Программа дополнительного образования для детей общеразвивающей направленности "Игралочка"
Кожина Наталья Анатольевна
Программа
дополнительного образования детей
общеразвивающей направленности
«Игралочка»
Возраст детей: 5-6 лет
Срок реализации: 1 год
Программа рассмотрена на ШМО (кафедре)________8 июня 2017г.
Москва -2017
Пояснительная записка.
Происходящие изменения в обществе выдвинули новые требования к системе образования. Дополнительное образование призвано создать условия для интеллектуально-творческого, эмоционального, физического развития ребенка и осуществить его подготовку к школе.
В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.
Опыт, работы в этом направлении позволяет с уверенностью сказать, что такие занятия нужно начинать как можно раньше, так как они оказывают самое положительное влияние не только на личностное развитие детей и формирование их мотивационно - потребностной сферы, но и на их физиологическое состояние.
Актуальность данной программы состоит интегрированном обучении, что помогает избежать однотипности целей и функций обучения. Как цель интеграция помогает детям целостно воспринимать мир, познавать красоту окружающей действительность в ее разнообразии. Как средство обучения, интеграция способствует приобретению новых знаний, представлений на стыке традиционных предметных знаний.
Главной целью курса «Звездочка -1 уровень» для дошкольников является всестороннее развитие ребенка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности. Особое значение имеет развитие фантазии, воображения, творческих способностей. Программа является первой ступенью подготовки детей к школьному обучению.
Основные задачи программы
Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.
Развитие психических процессов (ощущения, восприятия, представления).
Развитие вариативного и образного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей.
Формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия).
Развитие любознательности, самостоятельности, инициативности.
Увеличение объема внимания и памяти.
Развитие речи, умения обосновывать свои суждения, строить простейшие умозаключения.
Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
Формирование общеучебных умений и навыков (умение обдумывать и планировать действия, осуществлять решение, догадываться о результатах и проверять их, строго подчиняться заданным правилам и алгоритмам).
Воспитание интереса к предмету и процессу обучения в целом.
Специфика содержания образования позволяет детям в образной форме воспринимать общие связи и отношения, объективно существующие в окружающем мире: качество-количество, пространство-время, целое-часть, последовательность. Решающее значение в этом процессе отводится моделированию скрытых связей и отношений в форме наглядных образов, отражающее общее в единичном. Образное отражение позволяет детям воспринимать мир в целостности и осваивать жизненное пространство.
Особое внимание уделяется ведущей деятельности дошкольников – игровой деятельности. Это и определило название курса – «Игралочка». Именно в игровой деятельности сохраняется и развивается индивидуальность ребенка, готовность его к активному взаимодействию с окружающим миром.
Насыщенность учебного материала игровыми заданиями помогает использовать разнообразные формы занятий: включать двигательную активность детей, общение их в парах, в группах. В результате дети не воспринимают, особенно на первых порах, занятия как «учение»: для них это продолжение игровой деятельности.
Представленная программа обеспечивает возможность разноуровневого обучения, когда каждый ребенок продвигается вперед своим темпом. Механизмом реализации разноуровневого обучения в данном курсе является принцип минимакса.
Принцип минимакса означает такую организацию работы, когда знания даются в зоне ближайшего развития детей данной возрастной группы (по возможному максимуму), а уровень усвоения знаний определяется зоной актуального развития (минимумом, необходимым для успешного прохождения следующего этапа обучения). Использование принципа минимакса позволяет всем детям без перегрузкидостигнуть желаемый минимуму, не замедляя развития более способных детей.
В дошкольном возрасте эмоции играют едва ли не самую важную роль в развитии личности. Поэтому первостепенное значение имеет индивидуальный подход, атмосфера доброжелательности, создание для каждого ребенка ситуации успеха. Принцип психологической комфортности является необходимый составляющей работы с детьми, так как невыполнение этого требования отрицательно влияет на их здоровье и психическое развитие.
Занятий строится не в виде готовых заданий, а в идее проблем, побуждающих к самостоятельному поиску решений. Самостоятельные «открытия» детей, разрешающие проблемные ситуации, выявляют существенные признаки предметов и явлений окружающего мира и создают условия для дальнейшего развития детей.
Сроки реализации программы: октябрь-апрель 2017-2018гг.
Программа рассчитана на детей дошкольного возраста 5-6 лет
Группа 10-15 человек
Занятие проводятся 2 раза в неделю (60 занятия в год), длительность занятия 25 минут.
Прогнозируемые результаты
Реализация курса предполагает овладение детьми определенным уровнем
знаний и умений. В результате по окончанию обучения дети должны:
ЗНАТЬ:
Цифры от 1 до 10; знаки «+», «-», «=»,
Как разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.
Количественный и порядковый счет, прямой и обратный счет.
Название и последовательность дней недели, месяцев, времен года.
Называть свое имя и фамилию. Называть имя и фамилию своих родителей.
Знать название своего города. Знать название столицы Родины. Знать название нашей планеты.
Называть явления природы.
УМЕТЬ:
Выполнять задания, не отвлекаясь.
Находить несколько отличий между предметами и между двумя рисунками.
Копировать узор или движение.
Запоминать несколько картинок.
Рассказывать по памяти рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.
Определять последовательность событий по картинкам.
Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями.
Уметь конструировать по образцу.
Штриховать рисунки, не выходя за их контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки.
Ориентироваться на листе бумаги.
Составлять рассказы по одной картинке, по серии картинок.
Ориентироваться в окружающем пространстве, устанавливать последовательность событий, способность рассуждать и давать причинные объяснения.
Проявлять устойчивый интерес к различным видам деятельности.
Оценка результатов работы обучающихся проводится в виде:
творческих выставок;
открытых занятий;
мониторинга, проводится один раз в квартал.
диагностики, проводится два раза в год.
Тематическое планирование занятий по курсу «Игралочка»
Первый год обучения (5-6 лет)
№ занятия | Тема | Количество занятий | |
теоретическое | практическое | ||
1 | «Знакомство» | - | 1 |
2 | «Поиграй-ка!» | 1 | 1 |
3 | «Раньше, позже» | 1 | 1 |
4 | «Квадрат» | 1 | 1 |
5 | «Куб» | 1 | 1 |
6 | «Вверху, внизу» | 1 | 1 |
7 | Сравнение по ширине | 1 | 1 |
8 | «Число и цифра 4» | 1 | 1 |
9 | «Овал» | 1 | 1 |
10 | «Внутри, снаружи» | 1 | 1 |
11 | «Впереди, сзади, между» | 1 | 1 |
12 | «Число и цифра 5». | 1 | 1 |
13 | Прямоугольник | 1 | 1 |
14 | «Поразмышляй-ка!» | 1 | 1 |
15 | «Ритм» | 1 | 1 |
16 | «Число и цифра 6» | 1 | 1 |
17 | «Порядковый счёт» | 1 | 1 |
18 | «Сравнении по длине» | 1 | 1 |
19 | «Число и цифра 7.» | 1 | 1 |
20 | «Числа и цифры от 1-7.» | 1 | 1 |
21 | «Сравнение по толщине» | 1 | 1 |
22 | «Сравнение по высоте» | 1 | 1 |
23 | «Дом, в котором мы живем» | 1 | 1 |
24 | «Число и цифра 8» | 1 | 1 |
25 | «Сравнение по длине, ширине и толщине» | 1 | 1 |
26 | «Цилиндр» | 1 | 1 |
27 | «Конус» | 1 | 1 |
28 | «Призма и пирамида» | 1 | 1 |
29 | «Геометрические тела» | 1 | 1 |
30 | «Путешествие в страну знаний!» | - | 1 |
31 | «Моя семья» | - | 1 |
32 | «Повторение» | - | 1 |
Методическое обеспечение программы
Комплект «Игралочка» состоит из двух частей, в каждую из которых входит методическая разработка по темам программы для педагога и печатные листы с заданиями для детей. Содержание занятий в группе тесно связано с содержанием соответствующих листов у детей. Таким образом, дети наглядно видят результат своего труда. Занятия проводятся деятельностным методом, когда знания не даются детям в готовом виде, а постигаются ими путем самостоятельного анализа, ребенок выступает в роли исследователя и «первооткрывателя». В каждое занятие включены физкультминутки, тематически связанные с учебными заданиями.
Использование на практических занятиях игрового комплекта «Пертра» позволяет обогатить внимание, зрительную, тактильную и кинестетическую память. Также в практической работе с детьми используются упражнения на координацию движений, пальчиковая гимнастика, игры с мячом, дидактические игры на развитие памяти, внимания, мышления, картинный материал.
Используемая литература
«ИГРАЛОЧКА» Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Школа 2000»
«Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста» Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. Просвещение 1989г
«Развивающие задания. Логика» М.В. Беденко, ВАКО 2015г