Календарно-тематическое планирование для первой младшей группы
Данный документ представляет собой календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы для первой младшей группы на неделе с 16 по 20 октября. В основе темы этой недели лежит личность детей - «Я - человек». Основная цель данного планирования заключается в том, чтобы создать у детей представление о себе, как о человеке, а также об основных частях тела человека и их значении.
В ходе работы с детьми планируется расширять их представления о себе как о мальчиках и девочках, а также закреплять знание собственного имени и имен членов семьи. Воспитатели будут формировать первичное понимание понятий «хорошо» и «плохо», а также знакомить детей с основами здорового образа жизни. Это поможет создать у них представление о своей семье и своем месте в ней, побуждая называть членов семьи и их род занятий.
Итогом недели станет создание коллективного плаката с фотографиями детей, что не только разнообразит деятельность, но и поможет детям проявить свои творческие способности. В документе предусмотрены различные виды деятельности для детей, включая утреннюю гимнастику, дидактические игры и рассказы, которые будут способствовать развитию познавательных, коммуникативных и физических навыков.
Плодотворное взаимодействие с родителями также станет важной частью работы на этой неделе. Для родителей будут предложены советы и идеи, касающиеся совместного проведения времени с детьми, что послужит дополнением к образовательному процессу. Таким образом, данное планирование позволяет не только организовать работу с детьми, но и наладить активное сотрудничество с родительской общественностью.
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю с 16 по 20 октября)
Группа: первая младшая Тема недели: «Я-человек».
Цели:Дать представление детям о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их значении. Расширять представления о себе я мальчик, я девочка.Закреплять знание своего имени, имен членов семьи.
Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо. Формировать начальное представление о здоровом образе жизни. Формировать представление о семье и своём месте в ней; побуждать называть членов семьи, род их занятий. Воспитывать самостоятельность, желание проявлять заботу о родных и близких.
Итоговое мероприятие: Создание коллективного плаката с фотографиями детей.
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| Понедельник- 16.10. | Утро | Ф., П., Р., С-К., Х-Э. | Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Хождение по ребристой доске. Рассматривание сюжетных картинок: «Дети в детском саду». П/И: «Мой веселый звонкий мяч». | Дидактическая игра: «Назови предмет» Цель: обогащение словаря. Рита Л., | Рассказ воспитателя о необходимости умываться. Чтение потешки: «Водица-водица, умой мое личико» | Иллюстрации с изображением детей. | Индивидуальные беседы по запросам родителей. | |
|
| НОД | Ф., П., Р., С-К., Х-Э. | Музыкальная деятельность (по плану муз. Руководителя) Познавательная деятельность. Тема: «Это я» (Первый уровень знаний и умений) Задачи: Закреплять знания о человеке: я, мои друзья, семья. Закреплять знания о частях тела человека. Дать знания о том, что на голове есть волосы, уши; на лице — глаза, нос, рот. Каждая часть тела выполняет определенные функции: глаза видят, уши слышат, нос дышит, руки держат, берут, выполняют упражнения и т.д. Пособие «Я и мое здоровье» Т.А.Тарасова, Л.С.Власова
| |||||
|
| Прогулка: | Ф., П., Р., С-К., Х-Э. | Наблюдение за состоянием погоды. (Небо голубое, чистое) Д/ И «Кто как кричит» Труд: покормить птиц. П/ И «По тропинке» | Бег по дорожке. Вика Ж, Алина Н. | Рассмотреть одежду куклы, одеть куклу в правильной последовательности. Отгадывание загадок. | Выносной материал. | ||
|
| Вечер: | Ф., П., Р., С-К., Х-Э. | Гимнастика после сна. Закаливающие мероприятия. Хождение по дорожкам здоровья. Наблюдение –эксперимент «Могут ли наши руки почувствовать солнышко», «Что посылает солнышко нашим ладошкам» Предложить настольные игры. | Вспомнить где растут овощи и фрукты. Матвей К, Соня Я. | Игровая ситуация «Определи: овощ или фрукт». Самостоятельная деятельность в центрах активности. | Иллюстрации. | ||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Вторник – 17.10.
| Утро: | Ф., П., Р., С-К., Х-Э. | Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Беседа «Кто живет со мной в квартире». Рассматривание картинок с изображением воспитывающих взрослых, называть их. Д/ И «Длинная и короткая дорожка». Игра с мячом «Как тебя зовут»? | Рассмотреть картинки «Правила поведения за столом» Саша С, Сережа Л. | Чтение сказки «Козлятки и волк». | Иллюстрации по теме. | Папка передвижка «Правила безопасности». |
|
| НОД | Ф., П., Р., С-К., Х-Э. | Ознак. схуд.лит. Тема: «Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» Задачи: формировать умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говориться в тексте песенки. Развивать речь, мышление, силу голоса, прививать любовь к народному творчеству. (Гербова, 5) Двигательная деятельность(физическая культура) Задачи: формировать умение прыгать в длину с места, закреплять навык метания вдаль из-за головы, способствовать развитию умения сохранять равновесие и координации движений. Воспитывать любовь к спорту, развивать быстроту, выносливость. | ||||
|
| Прогулка: | Ф., П., Р., С-К., Х-Э. | Наблюдение за домашними животными (кошкой) Какие животные живут у вас дома? Что есть у кошки? Как она ходит? Какие звуки издает. П/И «Птички убегают от кошки» Д/И «Расскажи, что увидел на небе» Труд: Сбор сухих веток и листьев. | Упражняться в прыжках на двух ногах. Нелли Д. Аня Г. | Повторить правила поведения на участке детского сада. | Выносной инвентарь. | |
|
| Вечер: | Ф., П., Р., С-К., Х-Э. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Музыкальная игра «Где же наши ручки» Рисование карандашами. Цель: продемонстрировать детям как можно нарисовать кружок. Игры в центрах активности. | С Маше В. Полиной М. упражняться в вытирании рук насухо.
| Ситуативный разговор о бережном отношении к книгам. | Обогащение уголка творчества материалами: карандаши, пластилин | |
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| Среда – 18.10.
| Утро:
| Ф., П., Р., С-К., Х-Э. | Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Чтение А.Барто «Я расту». Фотографии людей разного возраста и пола для рассматривания. Пальчиковые игра: «Моя семья» Совместное рассматривание фотографий. Сюжетно-ролевая игра«Семья»Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт семьи
| Закреплять умение правильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом, пользоваться салфеткой.
| организация познавательно– исследовательской деятельности «Скелет человека», «Зачем человеку руки и ноги» | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Беседа о самочувствии детей. Папка-передвижка. | |
|
| НОД | Ф., П., Р., С-К., Х-Э. | Изобразительная деятельность (лепка) Тема: «Готовим котлеты» Задачи: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами, формировать умение сплющивать шарики из пластилина при помощи придавливания ладонями к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материал: пластилин коричневого цвета, досточки, пластмассовые тарелки, куклы. Прием: сплющивание. Двигательная деятельность (физическая культура) Задачи:формировать умение ходить парами в определенном направлении, бросать мяч вдаль от груди; упражнять в катании мяча; приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений. Воспитывать любовь к спорту, развивать быстроту, выносливость. | |||||
|
| Прогулка: | Ф., П., Р., С-К., Х-Э. | Наблюдение за работой дворника. (Цели:воспитывать уважение к труду людей. Труд: сбор сухих листьев на участке. Д/и: «Большой- маленький». П/и «Мы — шоферы», «Карлики и великаны» | Бег по дорожке Сережа Л., Саша И. | Приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: - не сорить, - помогать товарищам, - не мешать другим, | Выносной инвентарь. | ||
|
| Вечер: | Ф., П., Р., С-К., Х-Э | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение А.Барто «Я расту». «Ручки, ножки, огуречик – вот и вышел человечек». Из готовых форм дети выкладывают фигуру человека (блокиДьенеша). П/и «Мы- шоферы». | Полив растений в группе Рита Л., Арина Л. | Развивающие ситуации: «Куклу Катю купаем»,«Что тебе нужно для умывания?»;
| Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»
| ||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Четверг –19.10.
| Утро:
| Ф., П., Р., С-К., Х-Э | Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Хождение по ребристой доске. Рассматривание картинок, отображающих добрые поступки детей, используя приёмы, побуждающие детей выражать отношение к ним. В случае затруднения детей - давать образец своего отношения, используя технику «Я-сообщений» Чтение стихотворений о детях( О. С. Ушакова, стр.30) Д/ И «Кто поет». | Упражняться в держании правильно карандаша в руках. Вика Ж, Кирилл В. | Упражнение «Сложи картинку из геометрических фигур» (блоки) Совершенствование зрительного восприятия. | Настольные игры. | Беседы о самочувствии детей. |
|
| НОД | Ф., П., Р., С-К., Х-Э | Коммуникативная деятельность (развитие речи) Задачи: формировать умение составлять с помощью взрослого повествовательный рассказ, называть игрушки правильно и их качество, использовать слова с противоположным значением, уточнить и закрепить правильное произношение звука э. Развивать речь, память, воображение. Воспитывать дружеские отношения. Материал: игрушки, куклы. (Ушакова, 47) Изобразительная деятельность (рисование) Тема: «Дождик, дождик, веселей» Задачи: формировать умение изображать дождь цветными карандашами, рисовать капли дождя в виде штрихов и прямых линий. Развивать чувство. Воспитывать интерес к познанию явлений природы и отражению впечатлений в изобразительной деятельности. Материал: листы бумаги с изображением туч, карандаши, салфетки. (Лыкова, 33) | ||||
|
| Прогулка: |
| Наблюдение за собакой Ход наблюдения Рассказать детям: рядом с домом стоит маленький домик — будка, в которой живет зверь. Этот зверь грозно рычит, громко лает, у него острые зубы, он грызет кости. Кто этот зверь? Труд: Кормление птиц. П и : «Мы — веселые ребята». «Догони меня». | Беседа: правила поведения на улице Полина К., Полина М. | Ситуативный разговор «О собаках нужно заботиться. Заворчал живой замок, Лег у двери поперек, Две медали на груди. Лучше в дом не заходи!
| Выносной материал. | |
|
| Вечер: | Ф., П., Р., С-К., Х-Э | Оздоровительная гимнастика после сна. Водно-воздушнее процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.Игры с водой и мыльной пеной: «Ловкие пальчики»: дети мочат в воде поролоновые губки разного цвета и формы и отжимают их, переливая воду из одного тазика в другой. Заучивания наизусть Н. Саконская. «Где мой пальчик?». | Упражняться в определении понятий «один» «много». Аня Г, Маша К. | Закреплять умение самостоятельно и опрятно есть; спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу; правильно держать ложку.
| Самостоятельная деятельность детей. «Лото для малы-шей»,мозаики настольные, напольные | |
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Пятница – 20.10. | Утро:
| Ф., П., Р., С-К., Х-Э | Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Хождение по ребристой доске. Рассматривание альбомов «Моя семья», игровое упражнение "Покажи как"; Внести строительный деревянный набор «Дом»,фотоальбомы с фотографиями «Мой дом», «Моя семья»; Самостоятельная деятельность детей | .Спрятанное изображение Матвей К. «Кого ты видишь на картинке» Тренировка внимания, восприятия | Дидактическая игра по развитию речи «Чудесный мешочек» | Настольные игры. | Рекомендовать родителям: совместное рассматривание картин и ил-люстраций, фотографий (как я рос, моя семья, родители в детстве, старшие дети в детском саду;); |
|
| НОД | Ф., П., Р., С-К., Х-Э | Музыкальная деятельность. по плану муз. Руководителя)
2 половина дня Кружок | ||||
|
| Прогулка: | Ф., П., Р., С-К., Х-Э | Наблюдение за ветром. Посмотреть на верхушки деревьев. В какую сторону они наклоняются? Откуда дует ветер? Поднять флажки над головой и посмотреть, в какую сторону развевается полотнище у флажков. Дети определяют направление ветра по развевающимся полотнам. Предложить детям пробежать с флажком по направлению ветра и против него. Труд: Сбор сухих веток. Подвижные игры «Воробушки и кот», «Живой лабиринт». | Вика Ж. Бросание вдаль мяча. | Д. И «Пузырь»
| Выносной материал. | |
|
| Вечер: | Ф., П., Р., С-К., Х-Э | Оздоровительная гимнастика после сна. Водно-воздушнее процедуры. Ходьба по массажным дорожкам. Компьютерная презентация «Я-человек» Цель: учить детей называть части тела, использовать в речи слова, передающие эмоциональное отношение. Развивать связную речь. Подвижная игра «Лохматый лес»
| Проблемные ситуации «Чья это вещь?» Соня Я., Алина Н., Варя В. | Потешка Ручки, спляшите разок, Будет завтра вам пирог! Ах, вы мои мастерички, Быстрые ручки-сестрички! | Самостоятельная деятельность детей Обручи, каталки, машинки, башенки, мяч.
| |
