина «Пальчиковая гимнастика. Для развития речи детей»
n Уголок природы в группе.
n Книжный уголок в группе.
n Зеленая зона на участке детского сада.
n Огород на балконе.
