Жизнь животных зимой в лесу: конспект интегрированного занятия
В данном документе представлен конспект интегрированного занятия для детей средней группы по теме «Жизнь животных зимой в лесу». Цель занятия — познакомить детей с особенностями жизни диких животных в зимний период и развить у них любовь к природе и интерес к животным. Интеграция образовательных областей позволит охватить познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Занятие включает разнообразные игровые и образовательные методики, такие как беседа, отгадывание загадок, чтение стихов, разучивание песен, а также аппликацию. Дети узнают, как дикие звери адаптируются к зимним условиям: где они обитают, чем питаются, как зимуют и каким образом выживают в этот непростой период.
В ходе занятия воспитатель делает акцент на важности окружающей природы и необходимости бережного к ней отношения. Предварительная работа включает чтение стихов о зиме, знакомство с зимующими животными и обсуждение их повадок и привычек. Это не только расширяет знания детей, но и способствует развитию их речевых навыков и словарного запаса.
Кроме того, занятия будут включать физическую активность, что позитивно скажется на здоровье детей. Например, физкультминутки и подвижные игры будут направлены на то, чтобы поддержать их взаимосвязь с природой и развить координацию движений.
Важно подчеркнуть, что занятия строятся не только на получении теоретических знаний о животном мире, но и на практике, вовлекая детей в различные виды деятельности, такие как художественное творчество и совместные игры, что содействует формированию дружеской атмосферы среди детей.
Конспект интегрированного занятия в средней группе на тему: «Жизнь животных зимой в лесу».
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: Формирование представления о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий.
Задачи:
1.Образовательная область «Познавательное развитие»:
-Расширение представлений о зиме.
-Закрепить представления о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях, где живут , чем питаются; расширить их знания о повадках лесных жителей.
-Воспитывать любовь к природе, интерес к животным.
2.Образовательная область «Речевое развитие»:
-Формирование умения употреблять в речи обобщающие понятия. (Дикие животные).
-Активизировать словарный запас детей.
3. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
-Учить высказывать свою точку зрения, слушать сверстников и поддерживать беседу.
-Формировать у детей чувство сплоченности, единства, положительного эмоционального настроя внутри коллектива.
4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (Аппликация)
Развивать желание взаимодействовать со сверстниками при создании коллективной композиции.
5.Образовательная область «Физическое развитие»:
-Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей средствами физкультминутки.
-Способствовать развитию бережного отношения к своему здоровью.
Методы и приёмы:
-словесные: беседа с детьми о диких животных зимующих в лесу, отгадывание загадок, чтение стихов
-наглядные: рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами
-практические: разучивание песен о зиме и о диких животных зимой, физминутка, пальчиковая игра, подвижная игра «Оденься», художественное творчество и ручной труд
Оборудование (материалы и инструменты):
для воспитателя: костюм зимы, аудиозапись со звуками вьюги, панно «Зимний лес», стихи о зиме , загадки;
для детей: фотографии диких животных , клей, кисточка.
Предварительная работа:
Чтение стихов, сказок, рассказов о зиме (А.Фет «Мама, глянь-ка из окошка», С.Есенин «Поёт зима аукает», Я. Аким «Первый снег», С.Козлов «Зимняя сказка», РНС «Зимовье зверей», «Лиса и заяц», «Лисичка сестричка и волк» и т. д. )
План совместной деятельности:
1.Мотивация детей на встречу с животными в зимнем лесу.
2.Закрепление и обобщение знаний детей о зимующих животных в лесу.
3.Создание творческой коллективной работы «Жизнь животных в зимнем лесу».
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Коммуникативная | Беседа, отгадывание загадок |
| Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Разучивание песни, чтение стихов о зиме |
| Игровая | Подвижная игра «Оденься» |
| Двигательная | Физминутка , пальчиковая игра |
| Художественно-эстетическая (продуктивная) | Аппликация |
| Элементарный бытовой труд | Дежурство |
Логика образовательной деятельности
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| 1 Организационный (мотивационный) момент | |||
| 1. | Воспитатель предлагает детям отгадать загадку про время года | Дети слушают загадку, отгадывают | Дети познакомились с новой загадкой |
| 2. | Воспитатель предлагает послушать стих о зиме «Зима» | Дети слушают воспитателя | Обогатился словарь детей |
| 3. | Воспитатель предлагает поиграть в пальчиковую игру «Круглый год» | Дети играют в игру «Круглый год», повторяя за воспитателем | Дети развили моторику рук |
| 2 Основная часть | |||
| 4. | Воспитатель обращает внимание на панно «Зимний лес» и предлагает побеседовать о нём | Дети внимательно рассматривают панно, участвуют в беседе о нём | У детей сформировалось отчётливое произношение слов |
| 5. | Воспитатель предлагает поиграть в подвижную игру «Оденься» | Дети играют в игру | У детей сформировались умения правильно одеваться (по сезону) |
| 6. | Воспитатель предлагает отгадать загадки о животных | Дети слушают и отгадывают | У детей сформировались навыки отгадывать загадки и представления о животных |
| 7. | Воспитатель предлагает сфотографировать детям отгаданного животного | Дети имитируют, что фотографируют | У детей сформирован интерес к животным |
| 8. | Воспитатель предлагает послушать рассказы, как животные зимуют зимой | Дети слушают воспитателя | Дети расширили свои познания о диких животных |
| 9. | Воспитатель предлагает детям выполнить физминутку | Дети выполняют физминутку | У детей сформировалась двигательная активность |
| 10. | Воспитатель предлагает подумать –«Как выживают звери зимой без еды?» | Дети отвечают на наводящие вопросы воспитателя | У детей сформировались познания о корме животных |
| 11. | Воспитатель предлагает детям сделать аппликацию животного | Дети самостоятельно выполняют аппликацию животного | У детей развилось воображение, мелкая моторика руки |
| 3. Подведение итогов (рефлексия) | |||
| 12. | Воспитатель предлагает детям разместить фото животных на панно | Дети размещают фото животных на панно | У детей сформирована коллективная работа , научились взаимодействовать друг с другом |
| 13. | Воспитатель в заключении проводит беседу с детьми , что мы сегодня делали и задаёт вопросы: -о каких животных мы говорили? -как люди помогают диким животным? -хорошо ли в нашем зимнем лесу зверям? | Дети отвечают на вопросы | У детей закрепилась последовательность действий |
