Занятие №1: Человек и море
Занятие под названием «Человек и море» посвящено взаимодействию человека с удивительным миром морей и океанов. План урока ориентирован на расширение представлений детей о морской экосистеме, что является важным элементом формирования их экологической сознательности. На уроке изучаются свойства воды и роли морской и пищевой соли в жизни человека и природы. Занятие также включает игровые элементы, что делает его более увлекательным и запоминающимся.
В ходе урока предполагается применение различных методов познавательной деятельности, включая эксперименты и практические задания. Дети смогут самостоятельно проводить опыты, делая выводы о значении солей в экосистеме, что даст им возможность глубже понять основополагающие принципы взаимодействия человека с окружающей средой. Важное внимание уделяется развитию творческих способностей и критического мышления у ребят.
Учебный процесс организован таким образом, чтобы мотивировать детей к активной деятельности. Использование интерактивной доски, видео-материалов и различных пособий поможет сделать занятие динамичным и интересным. Игровые упражнения, такие как «Дельфинчики» и «Задержи дыхание», способствуют развитию командного духа и взаимопомощи, что является неотъемлемой частью успешного обучения.
План занятия
Занятия № __1__
| Тема урока | «Человек и море» | |
| Цель урока | Расширять представления детей о взаимодействии человека с экосистемой морей. | |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные: 1.Воспитывать социально-активную, творческую личность, способную понимать и ценить окружающий мир, природу, бережно относиться к ним. 2.Развивать у детей представления о свойствах воды,морской и пищевой соли, путём экспериментирования. 3. Учить детей самостоятельно проводить опыты, делать выводы. | |
| Мета предметные: 1.Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности. 2. умение ребенка находить правильный ответ через проблемные вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности. | ||
| Основные понятия | Лаборатория, пищевой, опыты, водолаз, дайвинг.
| |
| Трудовые действия учителя | 1.Определяет тему учебного занятия в соответствии срабочей программой. 2.Формулирует цели учебного занятия и конкретизирует до комплекса взаимосвязанных задач. 3.Ставит образовательные задачи учебного занятия в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся. | |
| Учебно-методическое обеспечение (средства, оборудование) | Для учителя: 1. Лоток с морской и пищевой солью, вода, ложки, стаканчики. 2.Интерактивная доска, глобус, капельки за правильные ответы. | Для обучающихся: 1. Стаканчики с водой, ложки, лотки с морской и пищевой солью, листочки, гуашь, лупы, карточки с буквами к слову море, картинки “водолаз” и “дайвер”, 2.Ткань синяя «море».
|
| Этап (ход) урока, включая демонстрируемые действия учителя | Деятельность учителя: 1. Организационный момент. Мотивация. 2. Формулирование проблемы 3. Организация экспериментальной деятельности с солью. 4. Загадка про море. Показ видеосюжета о море. 5. Фонетический анализ слова «Море» 6.Работа с глобусами. 7. Игровые упражнения 8. Рефлексия 9. Творческое путешествие по морскому дну
| Деятельность обучающихся: 1. Приветствие.
2. Заинтересованность детей. 3. Участие в экспериментальной деятельности.
4. Смена места действия. Просмотр видеосюжета. 5. Фонетический анализ слова «Море» 6. Работа с глобусом 7.Игровые упражнения. 8. Рефлексия 9. Творческое путешествие по морскому дну |
Комментарии: На занятии по ознакомлению с окружающим миром у детей сформировалось умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта. В ходе занятия провела игровое упражнение «Дельфинчики», тренинг «Задержи дыхание», игра «Объяснялки». Во время игры дети отстаивали свою точку зрения, сравнивая костюм водолаза и дайвера. Дети были наблюдательны, активны.
