Личностная ориентация образования: Мастер-класс для педагогов
В рамках мастер-класса «Личностная ориентация образования как педагогическая инновация» мы погрузимся в высокие стандарты современного образования, акцентируя внимание на важности личностно-ориентированного подхода. Это мероприятие даст возможность педагогам повысить свои навыки, расширить профессиональную практику и обогатить опыт внедрения инновационных методик. Участники ознакомятся с ключевыми концепциями личностно-ориентированного обучения, его значением и потенциальными преимуществами для детей.
Целью данного мастер-класса является не только повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, но и формирование у них устойчивой мотивации к системному внедрению личностно-ориентированных технологий. Мы разберем, как концептуальная основа традиционного и личностно-ориентированного подхода может быть применена в повседневной практике, обсуждая, как важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка в образовательном процессе.
Важным аспектом мероприятия станет определение показателей технологии личностно-ориентированного обучения, выявление методов и приемов, которые помогают развивать личностные качества воспитанников. Рассмотрим, как важно систематизировать знания педагогов для успешного внедрения этих технологий, чтобы создать поддерживающую образовательную среду.
Мы также проведем обсуждение различных методов, технологий и приемов, используемых в личностно-ориентированном обучении, создавая условия для мозгового штурма и обмена опытом среди участников. Основное внимание будет уделено практической стороне вопроса, позволяя педагогам на практике прояснить, как личностно-ориентированный подход может улучшить качество образования.
В завершение мастер-класса мы проанализируем, как подходы личностно-ориентированного обучения действительно способны обогатить образовательный процесс, создавая атмосферу, в которой каждый ребенок может чувствовать себя услышанным и значимым. Обсудим, как высокое мастерство педагога может открыть новые горизонты для учеников, позволяя им самореализовываться и раскрывать свой потенциал. Надеемся, что данный мастер-класс станет толчком к внедрению новых идей и методов в практическую деятельность участников.
Абдуллаева Эльнара Талятовна
Кушнарёва Людмила Францевна
МАДОУ «Синеглазка»
г.Ноябрьск, Тюменская обл.
Мастер- класс для педагогов: «Личностная ориентация образования, как педагогическая инновация".
Цель: повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивацию на системное использование в практике личностно-ориентированной технологии.
Задачи:
Выделить концептуальную основу традиционного и личностно-ориентированного подхода в воспитании и обучении детей;
Определить показатели технологии личностно-ориентированного обучения;
Выявить и обосновать совокупность методов, приёмов и средств, обеспечивающих применение технологии личностно-ориентированного обучения в условиях ДОУ.
Систематизировать и актуализировать теоретические и практические знания педагогов по теме: “Личностно-ориентированное обучение”.
План проведения:
1.Что такое личностно-ориентированный подход?
2.Методы и приемы личностно-ориентированного подхода.
3.Средства личностно-ориентированного обучения.
4.Сравнительный анализ традиционного личностно-ориентированного обучения.
5. Педагогическая лаборатория.
Ход мероприятия:
1.Просмотр видеоролика «Находчивый помещик», анализ содержания и формулировка темы встречи.(ссылка для скачивания авторского видеоролика: https://www.dropbox.com/s/o6z9dvjcm1z7c9p/Помещик1.wmv?dl=0&m)
Вопросы для анализа видеосюжета:
какова главная мысль видеосюжета;
чем обусловлен успех помещечьего хозяйства;
сформулируйте тему сегодняшней встречи.
2. Теоретическая часть.
Что же такое личностно-ориентированный подход в образовании?
В течении многих столетий в образовательных заведениях было характерно одинаковое для всех по содержанию и методике обучение и воспитание, предполагающее твердую дисциплину, безоговорочное подчинение требованиям педагога. Таким образом, ребенок подвергался либо мягкому, либо жесткому давлению. Образовательный процесс был ориентирован на создание одинаковых условий обучения для всех. Такой стиль отношений “педагог — воспитанник” получил названиеавторитарнойпедагогики- безоговорочное подчинение воспитанника, предполагающее твердую дисциплину. И этот стиль отношений многие педагоги, к сожалению, используют до сих пор.
В наше время – в связи с инновационными процессами в образовании (новым Законом об образовании, введением ФГОС ДОО) выдвигаются иные требования к воспитанию и обучению детей. Современные подходы в образовании нацелены на новые ориентиры в обучении детей с разными способностями. Поэтому сегодня ведущим стратегическимнаправлением развития системы образования является личностно – ориентированное образование.
Личностно-ориентированное обучение — это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.
Учебное занятие было и остается основным элементом образовательного процесса, но в системе личностно – ориентированного обучения существенно меняется его функция, форма организации. Занятие становится не сообщением и проверкой знаний, а способом выявления опыта детей по отношению к изучаемой теме. Меняется режиссура занятия при работе с субъектным опытом ребенка. Ребенок не просто слушает рассказ педагога, а постоянно сотрудничает с ним в диалоге, высказывает свои мысли. Педагог постоянно спрашивает: что вы знаете об этом, где встречались, как использовали?
При личностно-ориентированном обучении педагогу необходимо создать, спроектировать условия, в которых проявляется потребность и готовность ребенка к самообразованию и самовоспитанию.
3. Мозговой штурм «Методы, приемы и средства личностно-ориентированного обучения».(Работа с аудиторией.)
Средства Личностно-ориентированного обучения
Методы и приёмы личностно-ориентированного обучения
4. Сравнительный анализ традиционного и личностно-ориентированного обучения. 
5. Педагогическая лаборатория (практическая работа в группах).
Цель: Разработать сценарий традиционного занятия и занятия с использованием личностно-ориентированного подхода. Указать методы, приёмы, средства и форму проведения. Уточнить признаки традиционных методов обучения и особенности личностно-ориентированных методов.
6.Итог мероприятия.
Таким образом, можно говорить о том, что реализация личностно-ориентированных технологий заключается в создании особой воспитательно-образовательной среды, ориентированной не только на получение воспитанником определенных знаний и умений, но и осуществляющей педагогическую поддержку, позволяющую приобретать социальный опыт, коммуникативные навыки, удовлетворять индивидуальные познавательные потребности, а главное — саморазвиваться и самореализовываться. Современный этап развития образования характеризуется возрастающей творческой активностью педагога. Мы являемся свидетелями своеобразного «взрыва» педагогических идей, находок, решений сложнейших задач воспитания личности. Тот факт, что в центре внимания педагога оказался учащийся, его внутренний мир, требует от каждого пеагога высокого уровня мастерства, ведь «недостаток ребенка — это его достоинство, не раскрытое педагогом».
Как хорошо лицо своё иметь. . . Как хорошо, что каждый непохож
Тот смотрит робко, этот смотрит гордо, На своего соседа! И прекрасно,
Тот любит в лодке с удочкой сидеть, Что он и я – мы не одно и то ж.
Другой в восторг приходит от кроссворда. Стоим – кто как. Задумываемся разно.
Походка есть у каждого своя, О, яростная эта простота!
И каждый носит шарф, какой захочет. Своё лицо мы добываем сбою.
На шутку у того чуть дрогнут губ края, Страшимся мы как видно неспроста.
А тот, как сумасшедший, захохочет … Быть, как икринки, схожи меж собою.
Литература:
Амонашвили Ш.А. Школа жизни / Ш.А. Амонашвили -М., 1198г.;
Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования./ Е В Бондаревская .- Ростов-на-Дону, 2000г.;
Ильин Г.Л. Личностно-ориентированная педагогическая технология: Анализ понятия и практики применения:Г.Л.Ильин.— М.,1999г;
Долженко Ю. А. Методическое сопровождение личностно – ориентированного образования. АКИПКРО, Барнаул, 2002г.
