Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Методики развития чувства ритма у детей дошкольного возраста

Методики развития чувства ритма у детей дошкольного возраста

Тазеева Гулюса Габбасовна
Тазеева Гулюса Габбасовна
DOC
483
16

Данная работа посвящена важной теме развития чувства ритма у детей дошкольного возраста. Музыка играет ключевую роль в эстетическом и творческом воспитании детей. Способы обучения этим навыкам через активное участие в музыке и танцах открывают новые горизонты для развития музыкальности. В процессе исследования рассматриваются основные методы, которые помогают детям научиться не только слышать, но и чувствовать музыку, реагировать на неё через движения.

Важность ритмической деятельности в детском саду можно объяснить тем, что именно в раннем возрасте закладываются основы музыкального восприятия. Ритм помогает укрепить чувство времени, улучшить координацию и телесное восприятие. Дошкольники, благодаря различным музыкальным занятиям, развивают не только свои способности, но и коммуникативные навыки, учатся взаимодействовать друг с другом в процессе совместного творчества.

Работа включает теоретическую часть, которая охватывает психолого-педагогические аспекты обучения детей чувствам ритма, а также практическое применение. Внимание уделяется взаимодействию между детьми и взрослыми в процессе музыкального воспитания. Участие в различных музыкальных играх позволяет детям свободно выражать свои эмоции, что особенно важно для формирования их личности. Методические рекомендации будут полезны как для воспитателей, так и для родителей.

Таким образом, создание атмосферы для творческого самовыражения помогает детям развить свои способности и уверенность в себе. Представленный план работы поможет вам в организации образовательных и развлекательных мероприятий, направленных на музицирование и ритмические движения, что будет способствовать всестороннему развитию детей. Эта работа — шаг к тому, чтобы каждый ребенок мог стать творческой индивидуальностью в мире музыки.

Предпросмотр

                                                                       «Любителями и знатоками музыки
                                                                           не рождаются, а становятся»
                                                                                              Д.Д. Шостакович
 
 
Задачи:
 
1. Изучить теоретический материал  по развитию чувства ритма, как одного    
    из самых эффективных методов развития музыкальности –метода,    
    основанного естественной двигательной реакции на музыку,
    свойственному любому ребенку
 
      2. Использовать в работе теоретический и практический материал по    
          обучению детей дошкольного возраста чувству ритма, учитывая    
          физическое и психическое развитие дошкольников
 

Сроки

2017-2022 уч.г.

Вопросы

Форма работы

Отметка о выполнении

«Когда мы воспринимаем  ухом  ритм и мелодию, у нас изменяется душевное настроение

               Аристотель          

1. Обоснование выбора  данной темы.

 

2. Психолого –педагогические аспекты музыкальности детей дошкольного возраста

Изучение теоретического материала

 

« Музыка, подобно дождю, капля за каплей  просачивается в сердце и оживляет его» 

         Ромен Роллан

1.»Псхофизиологические

Особенности детей дошкольного возраста и их использование в процессе обучения детей музыкально –ритмическим движениям»

Изучение теоретического материала

 

« Говорить о музыке –всё равно, что танцевать   об

архитектуре»

 

   Заппа    Фрэнк       

       Винсент

1.Цели и задачи ритмики в детском саду.

 

2.Виды музыкально-ритмических движений в детском саду

Изучение теоретического материала

 

«Где для детей польза, там же для них должно быть и удовольствие»

            

             М.Монтель

 

1Этапы и методы обучения детей дошкольного возраста музыкально-ритмическим движениям

Изучение теоретического материала и применение его на музыкальных занятиях

 

«Как гимнастка выпрямляет тело, так музыка исправляет душу»

 

                   Платон

1. Методика обучения

чувству ритма детей

младшего возраста(2-й,3-й,4-й г.г) на музыкальных занятиях

 

1. Изучение теоретического материала и применение его на музыкальных занятиях и в индивидуальной работе.

 

2. Практикум для воспитателей: « Развиваем у детей чувство ритма»

 

«Где не хватает слов, говорит музыка»

 

Ганс   Христиан       

    Андерсен

1.Методика обучения

чувству ритма детей

младшего возраста(5-й,6-й, г.г) на музыкальных занятиях

 

1. Изучение теоретического материала и применение его на музыкальных занятиях и в индивидуальной работе.

 

2. Практикум для воспитателей: « Развиваем у детей чувство ритма

 

«Пение возникает из слова, оно образуется из протяжно произнесенных слов. Если человек радуется по поводу чего- либо он это высказывает.

Если это высказывние не удовлетворяет его, он начинает протяжно произносить слова.

Если протяжно произнесенные слова не удовлетворяют его, он прибавляет к ним вздохи.

Если возгласы и вздохи не удовлетворяют его,

то как-то незаметно руки приходят в движение, а ноги начинают танцевать»

 

В.Томас…(из древнейших восточных трактатов)

Развитие чувства ритма у детей дошкольного

Возраста в ходе самостоятельной музыкальной деятельности, праздников и развлечений, физкультурных досугов

1.Изучение теоретического материала и применение его в разных видах музыкальной деятельности.

 

2. семинар для воспитателей: « Музыкально –дидактические игры по развитию ритмики в самостоятельной музыкальной деятельности»

 

 

 

 
 

« Чтобы сделать музыку своим личным опытом, надо « испытать» её, не « догадываясь о ней» а «пребывая в ней»- петь, играть на инструментах, танцевать, самому придумывать и изменять, сочинять, переживая при этом чувство восторга и удовольствия»

 

Т.Тютюнникова

Обучение детей в детском саду чувству ритма в различных видах музыкальной деятельности

1. Составление плана работы игры на детских музыкальных, шумовых инструментах

2. Выступление детского оркестра на праздниках и развлечениях

 

« От красивых образов мы перйдем к красивым мыслям, от красивых мыслей

К красивой жизни к абсолютной красоте»

 

                    Платон

Система работы с воспитателями и родителями по обучению в детском саду чувству ритма

Консультация для воспитателей:

1. « Использование игровых приемов в процессе обучения детей музыкально –ритмическим движениям»

2. « Развиваем у детей чувство ритма: музыкально- ритмические упражнения, как один из видов музыкальной деятельности детей

(хороводные песни, игры и танцы: традиции и современность)

Консультация для родителей:

1. « Развиваем творческие способности детей при восприятии музыки, игре на музыкальных инструментах и в движении»

2. «Изготовление и использование музыкально –дидактических игр для развития музыкально – ритмических движений( воспитатели по группам)

 

3.Изготовление карточек –стихов для развития чувства ритма,  музицирования.

 

4.   Составление картотекипо данной теме

 

 

 

 
 
 
 
 
 Список    используемой     литературы
 
1. « Методика музыкального воспитания в детском  саду» под редакцией
       Н.А. Ветлугина –М., 1989
2.  « Проблемы индивидуальных различий» Б.М.Теплов –М., 1961
3.  « Музыка –детям», Н.М. Метлов –М.,1985
4.  « Ритмика. Музыкальное движение, С.Руднева –М., 1972
5.   Журнал « Дошкольное воспитание» 2003-2013 г.г
6.   Журнал « Музыкальный руководитель»
7.   Журнал  « Музыкальная палитра»
8.   Интернет?
                                      ИЛИ
 
                        План самообразования музыкального руководителя МБДОУ
Детский сад №3  Тазеевой Г.Г.
       Тема самообразования: «Развитие коммуникативных умений и навыков старших
         дошкольников на занятиях ритмикой»
        Цель: Исследование коммуникативных умений и навыков старших дошкольников
                  посредством занятиями ритмикой.
        Исходя из цели работы, были поставлены следующие задачи:
        1. изучить научную психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
        2. выявить особенности развития коммуникативных способностей дошкольников;
        3. проанализировать влияние занятий ритмикой на коммуникативные способности
             дошкольников;
        4. разработать коррекционно-развивающую программу по использованию ритмических
            занятий в дошкольном учреждении, направленную на изменение коммуникативных     
            способностей дошкольников и проверить её эффективность.
Этапы исследования темы самообразования.

Этапы работы

Содержание работы

Формы работы

Сроки

Форма отчетного продукта

Аналитико-диагностический

Определение основных источников информации и необходимых для работы ресурсов. Определение уровня подготовленности дошкольников.

1.Самообразование.

2.Самоанализ.

3.Знакомство с новыми материалами, оценка возможности их применения в воспитательно-образовательном процессе.

 

 

Организационный

Информационное обеспечение работы по проблеме. Определение задач деятельности на следующий год.

1.Самообразование.

2.Самоанализ.

3.Знакомство с новыми материалами, оценка возможности их применения в воспитательно-образовательном процессе.

 

 

Этап реализации.

Организация методического сопровождения и поддержки участников работы по проблеме.

1.Фронтальные занятия.

2.Индивидуальные занятия.

3.Развлечения.

4.Досуговая деятельность.

5.Работа с родителями.

6.Работа с воспитателями.

 

1.Развлечения.

2.Выступления на утренниках.

3.Выступления на методических объединениях.

Итогово-обобщающий.

Анализ и обобщение полученных результатов.

1.Создание методических рекомендаций.

2.Разработка нового планирования с использованием нового материала.

 

Обобщение опыта по теме.

 

 

Работа начата 1.09.2017г
Предполагается закончить 25.05.2022г
Цель: содействовать творческому развитию личности дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики. Создать необходимый двигательный режим, положительный психологический настрой.
Задачи:
1. Укрепление здоровья:
• способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата;
• формировать правильную осанку.
2. Совершенствование психомоторных способностей дошкольников:
• развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности;
• содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой;
• формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений и танцев.
3. Развитие творческих способностей:
• развивать мышление, воображение, находчивость и познавательную активность, расширять кругозор;
• формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку;
• воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях;
• развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи.
Предполагаемый результат:
Переход к более развернутым и сложным танцевальным композициям, используя которые можно продолжать развитие детского творчества в танце (исполнительского и композиционного) .
Проявление самостоятельности и творческой инициативы у детей старшего дошкольного возраста.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                                                            
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                                             « Утверждаю»
                                                                                       Заведующий  МБДОУ
                                                                      « Детский сад №3   п.г.т. Уруссу
                                                                                   __________Игнатова Р.А
                                                                                  «_____» _________2017 г
                                                                                      № протокола____
 
 
 
 
 
ПЛАН     ПО      САМООБРАЗОВАНИЮ
музыкального руководителя
на 2017-2018 г.
 
 
« РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ
 
ЧЕРЕЗ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Отчет  о  проведенном  мероприятии  посвященного
Международному   дню  родного  языка
                                                                                      Музыкальный руководитель: Тазеева Г.Г.
 
Цель:Формирование уважительного отношения к родному языку,как духовно–нравственному
            наследию, национальному  символу  культуры каждого народа в   поликультурной
            образовательной среде; воспитывать взаимоуважение к представителям разных культур,
            способствовать популяризации международного дня родного языка; углубление знаний    
            родного языка  воспитанников и других языков народов, проживающих в Республике     
           Татарстан.
 
Родной язык-орудие и материал мышления, главное орудие самовыражения, развития народа. У каждого человека есть свой родной язык, на котором он с первых дней жизни начинает познавать мир, читает книги, пишет письма, получает информацию. Без языка нет будущего у человечества. На родном языке мы можем творчески мыслить, мечтать, созидать. Каждому малышу мир открывается по средствам родного языка, в сознании формируются все знания о жизни и окружающем мире.
 

дата

группы

мероприятие

21.02.2017 г.

Старшая, подготовительная к школе, логопедическая группы

Слушание:

« Колыбельные песни разных народов».

Цель: Выявить сходства русских и татарских колыбельных и определить причину их различия.

 

 

Игра: «Тюбетейка

Цель: Формировать у детей нравственные качества через татарские народные подвижные игры, народный фольклор и традиции.

Задачи: - формировать у детей представления об обычаях, традициях, играх, укладке жизни татарского народа;

 - воспитывать у детей уважение к народным традициям и обычаям;

 - развивать интерес к татарским национальным играм, желание использовать их в самостоятельной деятельности.

 

 

 
Выводы: Своей работой, я хотела показать, что в колыбельной песне любого народа много красоты, любви и добра, мне бы очень хотелось, чтобы мамы пели их и в наши дни, а также учили нас, своих детей, петь такие прекрасные песни. Тогда все дети будут расти здоровыми и крепкими.
При прослушивании разных колыбельных песен у ребенка появляются любимые песни. Он напевает их, например: играя, укачивая игрушку (куклу, мишку, зайку).
Играя в национальные игры, у детей  развивается интерес, желание использовать их в самостоятельной деятельности.