Звуковой лес: знакомство детей со звуками родного языка
Занятие «Звуковой лес», проведенное воспитателем Верой Борисовной Камышенковой, направлено на ознакомление детей старшей группы с миром звуков. Это увлекательная и необычная экскурсия, во время которой дети не только учатся различать звуки родного языка, но и получают возможность развивать свои коммуникативные навыки. Занятие начинается с погружения в атмосферу «звукового леса», где дети встречаются с героями своего занятия – гласными и согласными звуками.
Главная цель занятия заключается в том, чтобы дети научились слышать и различать звуки, а также хорошо взаимодействовать друг с другом через обыгрывание этих звуков. С помощью демонстрационных фишек трех цветов – красного, синего и зеленого, дети соревнуются в умении различать твёрдые и мягкие звуки. Это не только развивает их слуховые навыки, но и прививает любовь к родной речи.
Игра, основанная на работе со звуковыми схемами, не только обучает детей, но и делает процесс обучения ярким и увлекательным. Дети активно участвуют в обсуждении, что помогает им лучше усвоить материал занятия. Они визуально воспринимают звуки, проходя от одного домика к другому, что символизирует их особенности и различия. Такие ассоциативные образы очень важны для младших школьников, так как они помогают воспринимать и запоминать информацию.
Во время занятия воспитатель вводит понятия «мама ‘Азбука’» и «папа ‘Алфавит’», что становится настоящей находкой для детей. Эти персонажи делают процесс обучения более живым и запоминающимся. Ребята учатся собирать слова по звукам, понимая их структуру и значение. Они с радостью принимают участие в различных играх, что делает занятие веселым и полноценным.
Конспект занятия в старшей группе по ознакомлению детей со звуками.
«Звуковой лес»
Автор
Камышенкова Вера Борисовна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №3 «Солнышко»
Г. Рассказово Тамбовская область.
Цель: продолжать знакомить детей со звуками и их разновидностями.
Задачи:
1.Учить детей слышать звуки родного языка.
2. Различать на слух твёрдые и мягкие звуки, обозначать их фишками соответствующего цвета.
3. Упражнять в работе со схемой.
4. Развивать интерес к родной речи.
Материал: демонстрационный и раздаточный-фишки красного, синего и зелёного цвета, плоскостные изображения синего, красного и зелёного домиков, два изображения белого домика с тремя окошками, плоскостные изображения «Азбука», «Алфавит», плакат «Разрезная азбука», звуковая линейка, указка, палочка счётная у каждого ребёнка.
Ход.
Воспитатель. Ребята, я снова приглашаю вас на экскурсию в звуковой лес. Помните, кто там живёт? Ответы детей. Правильно, там живут звуки. А какие звуки? Я вам подскажу. Согласные и гласные. В красном домике живут гласные звуки, а в синем- согласные. Вспомнили? А теперь закрываем глаза и слушаем музыку. Звучит музыка «Звуки леса».
Воспитатель. Вот мы и в лесу. Что мы видим? Ответы детей. (Появились новые домики). Какого они цвета? Зелёные. Хотите я вам расскажу про них? Да.
В этих красивых домиках зелёного цвета живут согласные мягкие звуки. Послушайте их. А теперь давайте повторим ещё раз вместе со мной.
Помните в прошлый раз мы свами знакомились с твёрдыми звуками, живущими в домиках синего цвета. Ребята, скажите , пожалуйста, а как вы думаете, есть ли у звуков мама? Или они здесь живут одни? Ответы детей.
Воспитатель. Оказывается, есть мама и звать её «Азбука» и папа «Алфавит». Показывает плоскостные изображения «Азбуки» и «Алфавита». У них очень большая семья, в которой проживает 31 звук и 2 знака. Показывает плакат «Разрезная азбука». «Дети»–звуки подрастают и мама «Азбука» ставит их в слова, которые обозначают названия предметов нас окружающие. Причём, мама «Азбука» следит, чтобы они не перепутались и каждый звук стоял на своём месте в слове. С тех пор прошло немало времени, а мама «Азбука» продолжает свою работу и по сей день.
Давайте проверим, так ли это? Мама «Азбука» говорит нам слово «луг». Послушайте внимательно, как я медленно произнесу это слово «лллууугг». Звуки выходят из своих домиков и встречаются на полянке в новом домике с тремя окошками. Посмотрите все на доску. Вот он домик. Теперь давайте определим на слух, какой звук стоит на первом месте. Ответы детей. Если дети затрудняются, надо слово произнести ещё раз, выделяя голосом звук «ллллуг».
Воспитатель. Правильно, дети, это звук «л». А какой он гласный или согласный? Мы свободно его произносим или нам что-то мешает? Молодцы. Так как он согласный- твёрдый, значит мы возьмём фишку какого цвета синего или зелёного? Вспомните, твёрдые согласные живут в каком домике? В синем. Иди, Оля ,поставь фишку синего цвета в первое окошко нашего нового домика.
Молодец. А какой же звук мы поставим в среднее окошко. Скажи, Алёша. Правильно. Фишку какого цвета возьмём. Красную. Почему? Потому, что звук выходит свободно изо рта. Значит, он гласный.
А что, Милана, нам скажет про последний звук слова. Назови его. И подбери фишку нужного цвета, поставь её в домик. Вот у нас и получилось слово, благодаря маме «Азбуке». Давайте его прочтём. Следите за моей указкой и не торопитесь. Медленно дети произносят слово, а воспитатель ведёт указкой по фишкам.
Воспитатель. А теперь поиграем с вами. Я раздам вам эти звуки, а вы должны правильно встать в слово «луг». Ты, Таня, будешь звук «л», ты Вова будешь гласный звук «у», а Лена-звук «г».
Итак, начнём.Игра: « Раз, два, три- слово собери». Дети становятся на свои места. Воспитатель вместе с ребятами уточняют, правильно ли они встали и читают слово по звукам. Затем помещают звуки-фишки на доску в домик белого цвета : синий-красный-синий.
Физминутка.
Игра: «Найди свой звуковой домик».
Детям раздаются фишки красного, синего и зелёного цвета. На полу в комнате разложены домики таких же цветов. Звучит музыка, дети гуляют по группе, музыка затихает, ребята подходят к своим звуковым домикам, уточняя, названия звуков: твёрдые согласные, мягкие согласные, гласные.
Воспитатель.
А теперь рассмотрим слово «лес» и выложим схему этого слова на доске из фишек под словом «луг». Все вместе произносим медленно по звуковой линейке слово «лес». Молодцы. Сколько же звуков в слове «лес», скажи Витя? Как мы видим на линейке-три. Произносим слово «лес», выделяя голосом первый звук «л'л'л'ес». Мягко или твёрдо мы говорим? Да, правильно, мягко. Значит фишку какого цвета возьмём? Скажи, Марина. Иди, Олег, прикрепи её в первое окошко белого домика. Какой звук он поставил, дети? Ответ детей.
Дальше какой звук слышится? Правильно, Серёжа. Иди, обозначь его фишкой красного цвета. И последний звук давайте послушаем «лессссс». Фишку какого цвета возьмём? Синего. Почему? Потому что звук «с» твёрдый. А теперь читаем все звуки вместе медленно: «л’л’л’ееессс».
Воспитатель. Молодцы. А сейчас давайте рассмотрим схемы и скажем , чем они похожи. Ответы детей. А чем же отличаются? Ответы детей.
Воспитатель. Сегодня ребята мы с вами научились различать и обозначать твёрдые и мягкие согласные, познакомились с мамой «Азбукой», а про папу «Алфавит» я расскажу в следующий раз.
Теперь нам пора возращаться из звукового леса. Звучит музыка.
