Сенсорное развитие детей раннего возраста
Сенсорное развитие детей раннего возраста является важнейшим аспектом их всестороннего воспитания. Этот период жизни, насыщенный сенсорными впечатлениями, закладывает основу для дальнейшего познания мира. Воспитание на этом этапе сосредоточено на формировании чувствительности и умений различать основные свойства предметов: форму, цвет и величину. Главной задачей взрослых является создание условий, в которых малыш сможет активно исследовать и осваивать окружающий его мир.
Важно понимать, что сенсорное восприятие начинает формироваться с первых мгновений жизни ребенка. Окружающая действительность многогранна, и ранний возраст — это время, когда игра и экспериментирование становятся основными инструментами для развития. Использование дидактических игр, таких как «Чудесный мешочек» или «Определи на ощупь», помогает детям не только обогащать свой опыт, но и развивать мышление через практическое взаимодействие с предметами.
Органы чувств, включая зрение, слух и осязание, играют ключевую роль в сборе информации о внешнем мире. От умения слушать звуки природы до распознавания форм и цветов — каждое новое знакомство с окружающими предметами помогает укрепить детские представления и расширяет горизонты восприятия. В этом процессе важно, чтобы ребенок не только слушал, но и задавал вопросы, экспериментировал и делал открытия сам.
Также следует отметить, что сенсорная активность способствует не только познавательному развитию, но и формированию личностных качеств. Понимание того, как действовать с предметами, помогает малышам развивать волевые качества, такие как настойчивость и целеустремленность. Таким образом, занимаясь сенсорным развитием, мы формируем не только интеллектуальные, но и эмоциональные аспекты личности ребенка.
Сенсорное развитие детей раннего возраста.
На этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль. Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. В раннем детстве ребенок особенно чувствителен к сенсорным воздействиям. Упущения в формировании сенсорной сферы ребенка на ранних этапах его развития компенсируются с трудом. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Чтобы развитие проходило полноценно, необходимо целенаправленное сенсорное воспитание.
Сенсорное восприятие направлено на то, чтобы научить детей полно и расчленено воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Ранний возраст — период активного экспериментирования ребёнка с предметным миром. Вещи, игрушки, животные, растения, вода, песок и многое другое, окружающее малыша, вызывает исследовательский интерес. В ходе практического знакомства с ними совершенствуется восприятие, развивается мышление. К концу раннего возраста у детей складываются элементарные представления о таких свойствах предметов, как форма, величина, цвет, формируется способность соотносить, сравнивать их: малыши охотно выполняют действия по образцу, предлагаемому взрослым.
Ведущим видом деятельности и основой становления ребёнка является предметная игра. С детьми проводятся игры-занятия, в которых усвоение какого-либо материала протекает незаметно для малышей, в практической деятельности. Главное – обогащать чувственный опыт детей, необходимый для полноценного восприятия окружающего мира. Поэтому в своей работе я ставлю и решаю следующие задачи:
- создать условия для обогащения и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно-игровой деятельности через игры с дидактическим материалом.
- формировать умения ориентироваться в различных свойствах предметов (форме, цвете, величине, количестве).
- воспитывать первичные волевые черты характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами (умение не отвлекаться от поставленной задачи, стремиться к получению положительного результата).
Одним из основных средств развития сенсорики у детей являются дидактические игры и упражнения. Через игру ребёнок получает возможность действовать сам и ощущать результаты своих практических и умственных усилий.
Любая информация поступает к ребёнку через органы чувств: глаза, уши, рот, нос, язык, поверхность тела. Каждый орган получает специфический для него вид информации.
Органом осязания служит рука, и вся работа направлена на развитие чувствительности рецепторов руки. Для их развития использую:
· различные виды мозайки.
· шнуровки
· сортировка мелких предметов
· лепка
· рисование
· конструирование из строительного материала
· пирамидки
Так же использую пальчиковую гимнастику, что несомненно способствует тактильной чувствительности.
Провожу игры:
· «Чудесный мешочек»
· «Определи на ощупь»
· «Узнай фигуру»
· «Угадай что внутри?»
В этом возрасте происходит знакомство с величиной, цветом, формой. Для реализации этих задач использую сенсорные пособия – пирамиды, логический куб, вкладыши, сборно-разборные игрушки и др. Дети лучше узнают цвета в играх:
· «Собери бусы»
· «Разложи предметы такого же цвета»
· «Найди цветок для бабочки»
· «Цветные дорожки»
· «Возьми предмет такого же цвета»
Знакомя детей с геометрическими формами, я обучаю их приёму обведения контура.
Особое внимание уделяю развитию зрительного восприятия. Ведь основной объём информации дети получают благодаря зрению:
· «Чего не стало?»
· «Что изменилось?»
· «Разрезные картинки»
Развиваю у детей умение внимательно слушать и слышать других, понимать голоса природы, ориентироваться в окружающем мире. Игры на восприятие звука дают детям представление о звоне, шелесте, стуке, криках животных, о громком и тихом звуке и др.
· «Шумящие коробочки»
· «Что слышно?»
· «Угадай, кто говорит?»
· «Тихо, громко»
Особая важность сенсорного развития ребенка раннего возраста объясняется тем, что активное изучение сенсорных свойств объектов окружающего мира – одна из приоритетных задач развития малыша. На втором-третьем году жизни у ребенка начинают накапливаться представления о цвете, форме, величине и других свойствах предметов. Важно, чтобы эти представления были достаточно разнообразными. Основная задача таких занятий – накопление разнообразного сенсорного опыта. Это тот необходимый фундамент, на котором на следующих этапах обучения становится возможным систематизация накопленных опыта и знаний, их осознание, расширение, а также использование в разнообразных ситуациях (как во время обучения, так и в жизни).
