- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе
Технологическая карта представляет собой подробное руководство для проведения занятие по лепке в средней группе детского сада. Основная тема – «Зимний хоровод», в которой дети учатся создавать фигуры людей, соблюдая пропорции и размеры. На занятии осуществляется знакомство с тактильными свойствами пластилина, что помогает развить не только творческие, но и моторные навыки малышей.
В начале занятия воспитатель создает мотивацию, вовлекая детей в игру «Выбор шубы для Айгуль». Далее, используя игру «Магазин», дети принимаются за лепку, получая возможность проявить свое творчество. Воспитатель демонстрирует, как правильно раскатывать и формировать пластилин, что позволяет детям понять процесс создания фигурки.
Важным моментом является процесс обучении, включающем этапы подготовки, выполнения и анализа работы. На каждом из этих этапов дети работают совместно с воспитателем, обсуждают свои идеи и учатся правильной организации процесса создания фигурок. В конце занятия проводится выставка готовых работ, что способствует развитию уверенности у детей и пониманию значимости коллективной деятельности.
Данный документ содержит не только методы работы, но и рекомендации по применению билингвальных компонентов, что обогащает образовательный процесс и делает его более увлекательным.т.т.т.т.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Средняя группа
Образовательная область:«Творчество»
Раздел: лепка .
Тема: «Зимний хоровод» (девочки в длинных шубках) .
Цель: учить передавать в лепке фигуру человека , соблюдая соотношение частей по величине . Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями , лепить пальцами , придавая фигуре нужную форму .
Билингвальный компонент: девочка - қыз , шуба –тон.
| Әрекет кезеңдері Этапы деятельности | Тәрбиешінің әрекеті Деятельность воспитателя | Балалар әрекеті Деятельность детей |
|
Мотивация-қозғаушы Мотивационно-побудительный
| Девочка Айгуль приходит с просьбой помочь выбрать в магазине шубу .
| Дети определяют в какой магазин необходимо пойти .Принимаются к работе . |
|
Ұйымдық-іздеу Организационно-поисковый
| С/р игра «Магазин одежды ».
п/и «Семья » Лепка « Шуба для Айгуль» (предлагаем посмотреть, как нужно выполнить работу )
| Дети проявляют интерес к игре . Выбирают продавца ,кто может предложить разные варианты . Дети вместе с Айгуль покупатели выдвигают свои гипотезы ,какая шуба должна быть ,соблюдая соотношение частей тела по величине . Дети проявляют творчество выполняя работу . |
|
Рефлективтік-түзету Рефлексивно-корригирующий
| Выставка работ . Предлагаю девочек поставить в хоровод. Продолжение сюжета игры для девочек « Дочки – матери » | Дети выставляют поделки .
Девочки продолжают сюжет со своими подружками куклами .
|
Воспроизводит: порядок выполнения работы .
Понимает: представления о зимней одежде .
Применяет:изготовить шубу для девочки своими руками
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Средняя группа
Образовательная область: «Творчество»
Раздел: Лепка
Тема: Петушок (декоративная)
Цель: Познакомить детей с дымковской игрушкой. Учить создавать образы по мотивам народных игрушек. Продолжать совершенствовать способы лепки для создания более полной и красивой формы.
Предварительная работа:Составление описательных рассказов детьми о петушке, рассматривание альбома «Дымковская игрушка», рассматривание строения птиц.
Материал:
Пластилин, гуашь; стеки, дощечки для лепки.
Билингвальный компонент: әтеш-петух
| Этапы деятельности | Действия воспитателя | Деятельность детей
|
|
Мотивационно- побудительный | Спозаранку я встаю, Появляется петушок . Я все поняла, петушок грустит, потому что он один, у него нет друзей, как же быть?
| Радуются появлению петушка. Проявляют интерес. Отгадывают загадку.
Высказывают желание слепить петушку друзей. |
| Организационно -поисковый
| Предлагаю рассмотреть Дымковские игрушки петушка. - Ребята, в каких сказках встречается петушок? - Как его зовут в сказках? - Как он песенку поет? - Какая самая крупная часть у петушка? - Какая часть поменьше? Какой формы? - Что есть на голове? - Что есть на туловище? - А вы знаете, как петушок важно ходит по двору? И можете мне показать? (физкультминутка) "Петя - петушок" На макушке гребешок, А под клювом-то бородка, Он кричит: «Ку-ка-ре-ку!»
Объясняет приемы лепки . - С чего начнем лепить? - Кто напомнит, как лепить хвост, крылья? Предлагает приступить к работе | Описывают игрушки. Яркие ,красочные.
Отвечают на вопросы.
Определяют цвет, форму. Называют.
Самостоятельная работа детей.
Вытянуться и кивать головой. макушке. Ходьба с высоким подниманием бедра. «Похлопать крыльями». туловища вспоминают Самостоятельная деятельность детей |
| Рефлексивно - корригирующий | - Посмотрите, как повеселел наш петушок, как вы думаете почему? Петушок – Мне очень нравятся мои друзья, они такие красивые, из чего же вы их слепили? - Какие у них острые клювики. Как они такими получились? Воспитатель – Вы знаете, ребята, у Петушка есть еще один очень хороший друг – знаете кто? Солнышко! Давайте, вспомним и споем петушкам эту песенку «Есть у солнышка дружок».
| Ответы детей
Радуются ,что слепили друзей для петушка. Рассказывают как лепили. |
Воспроизводят :названия дымковской игрушки.
Понимают : как создавать образы по мотивам народных игрушек
Применяют : способы лепки для создания более полной и красивой формы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Средняя группа
Образовательная область: «Творчество»
Раздел: Лепка
Тема: Поросенок
Цель: Учить создавать нужный образ из капсулы киндер-сюрприза и пластилина. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу, передавать пропорции, строение предметов, используя прием скатывания, сплющивания.
Предварительная работа:д/игра «Назови детеныша»,рассматривание картинок «Дикие животные», «Домашние животные»,беседы о животных, презентации.
Материал:киндер-сюрпризы по количеству детей, пластилин, стеки, картонки-подставки, доски для лепки.
| Этапы деятельности | Действия воспитателя | Деятельность детей
|
|
Мотивационно- побудительный
| Педагог предлагает закрыть глазки и имитирует голоса животных. Рассказ как дикие животные стали домашними | услышал, как собака лает, я услышал, как кошка мяукает, я услышал, как поросенок хрюкает и т. д. |
| Организационно -поисковый
| Ребята, а теперь попробуйте угадать, кто от нас спрятался в этой загадке: Чок, чок, пятачок, Сзади – розовый крючок, Посреди бочонок, Голос тонок, звонок. В луже я лежать люблю И похрюкивать: «Хрю-хрю» (показ картинок свиньи с поросятами) Воспитатель:Скажите, а как зовут деток свиньи? Воспитатель:Вам нравятся поросята? Воспитатель:Посмотрите ребята, что я вам принесла? Это мама поросят. А я вам предлагаю сделать из киндер-сюрприза и пластилина ее деток. Воспитатель показывает детям, как вылепить из пластилина нос, глаза, уши, хвост и ноги для поросенка и прикрепить к капсуле киндер-сюрприза. Во время занятия проводятся пальчиковая гимнастика Жили - были поросятки На поляне у реки, Рано утром просыпались
Умывали пяточки, Мыли ушки и копытца, Ох, и теплая водица! День – деньской они резвились, На полянке веселились. Носик круглый, пятачком. Им в земле удобно рыться, Хвостик маленький крючком. Вместо туфелек – копытца. Двое их и до чего же Братья эти не похожи. |
Отгадывают загадку
Отвечают на вопросы.
Нравятся, они толстенькие, розовенькие…
Следят за действиями воспитателя. Запоминают последовательность работы Дети последовательно повторяют за воспитателем. Самостоятельная работа детей.
Подушечками пальцев постучать по столу. Круговые движения рукой около носика поочередно левой и правой руками. указательные и средние пальцы обеих рук на подушечках «приплясывают» по столу. Соединить в кружочки большие и указательные пальцы обеих рук. Сцепить мизинцы обеих рук, тянуть в стороны. Одновременно сжать два кулачка, сжатыми пальчиками постучать по столу. |
| Рефлексивно - корригирующий | В конце занятия воспитатель поощряет всех детей и говорит о том, что дети молодцы сделали хорошие игрушки и могут вечером с ними поиграть.
| Радуются ,что слепили поросят. Рассказывают как лепили. |
Воспроизводят: по голосу узнают домашнее животное
Понимают:как создавать нужный образ из капсулы киндер-сюрприза и пластилина
Применяют: умение соединять части, прижимая их друг к другу, передавать пропорции, строение предметов, используя прием скатывания, сплющивания.
