Технологическая карта занятия для детей «Ладошка»
Данная технологическая карта представляет собой образовательное мероприятие для детей второй младшей группы на тему «Я и моя семья». Тема занятия «Ладошка» позволяет детям познакомиться с важностью семейных ценностей и развить творческие навыки. Занятие нацелено на создание условий для формирования у детей не только художественно-эстетических способностей, но и коммуникативных умений, необходимых для общения с окружающими.
В процессе занятия педагоги предлагают детям развивать свои навыки работы с клеем и бумажными материалами, что не только улучшает мелкую моторику, но и способствует развитию логического мышления. В игровой форме дети учатся взаимодействовать друг с другом, решая задачи на совместное творчество. Использование потешек и загадок поощряет внимание и усидчивость, тем самым создавая мотивирующую среду для занятий.
Одним из основных этапов занятия является актуализация знаний о семьях. Дети обсуждают, кто входит в состав их семей, что способствует углублению понимания значимости родственных связей. Также в процессе создания аппликаций дети не только упражняются в использовании клея, но и раскрывают свои художественные способности, вдохновляясь примерами работы своих сверстников.
Завершение занятия сопровождается обсуждением того, что они узнали нового, и каким образом их знания могут пригодиться в дальнейшем. Таким образом, в рамках одной темы проводятся несколько видов деятельности, что обеспечивает комплексный подход к обучению в раннем детстве.
Технологическая карта
мероприятия непосредственно-образовательной деятельности
с детьми второй младшей группы
Тема недели: «Я и моя семья»
Тема занятия «Ладошка»
(образовательная область «Художественно-эстетическая»)
Образовательная область | «Художественно-эстетическая» | |||||
Возраст детей, группа | 3-4 года, вторая младшая группа | |||||
Тема НОД | «Ладошка» | |||||
Цель | Учить детей наносить клей на деталь и наклеивать ее на лист; сочетать аппликацию с рисованием. | |||||
Задачи | 1.Развивать у детей умение наносить клей на деталь и наклеивать ее на лист | |||||
Материал | Материал к занятию:smart доска, презентация, набор цветных карандашей, вырезанные из цветной бумаги ладошки детей, кружки – шаблоны с портретами для аппликации, клей-карандаш, тканевые салфетки, белые листы формата А-5. | |||||
Предполагаемый результат |
| |||||
Этапы технологии «Ситуация» | Этапные задачи | Деятельность педагога | Осуществляемая деятельность воспитанника | Предпосылки учебной деятельности | Контроль результатов деятельности | |
I. Введение в игровую ситуацию | Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели. | - Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Посмотрите к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. (дети здороваются с гостями). 1.Кто милее всех на свете? 2.Кто научит гвоздь забить, 3. Кто любить не устает, - Так вы готовы помочь Саше и Маше восстановить фотографию и поставить все части на место? | В беседе взаимодействуют с воспитателем, отвечают на вопросы. | Интерес к изобразительной деятельности | Ответы детей | |
II.Актуализация знаний | Актуализировать знания и умения детей, тренировать мыслительные операции. Обобщить и закрепить знание детей. | - А вы знаете какие бывают семьи? (ответы детей) | Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы. Выполняют игровые действия с магнитом | Выбор материала для деятельности из имеющегося личного опыта. | Выполнение заданий | |
III. Затруднение в ситуации | Создать мотивационную ситуацию, фиксация затруднения. Развивать у детей внимание, логическое мышление. | Воспитатель: | Дети сталкиваются с затруднением. Пробными вариантами пытаются решить поставленную перед ними проблему. | Целеполагание, планирование, выбор способа деятельности, коммуникативные умения. | Наблюдение в процессе работы | |
IV. | Создать условия для открытия новых способов решения проблемы. Воспитывать умение работать в команде. | - Молодцы! Я хочу открыть вам один секрет. Чтоб нанести клей аккуратно и не испортить нашу ладошку, нужно намазывать очень осторожно, медленно и не спешить… (воспитатель показывает) | Дети знакомятся с возможным вариантом преодоления затруднения | Усвоение общего способа действий. | Наблюдение за процессом деятельности. | |
V. Введение новых знаний в систему знаний | Закреплять новые знания и способы их применения. | - Вы уже придумали, как будут выглядеть ваши фотографии? | Дети демонстрируют свои работы. Проговаривая, что они использовали в своей деятельности | Выбор вариантов деятельности из полученного ранее опыта. | Соблюдение правил в работе по проведению опыта | |
VI Осмысление (итог) |
| - Ребята давайте вспомним что мы сегодня делали? Кому помогали? А как вы думаете вы справились? А в следующий раз мы с вами расскажем Саше и Маше где мы живем… Согласны? | Дети собираются около воспитателя, Отвечают на вопросы воспитателя. | Самооценка | Ответы детей. |