Успешные родительские собрания: как вовлечь родителей в процесс воспитания

Семинар

(форма проведения: «круглый стол»)


Подготовил и провел:
старший воспитатель
МБДОУ «Тополек» г. Фокино
А.С. Сафронова



МБДОУ «Тополек» г. Фокино
Декабрь – 2013 г.
Цель:способствовать формированию у педагогов потребности тесного взаимодействия с семьями воспитанников и вовлечения родителей в жизнедеятельность ДОУ.
Задачи:
- проанализировать систему подготовки и проведения родительских собраний;
- выявить характерные черты оптимальной организации родительского собрания;
- наметить пути и способы повышения качества подготовки и проведения родительских собраний

Подготовка:
1. Изучение научно-методической литературы по проблеме взаимодействия семьи и ДОУ в воспитании ребенка
2. Анализ планов работы педагогов ДОУ
3. Проведение консультации на тему: «Родительское собрание в детском саду в нетрадиционной форме» (воспитатель А.В. Яцевич)
4. Посещение родительских собраний, анкетирование родителей
5. Анкетирование педагогов
6. Составление анализа деятельности воспитателей ДОУ по взаимодействию с родителями
7. Подготовка педагогами ДОУ разработок наиболее удачного проведения родительских собраний (для выставки)
8. Разработка памяток

План проведения:
1. Вступительное слово
2. Информационно-теоретическая часть
3. Экспресс – диагностика: «Сигнальные карточки»
4. Работа «круглого стола»
4.1. Работа в малых группах
4.2. Выступление воспитателя старшей группы Левшонковой С.В.
4.3. Работа в группах
4.4. Подведение итогов круглого стола

Вступительная часть
Старший воспитатель А.С. Сафронова:
- Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада видеть вас на семинаре, тема которого «Ах, эти нелегкие родительские собрания…».
- В качестве эпиграфа семинара можно взять слова В.А. Сухомлинского «По моему глубокому убеждению, педагогика должна стать наукой для всех – и для учителей, и для родителей».
(цитата проецируется на экране)
Информационно-теоретическая часть
- Родители – главные воспитатели своих детей. Все другие социальные институты, в том числе и дошкольные образовательные учреждения, призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.
Работа с родителями всегда считалась одной из самых трудных в педагогической деятельности воспитателя. С первого дня, как ребенок переступил порог детского образовательного учреждения, педагоги и родители – это единый коллектив. И от того, как сложатся отношения в этом коллективе, во многом будет зависеть успех воспитания.
- Посмотрите внимательно на мольберты, перед вами рисунок ДОУ и дома. Представьте, что в этом доме живут семья нашего воспитанника. В соответствии с характером влияния родителей на процесс развития детей в доме можно встретить следующие типы семей:
(открываются окошки в домике)
а) семьи с благоприятной духовно-нравственной атмосферой и ответственным отношением к деятельности по воспитанию и развитию детей;
б) семьи с ярко выраженной гиперопекой детей;
в) благоприятно-неустойчивые семьи, в которых родители любят своих детей, но в семейном обществе нет полного взаимопонимания;
г) неблагоприятные для формирования личности ребенка семьи, где духовно-нравственные ценности не являются значимыми;
д) нейтральный тип семьи, в которой дети предоставлены сами себе;
е) криминальный тип семьи.
- Обратите внимание, что мост, соединяющий ДОУ и дом, не очень прочный. И если мы все вместе по нему пойдем, то можем упасть в пропасть. Я вам предлагаю совместными силами укрепить мост, чтобы в любой момент можно было по нему пройти. А что нужно для этого сделать? Конечно, вести дифференцированную работу с родителями.
- Форм работы с родителями существует множество, но мы сегодня остановимся на одной из них, наиболее сложной, требующей тщательной подготовки от педагога и профессиональных умений. Эта форма – родительское собрание, или как сейчас принято ее называть – родительская встреча.
- Что же такое родительское собрание?
Давайте дадим определение этому понятию.
Родительское собрание (встреча) - это форма организованного ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи (обсуждаются проблемы жизнедеятельности группы).
(определение проецируется на экране)
Основная задача родительского собрания – поиск совместных путей решения всевозможных проблем воспитания, обучения и развития дошкольников.
Собрания условно можно разделить:

• на организационные, на которых составляются и утвержда­ются планы работы, избирается родительский комитет, рас­пределяются общественные поручения, разрабатываются мероприятия с участием родителей;

• установочные (инструктивные), на которых родителей зна­комят с изменениями в нормативно-правовой базе, образо­вательном процессе дошкольного учреждения;

• знакомящие с аналитическими материалами из жизни до­школьного учреждения (о результатах педагогической диа­гностики, о заболеваемости и посещаемости, медицинском осмотре и др.) без упоминания фамилий детей и родителей;

• консультативные, здесь обсуждаются те или иные общие (групповые) мероприятия, требующие совета, поддержки, одобрения родителей;

• собрания, созываемые по поводу какой-либо чрезвычайной ситуации;

• совместные с воспитанниками и родителями;

• связанные с оказанием помощи отдельным семьям и детям;

• тематические, посвященные обсуждению наиболее акту­альных и сложных вопросов образования воспитанников данной группы;

• собрания-диспуты, нацеленные на выявление и согласова­ние различных точек зрения в сообществе родителей и пе­дагогов;

• собрания-практикумы, направленные на освоение родите­лями конкретных приемов и методов семейного воспитания, оказания помощи детям в деятельности по самообразованию и самовоспитанию;

• отчетные (итоговые), имеющие целью показать воспитательно-образовательный процесс как средство развития лич­ности ребенка, обратить внимание родителей на положитель­ные и отрицательные явления жизнедеятельности группы.

• информационно-просветительские (по плану всеобуча роди­телей), являющиеся формой педагогического просвещения членов родительского коллектива; посвященные рассмотре­нию проблем, связанных с воспитанием, обучением и раз­витием детей.

(проецируются на экране)
Экспресс – диагностика: «Сигнальные карточки»
Вначале давайте определим, насколько вы владеете данной формой организации работы с семьей. Вы сейчас возьмете фишку, того цвета, который характеризует вашу степень владения данной формой и прикрепите ее на мольберт слева от вертикальной черты.
Красный цвет – не владею знаниями и умениями в области проведения родительских встреч
Желтый цвет – знания и умения в области проведения родительских встреч имеются, но не в полной мере
Зеленый цвет – владею знаниями и умениями в области проведения родительских встреч
(значение цветов проецируются на экране)
- Замечательно, теперь нам наглядно видно, что большинство из нас владеет знаниями и умениями в области проведения родительских встреч, но есть еще точки роста в этом направлении, так как на нашем мольберте присутствуют еще красные фишки и много желтых.

Итоги анкетирования родителей
(воспитатели групп)
Итоги анкетирования педагогов
(заведующая Н.А. Антипенкова)
- Анализ планов воспитательной деятельности, анкетирование родителей и посещение групповых родительских собраний позволяют констатировать злободневность и сложность обсуждаемых проблем, но при всем этом, воспитатели не всегда умеют поставить конкретные зада­чи, наполнить их соответствующим содержанием, выбрать ме­тоды.
В основном используются стандартные формы работы: индивидуальные беседы, консультации, наглядная информация.
На мой взгляд, причинами являются:

• недостаточное знание специфики семейного воспитания;

• неумение анализировать уровень педагогической культуры родителей и особенности воспитания детей;

• неумение планировать совместную работу с детьми и родителями.

В Днях открытых дверей мало роди­телей принимают участие. Совместные мероприятия не отражаются в календарном планировании педагогов, а такие мероприятия, как турнир зна­токов, КВНы, викторины и др. фактически не проводятся.
Родительские собрания проводятся нерегулярно. В качестве основного недостатка в организации родительских собраний следует назвать отсутствие разнообразия форм и методов их проведения, следствием чего является низкая активность родителей.
Я считаю, что надо направить наши усилия на пополнение технологического арсенала социально-педагогической деятельности.
Работа «круглого стола»
1. Работать мы с вами будем в группах.
- Родительское собрание начинается, прежде всего, с подготовки. Поделимся опытом работы в подготовительный период.
Задание 1.
Перечислите действия воспитателя по подготовке родительского собрания.
(1 задание проецируется на экране)
Алгоритм подготовительной деятельности воспитателя:
А) выбор темы собрания;
Б) определение его цели и задач;
В) изучение научно-методической литературы;
Г) проведение диагностического микроисследования;
Д) определение вида, формы и этапов родительского собрания, способов и приемов организации работы его участников;
Е) приглашение родителей и других его участников;
Ж) составления решения собрания, рекомендаций (памяток) родителям;
З) оборудование и оформление места проведения родительского собрания
(алгоритм проецируется на экране)
Очень важно создать атмосферу ожидания родительского собрания:

• родителей следует пригласить на собрание дважды: первый раз – за 2 недели до его проведения, чтобы они смогли заблаговременно спланировать свое участие в собрании, и второй раз – не позднее чем за 4-5 дней, с целью подтверждения информации о дате и времени проведения собрания;

• можно за неделю до собрания провести анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания и их результаты используются в ходе его проведения;

• особое значение имеет форма приглашения родителей на собрание.

Формы приглашения родителей на собрание:

• коллективное приглашение (в виде красочного, интересного объявления), в котором указана тема и форма собрания, место и время проведения. Цель встречи формулируется таким образом, чтобы родители поняли значимость и важность этого события;

• индивидуальные приглашения каждой семье в виде открытки с рисунком, аппликацией детей;

• приглашение по телефону.

В приглашении обязательно должны быть указаны вопросы, которые будут рассматриваться на родительском собрании.
Лучше если педагог продумает вместе с детьми неформальную форму приглашения родителей к разговору.

• подготовить альбомы и видеоматериалы, освещающие жизнь детей в детском саду;

• заранее оформить благодарственные письма тем родителям, чьи дети принимали участие в конкурсах и выставках.

- А сейчас я предлагаю вам попрактиковаться в изготовлении афиши – приглашения на родительскую встречу. Ведь это одно из немаловажных условий успешного родительского собрания. От того, в какой форме она будет составлена, каким содержанием наполнена, будет зависеть, захотят ли родители прийти на встречу, насколько информированы будут по теме и т. д…
Перед вами все необходимые материалы. Приступаем… .
Задание 2.
Изготовление афиши для собрания.
- Замечательно, какие интересные и нетрадиционные приглашения у вас получились….
Как показывает опыт, родители активнее реагируют на индивидуальные приглашения, особенно если в их подготовке принимали участие дети.
- Завершает организационную часть этапов подготовки оформление помещения для проведения в нем родительского собрания.
Здесь необходимо:

• подготовить мебель, на которой родителям было бы удобно располагаться. Можно расставить столы и стулья по кругу, на них выставить карточки с именами, отчествами родителей;

• подготовить ручки и листы бумаги, чтобы они могли записать интересующую их информацию, а также - карандаши, работы детей по лепке, рисованию, аппликации;

• продумать, кто и как обеспечит присмотр за детьми во время собрания.

При подготовке к родительскому собранию следует придерживаться следующих правил. Я вам предлагаю несколько вариантов.
Вариант 1.
• собрание должно быть целенаправленным;
• отвечать запросам и интересам родителей;
• иметь четко обозначенный практический характер;
• проводиться в форме диалога;
• на собрании не стоит придавать гласности неудачи детей, просчеты родителей в воспитании.
(правила проецируются на экране)
Вариант 2.
Правила подготовки родительского собрания
Правило 1. Тема родительского собрания должна быть актуальна для родителей.
Правило 2. Родительское собрание должно проводиться в удобное для родителей время.
Правило 3. План проведения родительского собрания должен быть известен родителям.
Правило 4. Общение воспитателя и родителей должно быть тактичным и выдержанным.
Правило 5. Родительское собрание не должно навешивать ярлыков.
Правило 6. Родительское собрание должно быть педагогически полезным и хорошо подготовленным.
(правила проецируются на экране)

Советы психологов:

• перед началом собрания лучше оставить за дверью плохое настроение;

• отведите на проведение собрания не более 1- 1,5 часов;

• самый приятный звук для человека - его имя: положите перед собой список с именами и отчествами родителей;

• перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить;

• не забудьте "золотое правило" педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор предложениями на будущее;

• предупредите родителей, что не вся информация может быть передана детям;

• поблагодарите всех, кто нашёл время прийти (особенно отцов);

• в личной беседе оценивайте успехи детей относительно их потенциальных возможностей.

(советы проецируются на экране)
- И ещё раз - будьте предельно корректны и тактичны!
- «Сваи» укрепили, проанализировав подготовительную работу к собранию.
Родительское собрание – достаточно важная форма работы с родителями. Однако при подготовке проведении его все мы сталкиваемся с определенными трудностями.
В большинстве случаев у родителей нет ни малейших оснований для присутствия на тех родительских собраниях, где в красках расписываются все негативные шаги и поступки несчастного ребенка или читаются скучные нотации о том, как родителям надо воспитывать их собственных чад.
К сожалению, стоит констатировать и то, что значительная часть родителей просто пассивна, и не научена занимать не то чтобы активную, но и вообще какую-либо выразительную роль на родительских собраниях. Как же повысить мотивацию родителей к посещению родительских собраний? Как добиться, чтобы родители захотели быть полезными образовательному учреждению? Как вывести родителей из их пассивной позиции?
В первую очередь, необходима вариативность форм при проведении родительских собраний.
Каким оно должно быть сегодня? Нетрадиционным! Это значит, что на родительских собраниях должны использоваться такие методы и приемы, которые активизируют внимание уставших после работы родителей, способствуют более легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный, откровенный и деловой разговор.
А сейчас переменка – приглашаю вас отправиться вместе с воспитателем Левшонковой С.В. в уже всем известные нетрадиционные формы проведения родительских собраний.
Формы проведения родительских собраний

• Родительские конференции

• «Круглый стол» с родителями

• Деловые игры

• Вечера вопросов и ответов

• Встречи за “круглым столом”

• Лекция – семинар

• Педагогический консилиум

• Педагогический капустник

• аукционы

• тренинги

• викторины

• педагогические калейдоскопы

• диспуты

• клубы по интересам

• конкурсы и др.

Собрания-встречи могут носить интригующие названия: «Дискуссионные качели», «Круглый стол с острыми углами», «Встреча мам» и др.

ВЫВОД:
Несомненно, использование нетрадиционной методики проведения, следование принципам вариативности родительских собраний позволяют добиться положительных результатов во взаимодействии с родителями, повысить их педагогическую культуру, интерес к вопросам воспитания детей.
Несмотря на различия этих форм, их объединяет одно значение – дать родителям знания о воспитании их собственного ребенка, заинтересовать проблемами воспитания, стимулировать к пересмотру своей воспитательной позиции.
- Отдохнули на переменке с пользой и укрепили «бревна» на мосту. Предлагаю вам поделиться своими секретами успешного проведения родительского собрания, расскажите о своих изюминках.
Задание 3.
Запишите методы, формы и приемы, которые вы используете.Можете их проиграть с присутствующими.
(3 задание проецируется на экране)
Лучше всего проводить нетрадиционные родительские собрания, следуя правилу Конфуция: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я, может быть, запомню. Вовлеки меня, и я пойму», переведенному современными учеными и выраженному на сухом языке цифр:

• услышанное запоминается на 15%;

• услышанное и увиденное – на 25 %;

• записанное – на 40%;

• проделанное – на 70 %.

- А теперь я предлагаю вам немного поиграть.
- Сейчас я буду говорить утверждение, а вы выполнять определенные действия, если, конечно, согласны с данным утверждением:
• Если вы считаете, что самым богатым ресурсом для обучения родителей является опыт, похлопайте в ладоши;
• Если вы полагаете, что для родителей более важна практическая информация, чем теоретическая, потопайте ногами;
• Если вы считаете, что желание родителей учиться, получать какие-либо знания зависит от их потребностей и интересов, помашите рукой;
• Если вы считаете, что родители успешнее обучаются, делая что-то, встаньте;
• Если вы считаете, что в процессе обучения эмоции не столь важны, коснитесь кончика носа;
• Если вы считаете, что родителям больше пользы принесет научная лекция, кивните головой;
• Если вы считаете, что родители легче воспринимают информацию в игре или доверительной беседе, кивните головой.
- Итак, какой же вывод можно сделать, проанализировав нашу игру?
ВЫВОД:
- Действительно, больше пользы родителям принесет та информация, которая интересна и значима лично для них, преподнесена в интересной и понятной для них форме, и которая ориентирована на их собственный опыт.
Само проведение родительского собрания
также традиционно состоит из 3-х частей:

• вводной,

• основной

• "разное"

Общее время проведения собрания не более 1,5 часов.
Вводная часть призвана организовать родителей, создать атмосферу доброжелательности и доверия, сконцентрировать их внимание, замотивировать на совместное решение проблем.
Это можно сделать путем сообщения темы, формы собрания или с помощью коротких игр и занятий. Можно создать определенный музыкальный фон: звуки гитары, фортепиано, магнитофонной записи, которые будут сопровождать слова ведущего.
Основная часть собрания тоже можно разделить на два-три этапа. Как правило, эта часть начинается с выступления воспитателя группы, старшего воспитателя или других специалистов ДОУ, освещающих теоретические аспекты рассматриваемой проблемы.
Сообщение должно быть коротким, так как к концу рабочего дня устойчивость внимания снижается. Главное, чтобы родители не являлись только пассивными слушателями. Нужно задавать вопросы слушателям, приводить примеры из практики воспитания детей в семье и детском саду, анализировать педагогические ситуации, предлагать родителям просмотр видеофрагментов занятий с детьми, игр, прогулок и т.д.
Не следует упрекать и поучать родителей. Чаще нужно использовать в качестве примеров моменты из жизни детей группы. Рассказывая о нежелательных поступках детей, не надо называть их фамилии. В ходе своего сообщения педагоги должны избегать предъявления претензий к родителям и детям, обсуждения личности конкретного ребенка; не следует констатировать неудачи детей, главное - совместными усилиями выработать пути решения обсуждаемых проблем.
Беседу лучше вести при мягком освещении. Переходы от одной ситуации к другой можно разделять короткой музыкальной паузой. По возможности разбираемые ситуации по возможности лучше инсценировать. Для иллюстраций своих идей и соображений можно использовать магнитофонные и видеозаписи, фотографии и интервью детей группы, схемы и графики, наглядно представленные тезисы и выступления. Все это будет способствовать лучшему восприятию темы собрания.
При проведении этой части собрания также можно использовать следующие методы: лекцию, дискуссию, конференцию, которые могут быть и отдельными формами работы с семьями воспитанников.
В третьей части родительского собрания - "разное" - обсуждаются вопросы содержания ребенка в детском саду, проведения досуга, организации совместных мероприятий семьи и ДОУ. Рекомендуется заранее продумать несколько вариантов решения проблемы, которые будут предложены родителям для обсуждения, договориться с теми из них, кто сможет помочь, взять на себя ответственность и т.д.
Часть вопросов нужно заранее решить с родительским комитетом. По окончании собрания необходимо подвести итог встречи, перечислив принятые решения по каждому из обсуждаемых вопросов, зафиксированные в протоколе.
- Я вам предлагаю ПАМЯТКУ «Правила поведения педагога ДОУ на родительском собрании»
- Чего не стоит делать на собрании?

• осуждать отсутствующих родителей за их неявку на собрание

• сравнивать успехи отдельных воспитанников, с упоминанием их фамилий

• делать негативную оценку всей группе

• переоценивать значение отдельных разделов программы

• использовать для общения с родителями назидательный тон

- Укрепили «перила».
- Осталось подвести итог собрания.
- А как это делаете вы?
Подведение итогов собрания начинается на самом собрании: необходимо сделать вывод, сформулировать необходимые решения, дать информацию о следующем собрании. Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для оценок и пожеланий родителей или анкеты, - все это впоследствии станет предметом размышлений.
Предметом анализа могут также стать:

• причины отсутствия некоторых родителей

• причины, по которым некоторые родители остались на личную беседу

• вопросы родителей на собрании, их участие в обсуждении вопросов.

Информация об итогах родительского собрания должна быть доведена до администрации дошкольного учреждения.
- Мостик мы укрепили. Надеюсь, что затруднений при подготовке родительского собрания будет меньше, и родители будут еще активнее посещать собрания.
Раздача памяток
«Десять секретов успешного проведения родительского собрания»
«Условия успешного проведения родительских собраний»
- В заключении хотелось бы подчеркнуть, что семья и детский сад связаны общими задачами в воспитании ребенка. Поэтому здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов: без квалифицированной помощи специалистов семье обойтись сложно.
Для создания в семье благоприятных условий воспитания детей родителям, прежде всего, необходимо овладеть полным объемом определенных психолого-педагогических знаний, практическими навыками и умениями педагогической деятельности.
- Давайте и мы подведем итоги семинара.
Предлагаю вамРЕФЛЕКСИЮ
Метод «Солнышко и дождик» (Толмачева Е.П.)
Материалы: солнышко и лучи желтого цвета, тучка и капли синего цвета.
Проведение:
На желтых лучах написать положительные моменты встречи «Что удалось, что полезного узнали в ходе семинара».
На синих каплях – «Что не получилось, какие моменты остались недосказанными или требуют глубокого анализа», какие были упущения, как со стороны ведущего, так и со стороны участников.

ПАМЯТКА
«Правила поведения педагога ДОУ
на родительском собрании»

1. Снимите собственное напряжение и тревогу перед встречей с родителями.
2. Дайте родителям почувствовать ваше уважение и внимание к ним.
3. Убедите родителей в том, что у детского сада и семьи одни проблемы, одни задачи, одни дети.
4. Постарайтесь понять родителей, правильно определите наиболее волнующие их проблемы.
5. Словом и делом помогите родителям находить оптимальные пути и способы решения проблемных ситуаций, формируйте у них уверенность в том, что в воспитании детей они всегда могут рассчитывать на Вашу поддержку и помощь других специалистов ДОУ.
6. Разговаривайте с родителями спокойно, доброжелательно, заинтересованно.
7. Важно, чтобы родители всех воспитанников ушли с собрания с верой в своего ребенка.

ПАМЯТКА
Десять секретов
успешного проведения родительского собрания

1. 1. Выберите самый благоприятный день и час для проведе­ния родительского собрания, постарайтесь, чтобы на это время не было запланировано других важных дел, интересных телепе­редач и т.п.

   2. Определите одну наиболее важную проблему и на основе ее обсуждения постройте разговор с родителями.

   3. Расставьте столы и стулья по кругу, чтобы все участни­ки родительского собрания хорошо видели и слышали друг друга.

   4. Подготовьте визитки с именами родителей, особенно в том случае, если они еще недостаточно хорошо знают друг друга.

   5. Берегите время родителей. С этой целью установите рег­ламент собрания и строго следите за его соблюдением.

   6. Используйте игровые элементы, групповые формы и спо­собы организации взаимодействия и общения.

   7. Организуйте разговор за чашкой чая, что помогает сделать общение более непринужденным и откровенным.

   8. Опирайтесь на жизненный и педагогический опыт наибо­лее авторитетных родителей, на мнение членов родительского комитета.

   9. Стремитесь к тому, чтобы на собрании было принято кон­кретное решение.

   10. Придумайте вместе с родителями свои правила для уча­стников собрания (например: снимать верхнюю одежду обяза­тельно; не молчать; отвергая предложение (мнение), вносить встречное; называть друг друга по имени и отчеству).

ПАМЯТКА
Условия успешного проведения родительских собраний

1. Уважать права родителей.
2. Искренне выражать чувства, уметь управлять ими.
3. Внимательно и чутко относиться к эмоциональному состоянию родителей.
4. Активно (по Ю. Гиппенрейтер) слушать родителей, предоставляя им возможность рассказать о трудностях, испытываемых в воспитании ребенка.
5. Не торопиться с выводами и рекомендациями, а лишь создавать условия для инсайда (отображать ситуацию в зеркале своего восприятия, пояснять смысл высказываний).
6. Стремиться к пониманию и совместному решению проблем.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Уважаемые родители! Предлагаем Вам подумать над причинами, стимулирующими или сдерживающими Ваше желание приходить в детский сад на собрания, беседы и т.п. Прочитайте высказывания и обведите те номера, с которыми Вы согласны. Зачеркните номера высказываний, с которыми Вы не согласны. Остальные оставьте без пометок.
1. Мне всегда приятны встречи с педагогами группы и другими родителями, возможность общения с ними.
2. Обычно собираюсь пойти на мероприятия, которые проводятся в детском саду, но всегда что-нибудь неожиданное нарушает мои планы.
3. Прихожу на собрания, потому что мне интересно то, что говорят воспитатели. Есть возможность обсудить и уточнить важные для меня вопросы.
4. Опасаюсь, что на собрании меня начнут спрашивать о том, что не хочется обсуждать или прилюдно оценивать. Не всегда хочу идти потому, что будут воспитывать.
5. Меня привлекает посещение детского сада тем, что я могу узнать что-то новое о моем ребенке или о семейной педагогике.
6. Приходить каждый раз на мероприятия не хватает времени. Я буквально разрываюсь между ребенком, работой и домашними делами.
7. С удовольствием иду в детский сад, чтобы узнать, в чем мой ребенок успешен, как развит по сравнению со сверстниками, понять причины его отставания.
8. Вызывает напряжение ожидание критики со стороны воспитателя в мой адрес и в адрес моего ребенка.
9. Считаю присутствие родителя в группе (на занятии или во время другой деятельности) важным для эмоциональной поддержки ребенка. Мое участие в жизни ребенка необходимо и мне, и ему.
10. Часто не хочется идти на собрание: ведь если открыто выражаешь свое мнение, тревогу или сомнение по поводу пребывания ребенка в группе, его контактов со сверстниками и воспитателями, это может быть не услышано или превратно истолковано педагогами.
11. Мне приятно (когда предоставляется такая возможность) общаться не только со своим ребенком, но и с его сверстниками.
12. Думаю, что, если я приду на занятие в группу, мой ребенок будет смущаться, шалить или капризничать. Поэтому не всегда хожу на мероприятия – пусть чувствует себя свободно.
Благодарим за искренность и желание приоткрыть нам мир Ваших родительских переживаний. Пожалуйста, не сомневайтесь в корректности нашего обращения с данными, которыми Вы с нами поделились. Спасибо!

Анкета для педагогов

Ф.И.О. педагога

Уважаемые коллеги! Предлагаем Вам по­думать о возможных причинах нежелания родителей общаться с педагогами, о фак­торах, сдерживающих их активность.
Прочитайте высказывания и обведите те номера, с которыми Вы согласны. Зачеркни­те номера суждений, с которыми Вы не со­гласны. Остальные оставьте без пометок.
1. Родителям всегда приятна встреча с нами - воспитателями группы, возможность искреннего общения по вопросам развития и воспитания их детей.

1. 1. Часто родители не приходят на собрания, потому что им не хватает времени. Они разрываются между ребёнком, работой и домашними делами.

   2. Родители приходят на встречи, потому что им интересно общение друг с другом, важно узнать, как другие семьи решают ин­тересующие их вопросы.

   3. Родители безответственно относятся к посещению родительских собраний.

   4. Родители приходят в детский сад, что­бы узнать что-то новое о своём ребёнке или о семейной педагогике.

   5. Большинство родителей приходят в детский сад с удовольствием, чтобы увидеть, в чём их ребёнок успешен, как развит по сравнению с другими детьми группы, а ино­гда чтобы понять причины отставания в раз­витии своего сына или дочери.

   6. Желание родителей прийти в детский сад нередко сдерживает то, что они опасаются публичной критики в адрес своего ре­бёнка со стороны педагогов.

   7. Родителей привлекает возможность присутствовать на занятиях или во время другой деятельности, так как они понимают важность эмоциональной поддержки своего ребёнка.

   8. Родителей удерживает от визита в дет­ский сад опасение оказаться неуслышанными или неверно понятыми, если они выска­жут свою точку зрения по поводу жизни ре­бёнка в группе.

   9. Посещение детского сада привлека­ет родителей возможностью общения не только со своими детьми, но и с их сверст­никами.

   10. Нередко родители избегают присутст­вовать на занятиях, боясь, что их ребёнок будет смущаться, шалить или капризничать. Они хотят, чтобы он чувствовал себя сво­боднее. Иногда им не хочется лишний раз видеть, что их ребёнок менее успешен, чем его сверстники.

Благодарим Вас за сотрудничество и ис­кренность!