Проект «Познай себя» в МАДОУ «Детский сад №369»

МАДОУ «Детский сад №369»

Проект во второй младшей группе
«Познай себя»

Воспитатели: Барыева Г.М. ,Редькина С.Л.

Пермь 2016 г.

Паспорт проекта.

Актуальность.
          Работая воспитателем, наблюдая за детьми, пришли к выводу, что знакомя детей с окружающим миром: со своей семьёй, с малой родиной, со своей страной, мы порой обходим стороной, не обращая внимания на самое близкое и на наш взгляд не менее важное, чем всё окружающее. Это познание себя, – строение своего тела, значение и функции каждого органа, отсюда, забота о своём здоровье, укрепление его, личная гигиена, исключение вредных привычек, что является основой здорового образа жизни.
Давая знания детям о строении своего тела, мы помогаем ребёнку ответить на такие жизненно важные вопросы: «Кто я такой?», «Каков я есть?», «Что я из себя представляю?». Поняв это, ребёнок не только сможет назвать своё имя, фамилию, возраст, домашний телефон и адрес, имена и отчества родителей и другие заученные факты, но и научиться различать недостатки и достоинства (свои и других людей), объективно оценивать свои возможности, на основе которых будет формироваться его социальное поведение.
Поэтому работа по формированию элементарных представлений о себе, о строение своего тела должна начинаться в младшем дошкольном возрасте.
Обоснование проблемы:
Недостаточная сформированность у детей элементарных представлений о себе, о строение своего тела.

Цель: Развитие интереса у детей к изучению своего тела, его возможностей.
Задачи.
Образовательные:

• Познакомить детей с внешним строением тела человека, с возможностями его организма.

• Формировать у детей основы гигиенической культуры.

Развивающие:
- Развивать у детей творческие способности, речь ,внимание, память,

Воспитательные:
Воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.
Предполагаемый результат:
Дети должны знать и называть:
– Части тела (руки, ноги, голова, пальцы, живот, спина);
– Органы чувств (глаза,рот, уши, нос, язык) и их назначение.
Дети должны уметь:
– следить за чистотой своего тела и опрятностью внешнего вида;
– выполнять оздоровительные упражнения, пальчиковую гимнастику.
 
План реализации.
1.Подготовительный этап.

• Подбор и изучение методической литературы.

• Подбор художественной литературы с иллюстрациями, наглядно-дидактического материала, дидактических и подвижныхигр.

• Составление конспектов бесед.

• Рассматривание иллюстраций.

2.Основной этап.

3.Заключительный этап.
Итоговое мероприятие:
Развлечение «Я и мое тело»









Список литературы.

1. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. Издательство: Просвещение. Год: 1982. 96 с.

2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. Издательство: Просвещение. Год: 1991. 126 с.

3. Шалаева Г.П. «Как устроено мое тело». Серия: Школа раннего развития. Издательство: АСТ, 2010 г. 64 с.

4. Шукшина С.Е. Я и мое тело. Программа занятий, упражнения, дидактические игры. Методическое пособие для педагогов. Серия: Развитие речи. Окружающий мир. Издательство: Школьная пресса, 2009 г. 96 с.

5. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. Издательство: Мозаика-Синтез, 2011 г. 128 с.

6. Воротилкина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении: Методическое пособие. Издательство: ЭНАС-КНИГА, 2006 г. 144 с.

7. Савельева Н.Ю. Организация оздоровительной работы в ДОУ. Серия: Сердце отдаю детям. Издательство: Феникс, 2005 г. 464 с.

8. Орел В.И., Цветков Э.А., Агаджанова С.Н. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях. Учебное пособие. Серия: Библиотека журнала "Дошкольная педагогика". Издательство: Детство-Пресс, 2008 г. 172 с.

Приложения
Тема: «Я и мое тело»
Цель: Познакомить детей со своим телом. Учить называть части тела: голова, руки, ноги, живот, спина, и объяснить значение частей тела. Воспитывать интерес к своему телу.
Организационный момент
Цель: повысить эмоциональный настрой у детей.
Воспитатель говорит и показывает действия, дети повторяют за ним.
Доброе утро, глазки! Вы проснулись? (Поглаживание век).
Доброе утро, ушки! Вы проснулись? (Растирание мочек ушей пальчиками).
Доброе утро, ручки! Вы проснулись? (Хлопки руками).
Доброе утро, ножки! Вы проснулись? (Потопать ногами).
Доброе утро, солнышко! Я проснулся. (Улыбнуться и протянуть руки к солнышку).
Дидактическая игра: «Это я»
Цель:учить называть части тела.
Предварительная работа.
Рассматривание иллюстративного материала об организме человека, плакатов, схем; чтение энциклопедической литературы, загадывание загадок; беседы о строении тела, об организме, о пользе здорового питания; проведение упражнений, дидактических игр.
Ход занятия.Воспитатель.
Высокие, низкие, далекие, близкие,
Гиганты, гномы, малыши,
Слабыши и крепыши,
Блондины, брюнеты, шатены,
И всякие аборигены,
И папы, и мамы, и дети –
Роднее их нет на свете.
Все вроде разные на вид, Но есть у каждого – руки, и ноги, и рот, Два уха, два глаза и нос. Но какими бы мы небыли разными, все равно похожи своим телосложением.
Упражнение “Покажи на кукле и на себе”.
Цель: Формирование умения соотносить предмет с его словесным обозначением.
Ход упражнения: Познакомьтесь, это куклы Наташа и Саша. Вот у куклы голова. А где у вас голова? (дети показывают). На голове у куклы волосы (уши). Что это? А где у вас волосы? (дети показывают). Это лицо. Покажите, где у вас лицо. Закройте лицо руками, откройте (дети выполняют). Что у куклы есть на лице? А у вас? Закройте (откройте) глаза, наморщите носик, откройте широко рот, закройте рот. Сейчас мы будем играть, как будто мы умываемся. Я расскажу потешку, а вы показывайте то, о чем говорится в потешке.
Водичка, водичка, умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Покажите, где у вас щечки, надуйте их, потрите их. Улыбнитесь так, чтобы видны были зубки.
Физ. минутка
Воспитатель читает текст, показывает движения по тексту, дети повторяют.
Головами покиваем,
Носиками помотаем,
Потом глазки закрываем,
Теперь глазки открываем.
Щечки сильно раздуваем,
Ротики мы открываем
И зубами постучим,
И немножко помолчим.
Подвижная игра под музыку “Части тела”
Воспитатель предлагает детям танцевать под музыку и по его команде показывать руки, ноги, голову, живот.
Пальчиковая гимнастика
Воспитатель читает текст, показывает поочередно пальцы на руках, дети повторяют.
Этот пальчик маленький,
Мизинчик удаленький
Безымянный – кольцо носит,
Никогда его не бросит.
Ну а этот – средний, длинный,
Он как раз посередине.
Этот – указательный,
Пальчик замечательный.
Большой палец, хоть не длинный,
Среди братьев самый сильный.
Пальчики не ссорятся,
Вместе дело спорится.

Загадки на тему «Тело человека»
Стоят два кола,
На кольях бочка,
На бочке кочка, 
А на кочке дремучий лес. (человек)
 
Две ходули, два махала,
Два смотрела, одно кивало.  (человек)
 
Горшочек умен,
Семь дырочек в нем. (голова человека)

Игра «Что мы делаем – не скажем, что мы делаем – покажем». Водящий показывает само действие, а играющие должны догадаться, что это за действие (например, забивает гвозди, вырезать, играть на гитаре и т.д.)

Игра «Умею – не умею» (по принципу «Съедобное – несъедобное»). Водящий говорит слова «Я умею» («Я не умею») и бросает мяч любому игроку. Тот, кто ловит мяч, должен сказать, что он может (чего не может) делать.

Беседа: «Вот я какой»
Дети рассматривают иллюстрации (предварительно развесить на доске в группе) с изображением разных людей (дети и взрослые, разного возраста). 
Воспитатель надевает куклу – перчатку на руку, обращает на нее внимание детей: ребята, посмотрите, кто к нам пришел, это Незнайка. Давайте с ним поздороваемся: здравствуй, Незнайка.
Незнайка: здравствуйте, ребята. А куда вы смотрите, что за картинки  тут у вас висят, кто на них изображен? (ответы детей). Ой, правда, здесь нарисованы люди, они все такие разные.
Воспитатель –  Незнайка, ты  говоришь правильно -  тут  нарисованы разные люди, но если ты посмотришь получше, то увидишь, что они похожи друг на друга.
Незнайка – нет, непохожи, посмотрите мама такая большая, а ребенок на ее руках совсем маленький.
Воспитатель – ребята, а вы как думаете, есть у этих людей то, чем они все похожи? Давайте посмотрим на людей на картинках и назовем то, что у них одинаковое, чем они похожи.
Игра «Чем похожи» - рассматривание и обсуждение изображений: девочка и мальчик, мама и ребенок, дедушка и папа и др. Воспитатель просит назвать детей признаки сходства изображенных людей (черты сходства – есть руки, ноги, голова, туловище, на голове – уши, глаза, рот нос, волосы). 
Далее воспитатель подводит итог – все эти люди  похожи строением тела. А теперь, посмотрите друг на друга, а мы с вами похожи? (ответы детей).
Воспитатель – ребята, давайте встанем и покажем Незнайке какое у нас тело.
Физкультминутка.
У меня есть голова
повороты головы
Направо – раз, налево - два. 
направо налево, наклоны головы.
Она сидит на крепкой шее,
Повертели – повертели.
круговые повороты шеей.
Затем туловище идет,
руки на поясе,
Наклон назад, наклон вперед,
наклоны,
Поворот – поворот.
повороты
Умелые руки есть у всех, 
рывки руками
Вверх – вниз, вниз – вверх.
вверх – вниз
Ноги нам нужны,  чтоб бегать,
бег на месте
прыгать,
подскоки (2-3 раза),
приседать, стоять… 
приседания (2-3 раза).
Вот какое мое тело!
С ним все делаешь на «пять»! 
Воспитатель – теперь видишь, Незнайка, что у всех людей есть то, чем они похожи друг друга.
Незнайка – это так интересно, правда, ребята? Я хочу получше узнать о том, как устроено наше тело.
Воспитатель – ну что, ребята, поможем Незнайке? Тогда, занимайте скорее свои места. 
Воспитатель - Наше тело устроено так:
Голова помещена сверху, на соединяется с туловищем при помощи шеи. Шея помогает голове совершать различные движения.  
Незнайка – не может быть, я не верю.
Воспитатель -  тогда попробуй, дай нашим ребятам задания, а они их выполнят. 
Дети выполняют практические упражнения:
- покажите, где у вас голова
- дотроньтесь до головы своего соседа, погладьте ее
- вытяните шею, как гусь
- втяните шею в плечи
- выполните круговое движение головой
- поверните голову в одну сторону, а теперь в другую
После выполнения заданий Незнайка хвалит детей.
Воспитатель - Также при помощи шеи голова соединяется с туловищем. Туловище тоже может двигаться. 
Дети выполняют практические упражнения:
- наклонитесь вперед, а потом назад
- повернитесь в одну сторону, а теперь в другую
Воспитатель - Сверху к  туловищу крепятся руки. 
Незнайка - Покажите ваши ручки, сколько их у вас? 
У руки есть ладошка, а на ней пальчики, что умеют делать ваши ручки? (ответы детей) – практические упражнения:
▪ хлопните в ладоши
▪ погладьте свой животик
▪ спрячьте руки за спину
▪ дотроньтесь до своей спины
▪ дотроньтесь до спины своего соседа
▪ погрозите пальчиком
▪ поднимите руки перед собой
▪ достаньте ладошками до пола
▪ сожмите ладошку в кулачок
▪ пошевелите пальчиками
Воспитатель - Снизу к туловищу крепятся ноги. 
Незнайка - Покажите ваши ноги. Сколько их у вас? (Их тоже две.)  Какие красивые на них носочки и туфельки. Покажите, какие веселые у вас ножки – практические упражнения:
▪ потопайте ногами
▪ попрыгайте на двух ногах, а теперь на одной
▪ поставьте ноги широко-широко
▪ походите на носочках, а теперь на пятках
▪ согните ногу в коленке
▪ присядьте
Воспитатель - Вот видите, ребята, мы с вами умеем делать очень много разных движений, а помогает нам наше тело. 
В конце занятия Незнайка благодарит детей, говорит, что он обязательно еще к ним придет.


Тема: « Мои ручки»

Н. Кнушевицкая «Руки»
На все способны наши ручки,
Обидчику ответят взбучкой,
Кораблик сделают из щепки,
В лесу шалаш поставят крепкий.
 
Поворошив листву без спешки,
Сорвут цветные сыроежки
И мягкую вскопают грядку,
Чтоб посадить горошек сладкий.
 
На речке под веселый визг
Поднимут мириады брызг.
И даже капельки из тучки
Поймать сумеют наши ручки!
Ю. Островский «Да-да-да!» 
Ручками мы хлопнем -
Да-да-да-да!
Ножками мы топнем -
Да-да-да-да!
Ручками помашем -
Да-да-да-да!
Ножками попляшем -
Да-да-да-да!
С. Волков «Руки могут все достать…»
Ручки могут все достать,
Можно в ручках подержать
И игрушку, и травинку,
И тяжелый стул за спинку.
Можно ручками махать,
Можно в кубики играть,
Рисовать, копать песочек, 
Хлеба отломить кусочек,
Кошку гладить, обнимать
Или маме помогать.
В. Лунин «Сами и само»
Ничто никогда не выходит само.
Само не приходит к нам  на дом письмо.
Само не способно смолоться зерно.
Само стать костюмом не может сукно.
Само не умеет вариться варенье.
Само не напишется стихотворенье.
Мы делать обязаны сами –
Своей головой и своими руками!
Загадки на тему «Руки»
Пятерка братьев неразлучна.
Им вместе никогда не скучно.
Они работают пером,
Пилою, ложкой, топором. (пальцы рук)
 
Есть у меня работники, 
Во всем помочь охотники.
Живут не за стеной –
День и ночь со мной:
Их десяток – верных ребяток! (пальцы рук)
 
Пять братьев –
Годами равные,
Ростом разные. (пальцы рук)
 
Твои помощники – взгляни –
Десяток дружных братцев,
Как славно жить, когда они
Работы не боятся.
И, как хороший мальчик,
Послушен каждый… (пальчик)
Э. Мошковская «Мои руки»
Когда Одна сказала:
«Ты – левая, Я – Правая.
Ты вечно виноватая,
Я – правая! Я – правая!»
Тогда Одна заметила:
«А на тебе царапина!» -
И рассмеялась весело.
И, возмущаясь пламенно,
Сказала ей Другая,
Сказала ей, рыдая,
Рыдая горько-горько:
«А у тебя их сколько!»
К. Женэ «Руки человека»
Люди, вы только взгляните вокруг:
Вся наша жизнь –
Дело наших рук.
Села, мосты, города и дома –
Все наши руки!
Все наши руки!
Умные руки – основа успеха,
Руки – это лицо человека.
Руки! О многом они говорят,
Глаз только видит, а руки творят!
Потешки: 
Ручки спляшите разок,
Будет завтра вам пирог!
Ах, вы мои мастерички,
Быстрые ручки – сестрички!
 
Вымоем ручонки
Маленькой Настенке,
Спинку и животик,
Личико и ротик –
Чистая какая
Доченька родная!
 
Рукавички новые,
Теплые, пуховые!
Мне их бабушка связала, 
Подарила и сказала:
«Вот теперь у внучки
Не озябнут ручки!»
Н. Саконская  «Мой пальчик»
Маша варежку надела:
– Ой, куда я пальчик дела?
– Нету пальчика, пропал!
В свой домишко не попал.
Маша варежку сняла:
– Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь и найдешь!
Здравствуй, пальчик, как живешь?
 
Пять пальцев на руке твоей
Назвать по имени сумей.
Первый палец – боковой – 
Называется БОЛЬШОЙ.
Палец второй – указчик старательный 
Не зря называют его УКАЗАТЕЛЬНЫЙ.
Третий твой палец – как раз посредине,
Поэтому СРЕДНИЙ дано ему имя.
Палец четвертый зовут БЕЗЫМЯННЫЙ,
Неповоротливый он и упрямый.
Совсем, как в семье, братец младший – любимец,
По счету он пятый, зовется МИЗИНЕЦ.

Тема : «Мои ножки»
Н. Кнушевицкая «Ноги»
Хоть мы с тобой не осьминожки,
Но нам необходимы ножки.
Всего лишь две, не надо много,
Нас заждалась уже дорога,
Тропинка узкая лесная,
Зимою горка ледяная,
Коньки – два серебристых братца 
Нас приглашают покататься.
И лестница на наш чердак
Все не дождется нас никак.
И пусть устали мы немножко,
Но вновь зовут куда-то ножки!
С. Волков  «Для чего всем людям ножки?»
Для чего всем людям ножки?
Чтобы бегать по дорожкам,
Чтобы в парке погулять,
Через прыгалку скакать,
На коньках по льду скользить,
За покупками ходить.
 
«Говорить не могут ноги…»
Говорить не могут ноги:
Им положено молчать.
Ноги могут по дороге
За грибами в лес шагать.
Топать в валенках по снегу,
Мчать по пляжу босиком,
Могут прыгать, могут бегать,
А устав, идти пешком.
Загадки на тему «Ноги»
Всю жизнь ходят в обгонку,
А обогнать друг друга не могут. (ноги)
 
Стоят вместе, ходят – врозь. (ноги)
 
Оля весело бежит к речке по дорожке,
А для этого нужны нашей Оле… (ножки)
 
Мы на них стоим и пляшем,
Ну а если им прикажем,
Нас бегом они несут.
Подскажи, как их зовут? (ноги)

Тема: «Наши глазки»
Программные задачи: Углубить знания детей об органе зрения. Учить внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы, называть мелкие детали тела (есть брови, ресницы, "шторки"-веки, зрачок), выполнять простые задания. Развивать воображение, тактильные ощущения. Вызвать интерес к самому себе.
Материал: Зеркала по количеству детей, повязка для глаз, игрушки (мяч, кукла, машина, кубик, зайчик, лягушка), мешочки для игрушек (шесть), картинка - глаза, передвижная доска.
Ход занятия: Раздается стук в дверь. Педагог подходит к двери, открывает её и видит на полу лежит картинка перевернутая. Заносит в групповую комнату. Загадывает загадку: "Два соседа - непоседы, днем смотрят, а ночью - спят". (Глаза.) Предлагает детям отгадать. Выставляет картинку на доску.
Воспитатель спрашивает у детей: Что это такое? (Ответы детей).
Дети рассматривают макет глаза. Воспитатель сопровождает рассказом и показывает части глаза на макете.
Глаза - это органы зрения. Они помогают нам видеть то, что окружает нас. Глаз очень похож на маленький фотоаппарат. Посмотрите на черный кружок. Это зрачок. Через зрачок проходят лучи света, и на внутренней поверхности глаза появляется маленькое изображение того, что находится перед нами. Давайте посмотрим, что находится перед нами. (Ответы детей).
Веки и ресницы защищают глаза от яркого света и пыли. Веко верхнее и веко нижнее. Веки внутри влажные. Мигая, они всё время смывают с глаз пылинки. Веки еще называют "шторками", если перед глазами появляется какой-нибудь предмет, то "шторки" быстро закрываются. Брови не дают попасть в глаза капелькам пота, стекающим со лба.
Затем педагог предлагает рассмотреть свои глаза в зеркале. Даёт детям задания:
Посмотрите на брови.
Найдите ресницы. Для чего они нужны человеку?
Найдите зрачок. На что он похож?
Найдите веки. От чего они защищают глаза?
Закройте глаза;
Откройте глаза;
Зажмурьте глаза.
В конце занятия воспитатель хвалит детей, сообщает, что в следующий раз они поговорят о том, как надо ухаживать за глазами, чтобы они не болели.
Гимнастика для глаз «Мечталки».
Закрыть глаза, прикрыть их ладонями рук, пальцы скрещенные на лбу. Расслабиться и помечтать!
Гимнастика для глаз «Моргалки-смотрелки».
Крепко зажмурить глаза, открыть, поморгать 15-20 раз! Посмотреть вправо, влево, вверх, вниз, кругом "нарисовать" глазами "восьмерки". Выполнять это упражнение весело и не спеша, повторить примерно 5 раз.
Гимнастика для глаз «Вертелки-расслаблялки».
Поднесите к лицу ладонь с растопыренными пальцами. Медленно поворачивайте голову от одного плеча до другого, смотря при этом сквозь ладонь вдаль, как сквозь "частокол". Глаза расслабленны, спокойно двигаются вместе с головой, не "убегают". Чередуйте три поворота с закрытыми и три поворота с открытыми глазами. Выполнять упражнение 1-3 минуты.
Рассказ на тему «Для чего нужны глаза»
С помощью глаз человек видит предметы, их цвета, форму, размеры, перемещение предметов. Глаза помогают человеку передвигаться в нужном направлении.
Воспитатель:
Посмотрите друг на друга, какие красивые у вас глаза! У всех ли они одинаковые? (Ответы детей).
Чем они отличаются? (Ответы детей).
Правильно вы сказали. По цвету глаза у всех разные. Давайте посмотрим на Сашины глаза, какого цвета они. А у Алины какого цвета глаза? Посмотрите, какого цвета у меня глаза? (Ответы детей).
(Либо предложить зеркало, чтобы дети посмотрели сами свои глазки)
А еще что вы видите?
Дети:
-Маленький цветной кружочек, черную точку посредине.
Воспитатель:
У одних коричневый, у других - зеленый, у кого-то голубой.
Воспитатель:
-А черная точка посредине - это зрачок. Через него мы видим то, на что смотрим, что нам хочется увидеть.
Воспитатель:
Глаза трудятся целый день: мы читаем, рисуем, смотрим телевизор. Наши глаза устают. Они способны защитить себя, но если о них плохо заботиться, с ними могут случиться разные неприятности. Нам необходимо самим заботится о своем зрении, и беречь глаза.
Ребята, мы теперь знаем, для чего нужны нам глаза, через них мы видим прекрасный цветной мир и любуемся им.
Поэтому берегите и охраняйте глаза и больше кушайте морковки.
Физ. минутка «Видят глазки всё вокруг»
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
Дидактическая игра "Жмурки".
ЦЕЛЬ: учить детей искать друг друга с завязанными глазами.
Ход: Педагог надевает повязку на глаза и медленно движется по группе, вытянув руки вперед, пытаясь поймать кого-то из детей. Дети ходят осторожно чтобы их не поймали. Пойманный ребенок, надевает повязку на глаза. Игра повторяется.
Дидактическая игра "Чудесный мешочек"
ЦЕЛЬ: учить детей узнавать предметы по характерным признакам.
ХОД. Педагог предлагает детям сесть за столы, на каждом столе лежит мешочек, в котором спрятана игрушка. Мешочек завязан. Дети руками обследуют предметы, которые находятся в мешочках, называют их. В конце игры дети развязывают каждый свой мешочек. По очереди дети достают предметы (игрушки), называют их. Обсуждает с детьми, почему было трудно угадать то, что находилось внутри мешочка.
Дидактическая игра: «Что ты видишь?»
Цель: развивать внимание,зрительную память.
Ход игры: Дети открывают и закрывают глаза, пока глаза закрыты воспитатель убирает или добавляет игрушку и спрашивает: А кто к нам пришел (Ушел)?
Стихотворение Н. Орловой «Ребятишкам про глаза»
Разберемся вместе, дети,
Для чего глаза на свете?
И зачем у всех у нас
На лице есть пара глаз?
Для чего нужны глаза?
Чтоб текла из них слеза?
Ты закрой глаза ладошкой,
Посиди совсем немножко:
Сразу сделалось темно,
Где кроватка, где окно?
Странно, скучно и обидно -
Ничего вокруг не видно...
Очень много неизвестного,
Очень много интересного
Разузнаешь ты из книг.
Вот представь себе на миг:
Ты прочтешь про все на свете -
Как летают на ракете,
Сколько всех на небе звезд,
Как устроен длинный мост,
Кто живет на дне морском,
Как построен каждый дом,
Как железо добывают,
Как микробов изучают,
Как Америку открыли,
Как на льдине люди жили...
Но, чтоб книгу прочитать,
Нужно зреньем обладать.
Значит, каждому из нас
Нужно пару зорких глаз!
Женя хочет быть пилотом -
Править быстрым самолетом;
Все моря на белом свете
Переплыть мечтает Петя,
Будет Николай танкистом,
А Сергей - парашютистом,
Станет снайпером Илья...
Но для этого, друзья,
Кроме знанья и уменья,
Всем необходимо зренье!
Чтоб отправился в полет
Реактивный самолет,
Чтобы смело корабли
По морям студеным шли,
Нужно помнить каждый час,
Как важны глаза для нас!



Беседа "Чтобы глазки не болели".
Программное содержание: Учить детей беречь глаза от пыли, грязи; учить ухаживать за глазами. Прививать детям культурно-гигиенические навыки - необходимость и польза умывания, купания.
Материал: кукла с перепачканным лицом (вокруг глаз) и руками, тазик с водой, полотенце.
Ход занятия
Воспитатель предлагает поиграть с водой, но сначала ответить на вопросы: "Для чего нужна вода?", "Что было бы, если бы не было воды?" (Размышления детей).
Раздается плач куклы.
Воспитатель. Ребята, это кто у нас плачет? (Смотрят все друг на друга). Из наших детей никто не плачет. Снова раздается плач куклы. Давайте поищем, кто плачет. Дети вместе с воспитателем ищут, заходят в спальню, в раздевалку, в умывальник, ищут в группе. Находят куклу. Она сидит в углу возле окна и громко плачет. Воспитатель вместе с детьми: Здравствуй кукла.
- Как тебя зовут?
- Катя.
- Катя, почему ты плачешь?
- Я играла в песочнице, руками рыла яму. Мне что-то попало в глаз, я стала руками тереть оба глаза. Мне больно а-а-а-а. воспитатель берет куклу на руки.
- Не плачь Катя, мы тебе поможем, вылечим твои глаза. Правда, ребята (да).
- Кто из вас знает, как помочь Кате? Что надо сделать? Ответы детей.
Воспитатель и дети подходят к столу, на котором стоит тазик с водой, мыльница с мылом, лежит чистое полотенце. Правильно ребята сначала надо вымыть руки с мылом, а затем глаза, лицо. Саша помоги мне, подержи Катю. А я ей вымою руки. Ребята посмотрите, как я это буду делать.
Воспитатель сопровождает свои действия объяснением.
- Намочу руки. Опускаю Катины руки в таз с водой.
- Возьму мыло.
- Намылю мылом Катины руки. Потру мыло между ладонями.
- Круговыми движениями растираю мыло по тыльной стороне правой и левой кисти.
- Опускаю Катины руки в тазик с водой, смываю пену.
- Мою лицо, в такой же последовательности. Обязательно закрыть глаза, чтобы не попала мыльная пена.
- Начинаю мыть глаза по направлению от края глаза к носу. Промываю глаза водой.
- Стряхнем воду с кистей (для того чтобы вода не разбрызгивалась по всему столу, сцепляем пальчики в "замочек" и стряхнем воду, держа руки в таком положении).
- Вытираем лицо, а затем руки.
- Полюбуйтесь на Катю, какая она чистая.
- Катя, а сейчас твои глаза не болят. Нет.
- Ребята, а вы знаете правила гигиены для глаз, расскажите. Выслушивает ответы детей, затем называет правила.
Береги зрение!
Каждое утро и перед сном умывайся прохладной водой.
Не три глаза грязными руками.
Береги глаза от пыли, грязи.
Не смотри долго телевизор.
Не садись близко к телевизору, во время просмотра детских передач.
Не рассматривай картинки в книге лежа и при плохом освещении.
Осторожно обращаться с острыми предметами, чтобы не поранить глаза (карандаши,
кисти, ложки).

Загадки на тему «Глаза»
На ночь два оконца сами закрываются,
А с восходом солнца сами открываются. (глаза)
 
Живет мой братец за горой,
Не может встретиться со мной. (глаза)
 
Есть у каждого лица, два красивых озерца,
Между ними есть гора.
Назови их, детвора. (глаза)
 
Оля смотрит на кота.
На картинки – сказки,
А для этого нужны
Нашей Оле…    (глазки)

















Тема: «Носики-курносики»
Цель: сформировать первые понятия о своём теле, организме.
Задачи: Продолжать укреплять здоровье детей, повышать сопротивляемость организма, укреплять дыхательную мускулатуру. Упражнять детей в правильном дыхании (спокойный вдох через нос и медленный, более продолжительный выдох через рот).
Материал: бумажные листья деревьев, стаканы с водой (по числу детей), бассейн, кораблики, воздушный шарик.
Иллюстрации: солнышко, паровозик, часы.
Ход занятия.
Ребята, сегодня мы пойдём с вами в волшебную страну, а поведёт нас туда вот этот волшебный шарик.
Шарик:
Здравствуйте, ребята!
Дети:
Здравствуй шарик.
Воспитатель:
Давайте спросим у шарика, почему эта страна волшебная?
(дети спрашивают)
Шарик:
Она волшебная, потому что в ней нужно дышать вот чем (показывает на нос).
Дети:
Носом!
Шарик:
Правильно носиком. А знаете, почему нужно дышать носиком (ответы детей)? Правильно, чтобы не болеть. А моя страна так и называется Носики - Курносики. Ну что, ребята, в путь!
Воспитатель:
Настало утро, встало солнышко (на доску вывешивается картинка- солнышко), детки потянулись и услышали как тикают часики.
Упражнение «часики»:
Встать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперёд, назад, произносить «тик- так» 6- 7 раз.
Воспитатель:
Время нам говорит, что пора завтракать, а вот и каша закипела.
Упражнение «Каша кипит»:
Сесть на стул. Одну руку положить на живот, другую на грудь. Втянуть живот и набрать воздух в грудь-вдох, опустить грудь - выдыхая воздух и выпятить живот- выдох. При выдохе громко произнести «пф – пф – пф.
Воспитатель:
А сейчас пора на прогулку. Угадайте, на чём мы отправимся?
Еду, еду я по рельсам
И колёсами стучу.
Всех ребят и всех зверят
Я быстро прокачу.
Что это, дети?
Дети: Паровоз!
Воспитатель:
Правильно (на доску вывешивается картинка с изображением паровоза). Я буду главный паровозом, а вы мои вагончики, поехали!
Упражнение «Паровозик»:
Ходим по комнате, делая переменные движения руками и приговаривая: «чух – чух - чух» 20- 25 секунд.
Воспитатель: Шарик, а куда мы приехали?
Шарик:
Вы приехали в мой волшебный лес. Посмотрите, какие красивые листочки в моём лесу. Каким цветом листочки?
Дети:
Красные, жёлтые, зелёные.
Шарик:
А у вас есть волшебный ветерок, который может шевелить мои листочки. Посмотрите как я это делаю (показ упражнения).
Упражнение «Ветерок»:
Набрать носом воздух и плавно выдыхая его, дуть на листок. Теперь попробуйте вы сделать ветерок, посмотрим у кого листочек дальше улетит.(5-6 раз)
Воспитатель:
Вот какие молодцы, идём, дальше наш путь продолжается. Как у нас топают ножки:
Топ-топ ножки
Прямо по дорожке.
Топ-топ малыши
До чего же хороши.
Ребята, послушайте, кто-то песенку поёт вам (кап, кап, кап). Кто же это? Чья песенка?
Дети: Водичка.
Шарик:
Мы с вами пришли к озеру. Что это на озере плавает? (кораблики) Кораблики плавают спокойно, но вдруг подул ветерок (дуем на кораблики, слежу за правильным выполнением упражнения: вдох через нос и плавный продолжительный выдох через рот). Вот какой сильный ветер все кораблики разогнал, ветер успокоился и стих.
Шарик:
Молодцы, ребятки, со всеми моими заданиями справились. За это я вам подарю волшебные баночки. У баночки есть трубочка, если в неё подуть, то можно увидеть бульки. Вдохнём носиком и дуем в трубочку (5-6 раз).
Вот, ребятки, вы и побывали в моей волшебной стране. Как она называется? Чем нужно дышать, чтобы не болеть? Теперь вы всегда будите дышать правильно. Желаю вам здоровья, до свидания!
Игра на дыхание "Кораблик"
Цель: выработать более глубокий вдох и более длительный выдох.
Ход игры: Пустить в таз с водой легкий бумажный кораблик, подуть плавно и длительно, чтобы кораблик поплыл. Взрослый произносит русскую народную поговорку: Ветерок, ветерок, натяни парусок!
Кораблик гони до Волги-реки.
Игра на дыхание "Качели".
Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, освоить первичные приемы дыхательной гимнастики.
Ход: Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку.
Взрослый произносит рифмовку: Качели вверх (вдох),
Качели вниз (выдох),
Крепче ты, дружок, держись.
Вдох и выдох производится через нос.
Дидактическая игра «Узнай по запаху»
Цель: Развивать у детей обоняние.
Ход игры: Каждому из играющих по очереди завязываем глаза и даем понюхать и определить по запаху какие-либо из предметов (лук, чеснок, лимон, сырую картошку, апельсиновую корку, мыло и т.д.).
Руками трогать нельзя. За каждый правильный ответ записывается очко.
Кто наберет больше очков – тот и выигрывает.
Рассказ воспитателя «Зачем нам нос?»
И так ребята поговорим о носе. Нос очень важен для нас. Он является и сторожем и печкой. Что значит сторожем? От чего он охраняет? (он охраняет наши легкие от пыли и микробов).
- А как это у него получается? (внутри носика есть волосики, они задерживают пыль, а слизь задерживает микробы)
- А что значит печка? От чего там жарко? (внутри есть лабиринты, там есть маленькие сосудики, по нему течет горячая кровь).
- Даже морозный воздух успевает согреться. Вот почему еще нужно дышать носом, а не ртом.
- А теперь зажмите носик и повторите Мама. Что получилось? (Голос стал нечетким, гнусавым, глухим, неприятным).
- Так для чего значит он нам нужен еще? (чтобы мы красиво разговаривали). Вот видите, он еще помогает красиво разговаривать.
А о чем нам может рассказать наш нос. Сейчас ко мне подойдет Соня. Мы закроем ей глазки и к ее носику поднесем что-нибудь и узнаем, так что же ее нос может нам рассказать? (Нос чувствует апельсин).
- Вот видите, если бы не наш замечательный носик, разве мы могли бы насладиться ароматом душистых цветов, запахом маминых пирогов.
Но наш носик нам может сообщить и плохое. Он предупреждает нас об опасности. Вы наверное догадались о чем может сообщить нам носик?
(Что пахнет газом, что где-то пожар.)
Вот видите, если бы не наш Носик, мы бы могли отравиться газом.
- А теперь скажите, почему наш носик заболевает? (туда попадают микробы)
- Как наш носик старается освободиться от микробов? (мы чихаем)
Ребята, а что нужно делать, когда мы чихаем?
(ответы детей: прикрывать нос платочком)
А для чего это нужно?
(ответы детей: чтобы микробы не попали на других ребят)
Ребята, без платочка микробы разлетаются на большое расстояние и заражают здоровых людей. А вот что произойдет, если мы будем прикрываться носовым платком. Все микробы остались на платке и никому не угрожают. Платок является предметом личной гигиены и вот поэтому так важно всегда иметь носовой платок. Важным гигиеническим правилом является ежедневное очищение и мытье носа во время утреннего умывания.
- Ребята, а если появляется насморк, что нужно сделать …(надо пить чай с лимоном, чай с малиной, тепло одеваться, лежать в постели и т.д.)
Ребятки, мы с вами очень много говорили о носе. А теперь давайте вспомним правила гигиены и безопасности носа:

• Нельзя ковырять в носу пальцем и тем более острым предметом.

• Нельзя засовывать посторонние предметы.

• Нельзя пользоваться чужим полотенцем и платочком.

Чтение художественной литературы.
Стихотворение Ю.Прокоповича «Зачем носик малышам?»;
Есть прямые носики,
Есть носики – курносики…
Очень нужен всякий нос,
Раз уж он к лицу прирос,
Жарким летом на лужочке
Носик нюхает цветочки.
На полянке – землянику,
В грядке – спелую клубнику,
В огороде чует нос,
Где чеснок и лук подрос.
В доме, может так случиться,
Носик тоже пригодится:
Он найдет в шкафу варенье,
Где конфеты и печенье,
Где в буфете шоколадки
Или сок в бутылке сладкий…
Апельсины кто принёс?
Всё пронюхает ваш нос!
Даже помнит он, каков
Запах маминых духов.
Нос не должен быть простужен,
Нос здоровым всем нам нужен,
Чтобы сон, когда придёт,
Тихо спать, закрывши рот.
Ещё можно пожелать:
Пальцем в нос не залезать,
День на солнце не сидеть –
Носик может обгореть!
А зимой в большой мороз
Не высовывать свой нос!
Ну, теперь понятно вам,
Зачем носик малышам?
- А еще хочу прочитать вам стихотворение, которое называется «Мой замечательный нос» и написала его Э.Машковская.

Тема: «Наши ушки»
Программные задачи: Познакомить детей со строением уха. Гигиена слуха. Развитие остроты слуха. Определение направления звука.
Материал: картинка уха, колокольчик или погремушка.
Ход занятия
Воспитатель. - Ребята, посмотрите друг на друга внимательно. Вы видите друг друга?
- А что нам помогает видеть друг друга? (Глаза).
- А что нам помогает друг друга услышать? (Уши).
- Вы все слова слышали? (Ответы детей.)
- Когда вам было хорошо слышно? (Ответы детей.)
- А когда плохо? (Ответы.)
Воспитатель показывает детям картинку уха, рассматривают.
- Уши это орган слуха. С их помощью мы слышим речь, музыку, различные звуки. Ушные раковины, расположенные по бокам головы.
- Давайте рассмотрим ухо друг у друга (дети делятся по парам). Кто-то один, повернитесь к своему товарищу и рассмотрите его ухо. А потом поменяйтесь ролями. Что видно с наружи? (Ответы.) То, что вы сейчас рассматривали, называется ушная раковина. Повторим. (Хоровой повтор.)
- Что еще видите? (Ответы детей. Воспитатель направляет внимание детей на наружный слуховой проход.)
- Чтобы в слуховой проход не проникали пыль и микробы, его стенки выделяют особое вещество, серу. Сера густая, липкая, к ней прилипают пыль и микробы. А потом сера выходит из прохода, и когда мы моем уши, то удаляем её вместе с грязью.
- Вы смогли бы добраться пальчиком до конца прохода? (Нет.) природа сделала так. Чтобы никто не мог туда забраться.
- Ребята, с каким важным органам мы познакомились? (Ухо)

Дидактическая игра "Угадай, что звучит".
Педагог показывает детям игрушечный барабан, колокольчик, молоточек, бубен. Называет все эти музыкальные инструменты, просит детей повторить их названия. Когда малыши запоминают названия музыкальных инструментов, педагог предлагает ребятам закрыть глаза и угадать, на каком инструменте она играла. Педагог следит за тем, чтобы дети не только отгадывали инструменты, но и четко произносили их название.
Дидактическая игра "Повтори, что услышал"
Цель: Развить слуховую память, внимание.
Ход: Дети поворачиваются спиной к воспитателю. Воспитатель просит детей повторить услышанные слова. Называет одно любое слово ( например, дом, кот, бабочка, ведро, ключ, мороженое, конфета, и т. д.), дети повторяют. Потом воспитатель просит детей закрыть одно ухо рукой, и произносит слова, дети повторяют. Затем предлагает закрыть оба уха, игра продолжается. По окончании игры дети делятся впечатлениями.
Дидактическая игра "Где звенит?"
Цель: Развитие слухового сосредоточения, обучение локализации звука в пространстве.
Ход игры: Воспитатель дает одному ребенку колокольчик, а остальным детям предлагает отвернуться и не смотреть, куда спрячется их товарищ. Получивший колокольчик прячется где-либо в групповой комнате или выходит за дверь и звонит. Дети по направлению звука отыскивают товарища. Водящий меняется. Игра повторяется.
Занятие "Чтобы ушки лучше слышали".
Цель: Углубить знания детей об органе слуха; формировать гигиенические навыки ухаживать за ушами.
Беседа с детьми. Воспитатель задает вопросы:
Поднимите руки у кого есть уши?
Сколько ушей у человека?
Зачем человеку уши?
Что есть у ухо (ушная раковина, слуховой проход, мочка)
Береги слух!
Уши боятся громких резких звуков, грохочущей музыки.
Кожа внутри уха очень нежная, её легко повредить. Поэтому ни в коем случае нельзя ковырять в ушах острыми предметами.
Мои уши.
Защищай уши от ветра.
Не допускай попадания в уши воды.
Не ковыряй в ушах.
Не заталкивай в уши посторонние предметы.
Не кричи громко.
Если в ухе возникла боль, немедленно обратись к врачу.
А сейчас повторите все правила: Дети повторяют.
- Молодцы, ребята! - говорит педагог.
Физ. минутка Зайка
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит!
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть!
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать.
Зайку волк испугал!
Зайка тут же убежал.
Дидактическая игра «Эхо»
Цель: научить регулировать громкость голоса.
Ход игры: воспитатель читает детям стихотворение Е. Стеквашовой «Эхо»:
Поселилось в доме эхо
Под чеpдачным потолком,
То зальется звонким смехом,
То гpохочет, словно гpом.
Эхо делает, что хочет,
Жутким голосом поет.
Hет покоя даже ночью,
Запугало весь наpод.
Мы пpогнать его pешили
И полезли на чеpдак,
Оказалось, эхом были
Два пpожоpливых кота.
Hе щадя чужих ушей,
Шла охота на мышей,
И коты, наевшись скоpо,
Дpужно запевали хоpом.
Педагог предлагает детям поиграть – побыть эхом, дети становятся в круг, один из детей громко называет любое слово, стоящий рядом ребенок повторяет, но немного тише, следующий еще тише и т. д. Как только слово совсем замолкает, следующий ребенок называет новое слово и игра продолжается.
Дидактическая игра «Громко – тихо»
Цель: научить детей регулировать громкость своего голоса.
Ход игры: «Кошка зовет своего малыша (воспитатель мяукает тихим голосом), котенок не слышит. Давайте поможем кошечке, позовем котенка погромче». Все дети громко мяукают и т. д.

Загадки на тему «Уши»
Оля слушает в лесу,
Как кричат кукушки.
А для этого нужны
Нашей Оле… (ушки)
 
Два паруса на всю жизнь
Рядком плывут,
А друг друга не видят. (уши)
 
Два слухача на голове торчат. (уши)
 
У зверюшки – не макушке,
А у нас – ниже глаз.  (уши)
 
Шум дождя оно поймало,
Утра тихое начало,
Мамин голос, папин шаг,
Слышит, если что не так!  (ухо)

Тема: «Мой язык»
Е. Пермяк «Язык и нос»
У Кати было два глаза, два уха, две руки, две ноги, а язычок один, и нос тоже один.
- Скажи, бабушка, - просит Катя, - почему это у меня всего по два, а язычок один и нос один?
- А потому, милая внучка, - отвечает бабушка, - чтобы ты побольше видела, больше слышала, больше делала, больше ходила и меньше болтала, и нос свой курносый куда не надо не совала.
Вот, оказывается, почему языков и носов бывает только по одному. Ясно?
С. Волков
Ротик нужен людям всем?
Чтоб друг с другом говорить,
Чтоб слова произносить,
Чтоб кричать или шептать, 
Песни петь, стихи читать.
Еще ротик людям нужен, 
Чтобы есть обед и ужин:
Кашку, суп, бананы, груши…
Ротик нужен, чтобы кушать!
Если очень расшалиться,
Можно язычком дразниться!
Загадки на тему «Рот, язык»
Всегда во рту, а не проглотишь? (язык)
 
Если б не было его, не сказал бы ничего. (язык)
 
Всегда он в работе, когда говорим,
А  отдыхает, когда мы молчим. (язык)
 
В одной комнатушке соседи живут.
Одни все кусают, другие – жуют. (зубы)
 
Оля ядрышки грызет,
Падают скорлупки,
А для этого нужны
Нашей Оле… (зубки)
 
Белые силачи рубят калачи,
а красный говорун
подкладывает. (Зубы и язык)
 
Алые двери
В пещере моей,
Белые звери
Сидят у дверей.
И мясо и хлеб — всю добычу мою
Я с радостью белым зверям отдаю!  (Рот и зубы)

Консультация для родителей «Наше тело»
Дети должны знать:
Существительные: голова, глаза, уши, нос, рот, зубы, губы, язык, волосы, щеки, лицо, лоб, брови, ресницы, подбородок, руки, пальцы (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец, локоть, ладонь, ногти, нога, пятка, колени, плечи, спина, грудь, живот, бедро, люди, человек, девочка, мальчик, расческа, мыло, полотенце, одежда, зеркало.
Прилагательные: маленькие, большие, мягкий, кудрявые, прямые, черные, белые, чистые, грязные, больная, здоровая…
Глаголы: стоять, лежать, ходить, слушать, думать, прыгать, бегать, смотреть, нюхать, дышать, мыть, вытирать, расчесывать…
Множественное число:
глаз -глаза
ухо -уши
зуб - зубы
рука-руки
Игра «Покажи у себя»
Взрослый показывает и называет части тела у куклы, предлагая детям найти у себя те же части тела:
- У куклы есть голова. А у вас? (Дети показывают.)
- У куклы есть руки (ноги, живот, шея, волосы, уши, глаза, нос, щеки, рот).
Упражнение «Волшебное зеркало»
Стенка, (указательным пальцем дотронуться до правой щеки)
Стенка, (указательным пальцем дотронуться до левой щеки)
Потолок, (указательным пальцем дотронуться до лба)
Две ступеньки, (указательным пальцем показать на губы)
Дзи-и-инь! Звонок! (указательным пальцем дотронуться до кончика носа)
Загадайте ребенку загадки
Даша смотрит на кота, Если б не было его,
На картинки-сказки. Не сказал бы ничего.
А для этого нужны (Язык)

Нашей Даше. (Глазки)
Юля нюхает в саду Игорь слушает в лесу,
Чудный запах роз Как кричат кукушки
И для этого нужен нашей Юле… А для этого нужны
(Нос) Игорюшке… (Ушки)
Потешка для умывания
Водичка, водичка, умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Развитие мелкой моторики и двигательной активности
Раз, два, три, четыре, пять - тело будем изучать. (шагать на месте)
Вот спина, а вот животик (показать обеими руками свою спину, затем живот)
Ножки. (потопать ногами)
Ручки, (протянуть вперёд руки и покрутить кистями)
Глазки, (указательными пальцами обеих рук показать глаза)
Ротик, (указательным пальцем правой руки показать на рот)
Носик, (указательным пальцем правой руки показать на нос)
Ушки, (указательными пальцами обеих рук показать уши)
Голова, (положить руки на голову)
Показать успел едва (покачать головой из стороны в сторону)



















Консультация для родителей
ВЛИЯНИЕ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ НА УМСТВЕННОЕ
РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА
Движения пальцев и кистей рук имеют особое развивающее воздействие.
Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было
известно еще до нашей эры в Китае. Игра с участием рук и пальцев приводит
в гармоничное отношение тело и разум, поддерживает мозговые системы в
оптимальном состоянии.
Массажбольшого пальца повышает функциональную активность
головного мозга, массаж указательного пальца положительно воздействует
на состояние желудка, среднего– на кишечник, безымянного – на печень и
почки,мизинца – на сердце.
Упражнения для ладоней ипальцев– с грецкими орехами. Прекрасное
оздоравливающее и тонизирующее действие оказывает перекатывание
междуладонями восьмигранного карандаша. Талантом нашей народной
педагогики созданы игры « Ладушки », « Сорока-белобока », « Коза рогатая
».
Многие родители не знают, что потешки не только развивают, но и
оказывают оздоравливающее воздействие.
Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих
рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить
произношение многих звуков, а значит, развивать речь ребенка. Такую
тренировку следует начинать с самого раннего детства. Помогайте ребенку
координировано и ловко манипулировать пальцами. Обращайте внимание на
то, чтобы малыши овладевали простыми, но жизненно важными умениями –
правильно держать ложку, чашку, карандаш, умываться.
В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых,
активизируют моторику рук. Тем самым вырабатываются ловкость, умение
управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде
деятельности.
Самые простые упражнения
Пальчиковая гимнастика
Флажок.Четыре пальца соединить вместе, большой опустить вниз.
Тыльная сторона ладони обращена к себе.
Очки.Соединить в кольцо большой и указательный пальцы каждой руки.
Приставить колечки друг к другу, поднести к глазам.
Бинокль.Большой палец каждой руки вместе с остальными образуют
кольцо. Посмотрите в « бинокль ».
Зайчик.Указательный и средний пальцы разведены в стороны, остальные
прижаты к ладони. Заяц шевелит ушками.
Коза.Указательный и мизинец разведены в стороны, остальные пальцы
прижаты к ладони. Коза бодается.
Ножницы.Указательный и средний пальцы правой и левой рук имитируют
стрижку ножницами.
Дом.Соединить наклонно кончики пальцев правой и левой рук.
При помощи пальцев можно инсценировать рифмованные истории,
потешки.
Потешка « Прятки ».
Сжимание и разжимание рук в ритме стиха:
В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Вот так, вот так –
Так головки убирали.
Птички
Полетели птички,
Птички-невелички. (Пальцы переплетены, ладони сжаты. )
Сели птички. Посидели.
Опять полетели. (Поднимаем и опускаем пальцы в соответствии с
ритмом стиха.)
Ты, утенок, не пищи,
Лучше маму поищи.
( Сжимание и разжимание пальцев рук.)
Водичка, водичка,
Умой мое личико…
( Выполнение движений в соответствии с текстом.)
"Пальчики здороваются"
Я здороваюсь везде –
Дома и на улице.
Даже «здравствуй» говорю
Я соседской курице.
( Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков
остальных пальцев.)
"Зайка"
Зайка взял свой барабан
И ударил: трам-трам-трам.
(Пальчики сжаты в кулачок. Указательный и средний пальцы вытянуты вверх
и прижаты один к другому. Безымянным и мизинцем стучим по большому
пальцу.)
Массаж пальцев.
Мышка мыла лапку –
Каждый пальчик по порядку.
Вот намылила большой,
Сполоснув потом водой.
Не забыла и указку –
Смыв с нее и грязь, и краску.
Средний мылила усердно –
Самый грязный был, наверно.
Безымянный терла пастой –
Кожа сразу стала красной.
А мизинчик быстро мыла –
Очень он боялся мыла…
Все упражнения делаются в медленном темпе и сопровождаются показом и
четким произношением текста.




Памятка для родителей «Берегите зрение детей»
Глаза – главные помощники.
Для сохранения полноценного зрения у детей необходимо соблюдать такие правила как:
• Обязательное условие для зрительной работы – достаточная освещенность, но яркий свет не должен попадать на глаза.
• Необходимо полноценное питание.
• При чтении, рисовании следите, чтобы ребенок не наклонялся близко к тетради, книге, а свет падал слева (если ребенок правша) и справа (если ребенок левша).
• Не разрешайте ребенку читать лежа, в транспорте.
• Расстояние до книги должно быть 30 – 50 см.
• Смотреть телевизор ребенку можно не более 20 минут в день на расстоянии 2-3м от экрана телевизора.
• Детям можно сидеть за компьютером не более 20 минут, расстояние до экрана монитора должно быть не менее 60 см.
• При необходимости убедите ребенка не стесняться носить очки.
• Приучите ребенка не тереть глаза, так можно занести инфекцию, микробов.
• Учите ребенка быть осторожным и внимательным во время работы с острыми предметами (ножницы, иголка, спицы и др.).
• Глазам нужен отдых, поэтому делайте для глаз специальную гимнастику.
Позаботьтесь о зрении ребенка сегодня, если хотите сохранить его в будущем!






Консультация для родителей на тему:
« О пользе дыхательной гимнастики»
Выполнение дыхательной гимнастики для детей – отличная форма профилактики заболеваний органов дыхания. Такая гимнастика укрепляет иммунитет ребенка, развивает еще не совсем совершенную дыхательную систему малыша. Особенно эффективно зарекомендовали себя дыхательные упражнения у детей, которые страдают бронхиальной астмой, бронхитами, частыми простудными заболеваниями. Дыхательную гимнастику часто назначают врачи в дополнение к лекарственному и физиотерапевтическому лечению болезней дыхательной системы. Ее применение значительно облегчает течение болезни, уменьшает риск развития осложнений.
Противопоказаний к занятиям упражнениями на дыхание для детей немного, но все же они существуют. Такую гимнастику не рекомендуется делать тем деткам, которые имеют выраженный остеохондроз позвоночника в шейно-грудном отделе, травмы позвоночника или головного мозга, высокое артериальное, глазное или внутричерепное давление, частые кровотечения. Лучше всего проконсультироваться с врачом, какие именно дыхательные упражнения для детей подойдут ребенку.
При занятиях необходимо выполнять ряд правил:
- при вдохе плечи не должны подниматься;
- вдох делать через нос;
- щеки не должны надуваться;
- выдох должен быть плавным и продолжительным.
Вот пример игр и упражнений:
«Насос»
Исходное положение. Стоя, ноги вместе, руки опущены вдоль тела.
Выполнение. Делаем вдох, затем выдыхая, совершаем наклоны в сторону, руки двигаются вдоль тела, на выдохе произносим: «с-с-с-с…». По 6-8 раз в каждую сторону.

ТРЕНИРУЕМ ДЫХАНИЕ: ИГРА «РЫБАЛКА»

Забавная игра для тренировки дыхания, которая обязательно понравится малышу.
Перенеси рыбку, вдыхая воздух через трубочку.

Консультация для родителей
«Артикуляционная гимнастика – это весело, полезно и интересно»
Наша речь непосредственно связана с движениями речевого аппарата. За красивую, четкую речь отвечает подвижность и точность движений органов артикуляции. Точность движений артикуляционного аппарата развиваются у детей в течение первых 5 лет жизни. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических.
Артикуляционной гимнастикой называют работу по развитию основных движений органов артикуляции. Цель такой гимнастики – отработка правильных движений и определенных положений органов артикуляции, необходимых для произнесения правильного звука. Традиционно упражнения объединяются в комплексы. Каждый комплекс направлен на подготовку органов артикуляции к произнесению определенного звука.
Артикуляционная гимнастика является эффективным средством уточнения, изучения, и совершенствования основ взаиморасположения и движения органов речи ребёнка в процессе произнесения определённых звуков. Она направлена на укрепление мышц артикуляционного аппарата, на развитие подвижности и дифференцированности движений органов участвующих в речевом процессе. Гимнастика необходима для четкой артикуляции звуков речи. Звуки образуются в результате сложного комплекса движений речевого аппарата.
Артикуляционная гимнастика проводится:
- в детском саду с логопедом во время индивидуальной работы;
- в детском саду с воспитателем и самостоятельно;
- с родителями дома.
В логопедии существуют определенные правила проведения артикуляционной гимнастики. Можно выделить наиболее значимые:
1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы навыки закреплялись и становились более прочными
2. В любом упражнении все движения осуществляются последовательно, сначала упражнения делаются в медленном темпе.
3. Гимнастику желательно делать сидя перед зеркалом в эмоциональной или игровой форме.
4. Если упражнение не получатся можно прибегнуть к помощи шпателя.
5. Логопед, воспитатель и родитель должны следить за правильностью выполняемого упражнения.
6. Всегда хвалить ребенка за успехи, которые он делает.
Чтобы добиться желаемого результата, необходимо строго соблюдать принципы и правила коррекционно-логопедической работы:
выполнять артикуляционную гимнастику, подобранную логопедом;
упражнения выполняются сидя перед зеркалом с соблюдением правильной осанки;
вначале артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо;
комплекс артикуляционной гимнастики усложняется и расширяется за счет вновь отобранных логопедом упражнений;
проводить артикуляционную гимнастику следует ежедневно, желательно 2 раза в день по 5-10 минут;
удерживать артикуляционную позицию (упражнение) 5-10 секунд;
следить за качеством выполнения упражнений;
желательно выполнение артикуляционной гимнастики под счет, под музыку, с хлопками;
не допускать переутомление мышц артикуляционного аппарата.





Упражнения артикуляционной гимнастики:
1. Лопаточка. Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10-15 сек.
2. Чашечка. Рот широко раскрыть. Широкий язык поднять кверху, потянуть к верхним зубам, но не касаться их. Удерживать язык в таком положении 10-15 сек.
3. Иголочка. Рот открыть. Язык высунуть далеко вперед, напрячь и сделать его узким. Удерживать в таком положении 15 сек.
4. Горка. Рот приоткрыть. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам, кончик языка упереть в нижние передние зубы. 15 сек.
5. Трубочка. Высунуть широкий язык. Боковые края языка загнуть вверх. Подуть в получившуюся трубочку. Выполнить в медленном темпе 10 - 15 раз.
6. Часики. Высунуть узкий язык и тянуть его попеременно то к правому, то к левому уху. Двигать языком из угла в угол рта в медленном темпе под счет. Проделать 10-15 раз.
7. Качели. Высунуть узкий язык. Тянуться попеременно то к носу, то к подбородку. Рот при этом не закрывать. Выполнить 10-15 раз.
8. Вкусное варенье. Высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу, убрать язык в глубь рта. Двигать языком в медленном темпе 15 раз.
9. Катушка. Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Широкий язык "выкатывать" вперед и убирать в глубь рта. Проделать 15 раз.
10. Грибок. Раскрыть рот, присосать язык к нёбу. Не отрывая язык от неба сильно оттянуть вниз нижнюю челюсть, проделать 15 раз.






Слуховое внимание
 Почему же это так важно?
Речевой слух включает в себя способность к слуховому вниманию и пониманию слов, умение воспринимать и различать разные качества речи: тембр, выразительность.
Слуховое внимание - это умение сосредотачиваться на звуке, без которого невозможно слушать и понимать речь человека.
Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста, показывает, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растет. Среди них значительную часть составляют дети 6-7 – летнего возраста, не овладевшие в нормативные сроки звуковой стороной языка. Имея полноценный слух и интеллект, они, как правило, не готовы к усвоению школьной программы из – за недостаточного развития речевого слуха. Эти дети составляют основную группу риска по неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением.
Развитый речевой слух является важным составляющим элементом в развитии речи ребенка.
Без речевого слуха речевое общение невозможно. Речевой слух начинает формироваться у детей при восприятии речи окружающих и при собственном проговаривании.
Речевой слух осуществляет не только прием и оценку чужой речи, но и контроль за собственной речью.
Речь является средством общения людей и формой человеческого общения. Речь не является врождённой способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребёнка С самого рождения ребенка окружает множество звуков: шум ветра и дождя, шелест листьев, лай собак, сигналы машин, музыка, речь людей и т.д.
Но все эти слуховые впечатления воспринимаются малышом неосознанно, сливаясь с другими, более важными для него сигналами. Ребенок пока еще не умеет управлять своим слухом, порой просто не замечает звуков, не может сравнивать и оценивать их по громкости, силе, тембру.
Умение сосредоточиться на звуке – очень важная особенность человека. Без нее нельзя научиться слышать и понимать речь, основное средство общения. Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста происходит особенно быстро: быстро, как ни в каком другом возрасте пополняется словарный запас, улучшается звуковое оформление слов. Однако не все малыши имеют одинаковый уровень речевого развития: одни уже к трем годам чисто и правильно произносят слова, другие говорят все еще не достаточно отчетливо, неправильно произносят отдельные звуки.
На данном возрастном этапе необходимо, прежде всего, учить малышей четко и правильно произносить, а также слышать и различать звуки в словах. Неустойчив еще и голос младших дошкольников: некоторые из них говорят очень тихо, чуть слышно (особенно, если не уверенны в правильности произношения), другие - крикливо. Родителям необходимо обращать внимание детей на то, что слова можно произносить с различной громкостью (шепотом, тихо, умеренно, громко), учит детей различать на слух, как громко говорят окружающие и они сами.
Одним из направлений речевого развития детей является - воспитание у малыша речевого слуха (интонационного, фонетического, фонематического). В его основе лежат умения, связанные с различением акустических характеристик звуков: высоты, громкости, длительности.
Чтобы ваши дети научились чисто и ясно произносить звуки родного языка, отчетливо выговаривать слова, правильно пользоваться голосом (говорить выразительно, там, где необходимо, менять громкость и скорость речи), надо учить малышей напрягать слух, улавливать и различать звуки («Это игрушки: мишка рычит: «р-р-р», куколка плачет: о – о – о»).
Для развития у ребенка слухового внимания и слуховой памяти, мы предлагаем родителям выполнять с малышами определённые действия с игрушками, предметами: покачать куклу, покатать мяч, поплясать мишутке и т.д.
Такие упражнения способствуют обогащению словарного запаса у ребенка, активируют их интерес к речи, положительно влияют на формирование мотивации общения.
Также слуховое восприятие нужно развивать в процессе узнавания и дифференциации неречевых звучаний по их акустическим свойствам: Например: "Найди мишку" (ребёнок ищет спрятанную игрушку, ориентируясь на громкость звукового сигнала. Чем громче сигнал, тем ближе ребёнок к спрятанной игрушке.).
В качестве упражнений для развития голосового аппарата и речевого слуха можно использовать отрывки из стихотворений, потешек, считалок, чистоговорок , скороговорок ,насыщенных определённым звуком. Так ребенок учится различать «звучание» знакомых предметов, голоса животных птиц и людей. Соотносить звучащее слово с картинкой или предметом, внятно произносить одно-двух -, а также трех-четырехсложные слова, отвечать на вопросы; громко и тихо воспроизводить звукоподражания. Эти игры позволяют значительно улучшить слуховое восприятие речи, что способствует максимальной адаптации его фонематического слуха к реальному общению.
Также учите детей различать неречевые звуки по характеру звучаний (разнообразные шумы, голоса животных и птиц, музыкальные звуки), акустическим свойствам (громкость, высота, длительность), количеству звучаний, направлению появлению звука. Упражнения по развитию неречевого звука подготовит ребенка к восприятию речевых звуков.
-Игра «Отгадай, что звучит» (шуршит бумага, льётся вода, стучит карандаш, звенит бубен и т.д.)Сначала взрослый показывает, потом воспроизводит так, чтобы ребенок не видел.
Звуки должны быть ясные и контрастные.
-Игра «О чём говорит улица?»
Во время прогулки по улице, попробуйте назвать максимальное количество звуков (кто больше?)
-Игра «Разговор шёпотом»
Выполнение инструкции, произнесённой на расстоянии 2-3 метра от ребёнка.
-Игра «Послушай, повтори»
Ребёнок должен хлопнуть столько раз, сколько взрослый стукнет.
-Игра «Где позвонили?»
Ребёнок с закрытыми глазами показывает рукой направление.
-Игра «Дятел»
Отстукивание простого ритма (например: тук, тук-тук) ребенок должен повторить, потом упражнение идет с усложнением.
Итоговое мероприятие.
Развлечение «Я и мое тело»
Цель: Формирование представления детей о строении тела.
Задачи:
1. Уточнять и обобщать знания детей о строении тела человека, о       различных его функциях.
2. Закреплять навык общения детей друг с другом и со взрослыми..
3. Активизировать словарь детей.
4. Воспитывать бережное отношение к себе, своему организму, формировать культурно – гигиенические навыки.
Материал:
Рисунок куклы, простой карандаш, нарисованная улитка на ватмане, баночки с запахами по количеству детей с закрытыми крышками, цветы, аудиозапись с голосами животных, тарелка с яблоками.
Ход занятия
Воспитатель:Доброе утро! Вы проснулись?
Дети:Да.
Воспитатель: Вы друг другу улыбнулись?
Дети:Да (улыбаются друг другу).
Воспитатель:Ребят давайте встанем и сделаем музыкальную зарядку.
«Утром солнышко встаёт»
Воспитатель:Сегодня к нам на занятие пришли гости.  Давайте мы им тоже улыбнёмся и поздороваемся с ними.  Вставайте в круг. Каждый, кому я брошу мяч, должен назвать своё имя.
(играют).Ну вот, мы и познакомились.  И взрослые, и дети похожи тем, что у каждого из нас есть имя, и у всех оно своё – это и отличает нас друг от друга. А чем мы ещё не похожи?
Дети: Разный  возраст,  пол, одеты по – разному и т.д.
Воспитатель:Молодцы, вы очень внимательны.  Скажите, а чем же мы похожи?
Дети: У нас у всех есть ручки, ножки и т д.
Воспитатель: Правильно.  Давайте поиграем.  Я буду называть часть тела, а вы показывать.
 Головушка – соловушка (гладят себя по голове).
Лобик – бобик.
Носик – курносик (с закрытыми глазами трогают кончик носа).
Щёчки – комочки (трут кулачками).
Глазки – краски (моргают).
Ушки – непослушки.
Ручки – хватучки.
Пальчики – мальчики.
Животик – обормотки.
Спинка - тростинка.
Ножки – топотожки.
Воспитатель:Ребят давайте потанцуем наш любимый танец.
«Буги- вуги»
(дети садятся).
Воспитатель: Интересный вот вопрос,
    Для чего нам нужен нос?
    И зачем у всех у нас
    На лице есть пара глаз.
(достаёт рисунок куклы с не нарисованными глазами).
Ребята, сегодня мне в руки попал рисунок, но что-то в нём не так, а вы догадались, чего не хватает?
Дети: Не нарисованы глаза.
Воспитатель: Правда, ребята, молодцы. Что  же нам помогло найти ошибку в рисунке?
Дети:Мы посмотрели и увидели, нам глазки помогли.
Воспитатель: Верно. Глаза позволяют нам увидеть много нового и интересного: картинки в книжках, мультфильмы, новые игры. Давайте  я дорисую этот рисунок . Как вы думаете, нужно ли глазки беречь?  Как?
Дети:Нужно. Долго не смотреть телевизор, во время прогулки не бросаться песком, долго не сидеть за компьютером, аккуратно пользоваться острыми предметами, грязными руками не лезть в глаза и т.д.
Воспитатель:Правильно, а ещё я хочу познакомить вам с игрой. Представляете, сейчас наши глазки будут рисовать улитку. Крепко зажмурьте глазки и откройте. Следите за моим пальчиком глазками  (воспитатель водит пальцем по улитке, затем упражнение повторяется без показа воспитателя).
Воспитатель:Посмотрите, на нашем столе стоят баночки. Интересно узнать, что в них было?  Давайте посмотрим (подходят к столу).  Смогли вы узнать, что лежало в баночках?
Дети:Нет.
 Воспитатель:Давайте, я открою крышки. (Открывает крышки, предлагает детям взять в руки). Теперь вы догадались, что было в баночках? Что было в баночке у Вани, у Сони. Что нам помогло это узнать?
Дети: Носик, мы понюхали и узнали и т. д.( дети садятся )
Воспитатель: Молодцы.. Послушайте, кажется кто- то кричит…(аудиозапись со гогот гусей)
Д.  (дети называют животных, которых угадали).
Воспитатель:Ребят теперь давайте станцуем танец весёлых гусей.
«Жили у бабуси»
Воспитатель:Молодцы, ребята, а как вы догадались?
Дети: Мы услышали, нам ушки помогли.
Воспитатель:Правильно, уши – это тоже наши большие помощники. Нужно ли их беречь и как?
Дети:В холодное время нужно носить тёплую шапку, ушки нужно мыть, чтобы хорошо слышали, нельзя толкать туда различные предметы.
Воспитатель:Умницы.  Всё вы знаете, вы весёлые и дружные ребята, а хотите поиграть?
Дети и воспитатель идут по кругу со словами:
Ровным кругом, друг за другом
Мы идём за шагом шаг.
Стой на месте! Дружно вместе
Сделаем вот так…
Игра «Лепим снеговика» под музыку
Тра-та-та, тра-та-та,
Раду снегу детвора
Тра-та-та, тра-та-та,
Лепим мы снеговика
Ком на ком поставим
Глазки подведём
Нос морковку вставим
Шапочку найдём
Вот какой снеговичёк
Белый снежный толстечёк
Воспитатель:( Чтобы расти крепкими и здоровыми, нужно каждый день делать зарядку, чисто умываться, кушать только полезные продукты и витамины.) А вы знаете, в каких продуктах больше всего витаминов?
Дети: Во фруктах и овощах.
Воспитатель:  Правильно и сегодня  я хочу вас угостить яблоками, в них много витаминов и полезных веществ. Но сначала я хочу вам всем пожелать крепкого здоровья, а вы пожелайте здоровья нашим гостями попрощайтесь  с ними.
Дети: Хором
Чтобы здоровье сохранить
Организм свой укрепить
Кушайте овощи и фрукты
Рыбу, молокопродукты
Вот полезная еда
Витаминами полна.
Уходим под песню «Улыбка»