Нетрадиционные техники рисования в развитии детского творчества
Министерство семьи, труда и социальной защиты населения РБ представило материал, посвященный развитию детского творчества через нетрадиционные техники рисования. Впервые методику нетрадиционного рисования предложила Нуретдинова А.Д., акцентируя внимание на важности использования незнакомых материалов для раскрытия фантазии у детей. Рисование позволяет детям не только выражать свои чувства, но и развивает их воображение и навыки работы с краской.
Занятия по рисованию нетрадиционными способами дают возможность детям, которые оказались в трудной жизненной ситуации, ощутить свободу самовыражения. Использование различных предметов в качестве инструментов для рисования, например, ладошек, губок или даже пищевых продуктов, делает процесс обучения увлекательным и интригующим. Исследования показывают, что нестандартные формы художественной деятельности значительно увеличивают интерес к искусству и помогают развивать моторику.
Одной из задач формирования творческой среды является создание позитивного эмоционального климата на занятиях. Дети, работающие в атмосфере свободы и креативности, с легкостью преодолевают страх перед неудачами. Разнообразные техники, такие как кляксография или рисование пальцами, делают процесс обучения не только эффективным, но и интересным. В результате дети лучше усваивают материал и начинают доверять своим эмоциям и ощущениям.
Работа с нетрадиционными видами рисования способствует не только художественному развитию, но и совершенствованию детей как личности. Они учатся решать задачи, принимать решения и выражать свои мысли. Педагогический опыт показывает, что такие занятия укрепляют уверенность детей в своих силах, а также способствуют их адаптации в группе. Воспитатели, использующие техники нетрадиционного рисования, получают возможность наблюдать, как быстро меняются дети в процессе творческой деятельности.
Модель педагогической работы, основанной на нетрадиционных техниках рисования, показывает успехи в развитии творческих способностей дошкольников. Результаты обучения подтверждают, что дети, участвующие в таких занятиях, быстрее овладевают навыками письма и лучше воспринимают окружающий мир. Каждый ребенок становится активным создателем, а не пассивным зрителем, что формирует у него уверенность и желание развиваться.
Министерство семьи, труда и социальной защиты населения РБ
группа социальной реабилитации на территории Краснокамского района
отделение Северо –западный МЦСПСД в г. Дюртюли.
Выступление на педсовете
Тема: «Развитие детского творчества на занятиях по рисованию нетрадиционными способами»
Воспитатель: Нуретдинова А.Д.
«Развитие детского творчества на занятиях по рисованию нетрадиционными способами»
Рисование является важным средством эстетического воспитания: оно позволяет детям выразить свое представление об окружающем мире (что создает положительный настрой), развивает фантазию и воображение, дает возможность закрепить знание о форме и цвете. Происходит это не само по себе, а при систематическом, целенаправленном и вместе с тем ненавязчивом руководстве взрослого.
Одним из приемов, направленных на создание условий для творческого самовыражения ребенка, является организация работы с детьми с применением способов нетрадиционного рисования.
Нетрадиционное рисования – это не только рисование кистью, карандашами, но и необычными предметами и материалами.
Под техникой нетрадиционного рисования понимается совокупность специальных навыков, способов и приемов, посредством которых исполняется художественное произведение.
Основанием выбора мною методической работы по теме «Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста» является:
Во первых: дети с которыми я работаю – это дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации. Большинство из них дети с педагогической запущенностью, которые не умеют и не проявляют интерес к рисованию. У них бедная фантазия, слабо развитое воображение, не развитая моторика руки. В процессе рисования нетрадиционными приемами к ребенку возвращается возможность чувствовать и не бояться себя и своих чувств. Рисование нетрадиционными приемами как бы снимает ответственность с ребенка – никогда не знаешь, какая картинка у тебя получится, как расползется твоя краска. Поэтом, даже самые робкие и неуверенные в своих силах с удовольствием принимают участие в процессе.
Во вторых: опыт работы показывает, чтобы раскрыть возможности дошкольников в выражении впечатлений от окружающего мира традиционного набора изобразительных средств и материалов не достаточно. Нетрадиционные материалы и средства изображений любопытны детям как игра с неизвестным. Это и занимает их, и вовлекает в творческий процесс. Ребенок получает возможность отразить свои впечатления от окружающего мира, передать образы воображения, воплотив их с помощью разнообразных материалов в реальные формы.
Творческие способности – это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.
Необходима целенаправленная работа по развитию творческого потенциала детей. Именно нетрадиционная техника рисования направлена на систематическое развитие творческих способностей дошкольников.
Цели и задачи моей деятельности.
Цели: раскрывать и развивать потенциальные способности, заложенные в детях, создавать необходимые условия для развития их творческих способностей посредством приобщения к изобразительному творчеству, к миру прекрасного через нетрадиционные техники рисования с использованием различных изобразительных материалов.
Задачи.
Обучающие:
· знакомить детей с техниками и приемами нетрадиционного рисования, формировать устойчивый интерес к нему;
· давать знания манипулирования разнообразными по качеству и свойствам материалами, свободно выражать свой замысел посредством НТР;
· содействовать приобретению опыта продуктивной творческой деятельности.
Развивающие:
· развивать творческую активность, художественный вкус, фантазию, пространственное мышление, мелкую моторику руки, тактильную чувствительность, зрительное внимание, уверенность в своих возможностях, усидчивость.
· развивать созидательные качества; индивидуальность ребенка способствуя становлению творческой личности.
Воспитывающие:
· воспитывать уважение к труду, трудолюбие; стремление к разумной организации свободного времени;
· воспитывать чувство ответственности и взаимопомощи, доброжелательность.
При организации занятий изобразительной деятельности с применением нетрадиционных приемов рисования определенными условиями являются:
1. Создание условии и развивающей среды.
2. Подбор специальных методов с учетом специфики деятельности и возраста детей. Отбор наиболее эффективных приемов.
3. На занятиях создать эмоционально положительную обстановку.
Формальные требования и замечания подавляют радостное настроение детей, снижают интерес, нарушают атмосферу сказочной таинственности. Творчество не может существовать под давлением и насилием. Оно должно быть свободным, ярким и неповторимым. Не расставаясь с карандашами, фломастерами , красками, ребенок незаметно для себя учится наблюдать, сравнивать, думать, фантазировать.
Принципы работы:
· наглядность;
· от простого к сложному;
· связь обучения с жизнью.
Каждый ребенок, рисуя вносит в свои изображения свои чувства, свое понимание окружающего мира. Поэтому детям необходимы разнообразные впечатления. Задача воспитателя- целенаправленно формировать представления, развивать воображение у детей путем специальных наблюдений.
Я в работе с дошкольниками практикую обучение детей рисованию пальчиками, ладошками, рисование свечой, рисование сыпучими предметами (соль, крупы…), оттиск печатками, рисование ватными палочками, тычок жесткой полусухой кистью, рисование по трафарету, кляксография, пластилинография.
Вывод: нетрадиционное рисование развивает эстетическое восприятие, фантазию, творческую самостоятельность. Замечено: дети, которые много рисуют, быстрее и легче обучаются письму, потому что рисунок хорошо укрепляет руку. К тому же у ребенка, который много рисует, совершенствуется образное мышление и память, воспитывается вкус. Рисуя, дети постигают и красоту мира, и его законы, проходят азы талантливого применения хорошо знакомых, обыденных предметов в качестве художественного материала.
Анализируя и сравнивая результаты работы детей в начале их пребывания в приют и через определенный промежуток времени я могу утвердить, что детям нравится манипулировать разными по качеству и свойствам материалами. Работа по НТР вдохновляет и радует детей, повышает их самооценку, уверенность в своих возможностях. На занятиях по рисованию дети раскрепощаются, выражают присущие только им индивидуальность. Задания, которые давались детям с трудом выполняются гораздо быстрее и без боязни ошибиться. Применение приемов НТР могу рекомендовать для работы с детьми всем воспитателям.
