Развитие познавательной мотивации у дошкольников
В современном дошкольном образовании познавательная мотивация играет ключевую роль в формировании интереса к обучению и познанию. Этот процесс начинается с раннего возраста, когда дети наиболее активно исследуют окружающий мир. Важно подчеркнуть, что каждый ребенок уникален, и его познавательная активность может сильно варьироваться в зависимости от множества факторов.
Педагогам и родителям необходимо осознать, что обучение не должно ограничиваться лишь передачей информации. Главной задачей становится развитие у детей интереса к познанию, способности к самостоятельным исследованиям и поиску ответов на возникающие вопросы. Учитывая современные реалии, необходимо осваивать новые методы и подходы к обучению, которые будут способствовать повышению мотивации детей.
В качестве эффективного инструмента для повышения заинтересованности дошкольников могут выступать информационно-коммуникативные технологии (ИКТ). Использование компьютеров и интерактивных досок предоставляет новые горизонты для образовательного процесса, делая его более увлекательным и доступным. Эмоциональная поддержка и интересный контент помогают детям легче воспринимать информацию и включаться в процесс обучения.
Например, организация исследовательской деятельности с цифровым микроскопом может стать отличной мотивацией для детей. Игра с любимыми персонажами, задания в виде приключений — все это яркие примеры, способные зажечь искру любопытства и активности у детей. Важно создавать ситуацию успеха, где каждый ребенок чувствует себя вовлеченным и значимым.
Мотивация к познанию должна быть естественной и постоянной. Каждый организованный урок или занятие должны содержать элементы, которые будут стимулировать интерес детей, побуждая их к активному участию. Открытие новых знаний должно проходить в формате увлекательного путешествия, а не рутинной работы.
Таким образом, создание познавательной атмосферы в детском саду зависит от многих факторов: опыта педагога, разнообразия методик, использования современных технологий и взаимодействия с детьми. Чем больше творчества и фантазии будет вложено в процесс обучения, тем более заинтересованными и активными будут дети в изучении окружающего мира.
Познавательная мотивация на образовательную деятельность
Дошкольный возраст — это период наиболее интенсивного формирования мотивационной сферы. Среди разнообразных мотивов дошкольников особое место занимает познавательный мотив, который является одним из наиболее специфичных для старшего дошкольного возраста. В то же время, очевидно, что познавательная активность не является прямым следствием возраста, и далеко не все дошкольники обладают этим ценным качеством. Родители, а часто и мы, педагоги, как правило, озабочены развитием знаний и умений ребенка, а не формированием у него интереса к познанию окружающей действительности. Это традиционный взгляд на проблему. Но в свете новых государственных требований вопрос ставиться по-другому: вместо передачи суммы знаний — развитие личности ребенка на основе освоения способов деятельности. То есть мы должны не давать детям знания, а научить их получать эти знания. Поэтому перед нами, педагогами стоит огромная задача — развить в детях мотивацию к познанию, учению. В жизни дети часто встречаются с трудностями, но мы, к сожалению, ограждаем детей от них, не давая им возможности самостоятельно подумать, поэкспериментировать, и наконец, самостоятельно справиться с проблемами. Мы считаем наших детей не достаточно компетентными во многих вопросах, не способными разобраться в проблемах и найти выход из них. Дети привыкают просить помощи, подсказки взрослых, вырастают неготовыми к реалиям жизни. Мы не должны тормозить их способности к развитию познавательного интереса, а наоборот уже с раннего детства необходимо учить детей адекватно оценивать происходящее вокруг, проводить аналогии с ранее пережитым, преобразовывая свой прошлый опыт, делать обобщения, находить новые пути исследования.
Познавательные мотивы – те мотивы, которые связаны с содержательными или структурными характеристиками учебной деятельности: стремление получать знания, стремление овладевать способами самостоятельного приобретения знаний.
Мотивация должна произвести на ребенка эффект, побудить его к действию, заинтересовать ребенка. Ведь цель мотивации состоит именно в этом – заинтересовать ребенка, поставить перед ним какую-то проблему и побудить во второй структурной части решить ее. Ребенок должен быть мотивирован на протяжении всего занятия.
При построении мотивации нужно учитывать некоторые правила:
1. Мотивация должна быть экономичной, не более 2-3 минут;
2. При выборе мотивации обязательно учитывать возраст детей.
Из опыта работы детского сада
Одним из средств повышения познавательного мотива к деятельности являются ИКТ (информационно-коммуникативные технологии). Компьютеры и интерактивную доску мы широко используем в нашем детском саду. При организации образовательной деятельности с детьми мы используем разные подходы, которые предусматривают эмоциональную поддержку дошкольников. Использование компьютера нам позволяет активизировать непроизвольное внимание, повысить интерес к обучению, расширять возможности работы с наглядным материалом, что способствует достижению поставленных целей.
Рассмотрим на примере организации исследовательской деятельности по знакомству дошкольников с цифровым микроскопом.
Название приема мотивации «В лабораторию с Фиксиком». Слайд 1
Побуждение к деятельности: Предлагаем детям поочередно открыть конверты, которые предлагает Фиксик.
Цель приема: Поддерживать познавательный исследовательский интерес, детскую активность, и любопытство на протяжении всей образовательной деятельности.
Начало: На экране появляется любимый герой мультфильма «Фиксики», которого зовут Нолик. Сообщает детям о том, что Фиксик предлагает ребятам посетить лабораторию. Воспитатель может спросить: - Что такое лаборатория? - Чем там занимаются? - Кто там работает?
Воспитатель обращает внимание детей на разноцветные конверты (дети соглашаются)
Открываем конверт под № 1 «Правила работы в лаборатории» Слайд 2-3
Уточняем, что делают в лаборатории?
Вспоминаем, чего нельзя делать в лаборатории?
- Спрашиваю, хотели бы открыть следующий конверт. Слайд 4-5
- Открываем конверт под № 2
На экране появляется цифровой микроскоп. Мы можем рассмотреть его на экране, но можем и настоящий.
Открываем Слайд 6
Есть видео-физминутка, дети выполняют движения под музыку и в соответствии с текстом.
Открываем конверт под № 3
Детям предлагается провести исследование капли мёда, пера, листа фиалки. Воспитатель на примере плёночки лука, действуя по алгоритму, показывает выполнение эксперимента. Затем по этому алгоритму дети выполняют эксперимент самостоятельно. Слайд 7
Затем дети смотрят под микроскопом полученный препарат, делятся впечатлениями и фотографируют. Эти фотографии можно распечатать, рассматривать в свободное время, показать друзьям, родителям и так далее. Слайд 8
Открываем конверт под №4
Показатели выраженности познавательной мотивации:/
1. Эмоциональная вовлеченность ребенка в деятельность (сосредоточенность на задании; экспрессивно-мимические проявления интереса; положительный эмоциональный фон; эмоциональные «всплески»);
2. Целенаправленность деятельности, ее завершенность (способность не отвлекаться на посторонние раздражители и доводить деятельность до конца);
3. Степень инициативности ребенка (наличие вопросов, реплик относительно выполнения задания, собственных предложений, замечаний, просьб о помощи, а также диалога с партнером о содержании деятельности).
Познавательные мотивы будут сформированы только тогда, когда мы будем использовать методы и формы, соответствующие возрасту, поставленным целям, а используемые материалы интересны и доступны детям. Ведь только тогда, познавательная мотивация станет внутренним качеством личности ребенка.
1.
2-3. 
4-5.
6.
7.
8. 
9. 
