- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие математических способностей детей старшего дошкольного возраста
- →
Развитие математических способностей детей старшего дошкольного возраста
В данном документе представлено обширное исследование, посвященное методам и инструментам, способствующим развитию математических способностей у детей старшего дошкольного возраста. Современные подходы заключаются в использовании логико-математических игр, разработанных ведущими специалистами в области детского образования. Педагоги из Могилева, такие как Р.Ф. Соболевский и А.А. Столяров, создали уникальные методические материалы, охватывающие 10 серий увлекательных игр, направленных на освоение детьми основных математических понятий.
Экспериментальные данные показали, что использование игр в образовательном процессе значительно повышает познавательную активность детей. Индивидуальные и групповые занятия позволяют детям не только знакомиться с числами и ими осваивать свойства, но и развивать логическое и творческое мышление. Это открывает возможности для формирования у них настойчивости и сообразительности, что будет полезно в дальнейшем учебном процессе.
Важным элементом методики является поэтапное освоение материала. В разработанном комплексе игр выделяются три этапа: от выявления абстрагирования свойств предметов до освоения логических действий и мыслительных операций. Использование логических блоков Дьенеша в играх способствует развитию не только математических навыков, но и критического мышления у детей, что является неотъемлемой частью их общего развития.
Кроме того, пособие также включает игры и упражнения, предложенные А.А. Смоленцевой и О.В. Суворовой, которые дополняют существующие методики. Эти материалы помогают детям научиться сравнивать предметы и выявлять их общие свойства и зависимости. Успех в математическом обучении напрямую зависит от обогащения жизненного опыта ребенка, которое происходит в процессе взаимодействия с окружающим миром.
УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В настоящее время разработаны логико-математические игры для детей старшего дошкольного возрастов. Началом их создания следует признать теоретические и методические разработки преподавателей педагогического института г. Могилева: Р.Ф. Соболевского, А.А. Столяра, Н.И. Касабуцкого, Г.Н. Скоблева и др. Ими разработано и опубликовано 10 серий логико-математических игр на освоении детьми свойств, отношений цифр и чисел и действий с ними, алгоритмов, преобразований, кодирования и декодирования.
Вслед за этими разработками материалы математического развития детей были представлены в учебно-методических изданиях З.А. Михайловой. Раскрыта методика включения в образовательный процесс, как в самостоятельную детскую деятельность, так и в организованные занятия, занимательного материала математического содержания. Экспериментально доказана возможность повышения познавательной детской активности по отношению к математическому содержанию в учебной деятельности, развития логического и творческого мышления, сообразительности и смекалки, настойчивости.
Е.А. Носовой (ученицей А.А.Столяра, г. Могилев) разработан комплекс игр и упражнений, выстроенных в 3 этапа:
1. Игры на выявление абстрагирования свойств предметов (цвета, формы, размера, толщины);
2. Освоение детьми сравнения, классификации и обобщения;
3. Овладение логическими действиями и мыслительными операциями.
В таких играх используются логические блоки Дьенеша.
Дальнейшее развитие системы математических игр и упражнений представлено в учебно-методическом пособии А.А. Смоленцевой, О.В.Суворовой (г. Нижний Новгород) Математика до школы//Авт.-сост. А.А.Смоленцева, О.В.Суворова. СПб., 2000.. Предложены игры и упражнения на освоение детьми сравнения предметов с целью выявления их общих свойств и зависимостей, на познание и использование знаков-символов (кодов).
Начиная занятия с ребенком старшего дошкольного возраста, надо помнить, что главное в этом возрасте обогащение опыта ребенка, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, знакомство с общепринятыми образцами внешних свойств предметов (семью цветами спектра, пятью геометрическими формами, тремя градациями величины), представление об их разновидностях и умение пользоваться этими представлениями для анализа и выделения свойств различных предметов в различных ситуациях.
