Влияние игр математического содержания на интеллектуальное развитие дошкольников с ЗПР

Т ел.:26-13-90
______________________________________________













«Влияние игр математического
содержания на интеллектуальное развитие
дошкольников с ЗПР».



Опыт работы
воспитателя МБДОУ детского сада
комбинированного вида №112 «Лисичка»
Щербаковой Елены Валентиновны
по теме«Влияние игр математического содержания на интеллектуальное развитие дошкольников с ЗПР.
« Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития, игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огоньки пытливости и любознательности»,-писал В.А.Сухомлинский.
« Поиграй со мной!»- как часто слышим мы эту просьбу от своих детей. И сколько радости они получают, когда мы соглашаемся с ними. Однако игра – это не только удовольствие и радость для ребёнка, что само по себе очень важно. С её помощью можно развивать у дошкольников внимание, память, мышление, воображение, т.е. качества так необходимые для дальнейшей жизни.
Особое место в формировании у детей интеллектуальных способностей отводится играм с математическим содержанием. В них моделируется такие логические конструкции, а в процессе игры решаются такие задачи, которые способствуют ускорению формирования математических представлений, развивают у дошкольников наглядно-действенное, наглядно-образное и логическое мышление.








Математические игры, направленные на развитие восприятия, формируют у ребёнка умение анализировать, сравнивать, сопоставлять предметы по таким признакам, как: цвет, форма и величина. Игры и упражнения математического содержания влияют на развитие памяти так, что она постепенно становится произвольной, а развитие творческих способностей ребёнка приводит к развитию воображения и гибкого нестандартного мышления.
Практика показывает, что, математика должна занимать особое место в интеллектуальном развитии детей с ЗПР, должный уровень которого определяется качественными особенностями усвоения детьми таких исходных математических представлений, как: счёт, число, измерение, величина, геометрические формы, пространственные отношения.

Сегодня, а тем более завтра математика будет необходима людям различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения, начиная с самого раннего возраста.
Работая с дошкольниками, у которых имеется задержка психического развития, замечаешь быструю утомляемость детей, неустойчивое внимание, краткосрочную память, что интеллектуальные способности дошкольников очень низки. Но несколько лет назад я заметила, какое огромное влияние оказывают игры математического содержания на развитие интеллектуальных способностей дошкольников, поэтому я решила углубленно работать по этой проблеме.
Обследование вновь поступивших детей показало, что у них недоста-точно знаний по многим разделам программы, особенно по математике: дети плохо знают счёт чисел, не могут сравнивать предметы по величине, слабо ориентируются в пространстве и времени, логическое мышление, память, внимание – на низком уровне.
Изучив индивидуальные особенности детей, а также результаты педагогической диагностики, я поставила перед собой цель – использовать влияние игр математического содержания на развитие интеллектуальных способностей детей с ЗПР.
Для реализации поставленной цели наметила следующие задачи:

• Систематизировать работу по ФЭМП через активизацию мыслительной деятельности дошкольников, используя игры и упражнения математического содержания.

• Развивать внимание, память, логическое мышление, речь, творческое воображение дошкольников.

• Учить детей умению сравнивать, сопоставлять, делать простейшие выводы и умозаключения.

• Формировать у дошкольников качества личности: самостоятельность, наблюдательность, сообразительность, находчивость.

Свою работу по вышеуказанной теме я начала с изученияметодической литературы. Прежде всего я обратилась к рекомендациям Л.А.Венгера и Б.П. Никитина, которые огромное внимание уделяли развитию у детей логического мышления, памяти, творческого воображения. Помогли мне в работе и книги Е.В.Карпова «Дидактические игры в начальный период обучения», Е.И.Удальцовой, О.Д.Дьяченко, Л.Ф.Тихомировой. Много интересного позаимствовала я из рекомендаций А.Г.Петерсона и Н.П.Холина «Раз ступенька, два – ступенька», где все занятия построены, с использованием дидактических и сюжетно-ролевых игр и т.д.

После изучения методической литературы я приступила к выполнению намеченной цели. Прежде всего составила перспективный план работы, в который постаралась включить использование математических игр не только на занятиях по математике, но и: в индивидуальной работе с детьми.
Затем оформиларазвивающую среду - так в группе появился математический уголок, куда вошли демонстрационный и раздаточные материал по математике, развивающие игры , типа: «Сложи квадрат»,«Уникуб»,«Прятки с цифрами», «Где какие фигуры» , «Точечки», «Рамки и вкладыши Монтессори» и др.

• Так при обучении детей количественному счёту, при решении неравенств, я использую блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, дидактические игры типа: «Посмотри и запомни», «Весёлые человечки», «Волшебные фигуры», которые эффективно развивают умственные способности детей, активизируют внимание, творческое воображение.

• В процессе ознакомления дошкольников с величинами предметов, систематически провожу такие игры, как «Цветные ленты», «Кто быстрее?», «Проведи дорожки», «Разложи по росту (длине, толщине…)», «Кто следующий?».

• Знакомя детей с геометрическими фигурами, сопоставляли их между собой, подбирали одинаковые, запоминали их названия. В старшей группе игры брались самые элементарные, так как: «Найди такой же», «Вложи в шкатулку», «Подбери ключ к замку».

Постоянно изучала наработки других воспитателей по волнующей меня проблеме, сама делилась опытом работы среди коллег детского сада, района, города, области. Практика обучения показала, что на развитие интеллектуальных способностей детей с ЗПР влияет не только содержание предлагаемого материала, но и форма подачи, которая способна вызвать заинтересованность дошкольников, их познавательную активность, вот тут-то и приходит на помощь развивающие игры.
Мною была проведена большая работа с семьёй. Так на первом родительском собрании я сначала познакомила родителей с характерными особенностями ребёнка с ЗПР, какую роль играет математика в общем развитии таких детей. Затем подготовила выставку с занимательным материалом, куда включила развивающие игры и упражнения. Показывая игры с математическим содержанием, давала рекомендации по их изготовлению и проведению в домашних условиях, советовала, какие игры и какую литературу по этой проблеме можно приобрести. Также вниманию родителей было предложено открытое занятие с целью ознакомления их с приёмами руководства играми математического содержания.
Результаты педагогической диагностики в конце учебного года показали положительную динамику роста знаний и умений дошкольников. У детей повысился уровень логического мышления, они научились сравнивать, обобщать, делать выводы и простейшие умозаключения.

Дидактические игры и упражнения математического содержания в воспитании дошкольников должен использовать любой педагог детского сада, потому что они положительно влияют на формирование интеллектуальных способностей дошкольников.

• Для этого необходимо в группе создать предметную среду, которая способствовала бы развитию внимания, памяти, мышления, речи.

• Чтобы работа по этой проблеме была более эффективной, должна быть выработана строгая система планирования и проведения игр.

• Разнообразие дидактических игр математического содержания и правильное руководство ими позволит детям перейти к самостоятельным играм.

• Успех в работе достигается лишь в результате глубокой преемственности между детским садом и семьёй, от их заинтересованности в интеллектуальном развитии каждого ребёнка.

Заведующий МБДОУ д/с №112 «Лисичка»_______________Г.П.Ниценкова