Эко-квест для детей: Путешествие с «Морскими следопытами»
Эко-квест «Морские следопыты» предназначен для детей старшего дошкольного возраста и представляет собой уникальное образовательное приключение, где юные исследователи погружаются в мир экологии и природы. В ходе квеста дети смогут развивать познавательный интерес к окружающему миру, учиться находить ответы на важные вопросы и выражать свои мысли и догадки.
Игра включает в себя несколько секторов, каждый из которых тщательно оформлен и охватывает разные аспекты в изучении природы. Ребята, находясь на исследовательском корабле, познакомятся с проблемами экологии через увлекательные загадки и ребусы, а также переживут настоящие погружения в морскую среду, где смогут своими руками исследовать множество морских обитателей.
Цель этого квеста – не только развлечь детей, но и сформировать у них экологическое сознание, пробудить любовь к родному краю и заботу о природе. Задачи игры направлены на развитие самостоятельности, обогащение знаний о флоре и фауне, а также на поддержку соблюдения экологических норм в повседневной жизни.
В ходе квеста участники будут активно взаимодействовать друг с другом и педагогами, получая новые знания, навыки и впечатления. Множество интересных материалов, таких как карты, письма, игрушки и фотокарточки, помогут сделать обучение еще более захватывающим и запоминающимся. Это не просто игра, это возможность для детей стать настоящими защитниками природы и проявить свою творческую жилку.
Эко-квест
«
Морские следопыты»
Категория и возраст детей: предназначен для детей старшего дошкольного возраста (6 лет)
Вид квеста: образовательный
Количество детей: до 7 человек
Авторы: Алексеева Т.В.
Цель: формирование экологического сознания любви к родному краю.
Задачи:
Развивать познавательный интерес детей к природе. Желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения.
Обогащать представления детей о природе родного края, закрепить уже имеющиеся знания .
Развивать самостоятельность детей в познавательно-исследовательской деятельности, замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, применять результаты исследования в разных видах деятельности.
Поддерживать детей в соблюдении экологических правил, вовлекать в элементарную природоохранительную деятельность.
Развивать эмоциональную отзывчивость на красоту родного края
Ход игры:
Сектора оформлены в соответствии с содержанием каждого сектора
Материал для квеста: карта Приморского края, письмо, заготовки для ребуса, маски с трубками, емкости в водой, пластмассовые игрушки, камушки,фотокарточки (разновидности морских звезд, кальмар, осьминог, трепанг, минтай, скумбрия, камбала, пеленгас, мидии, морские водоросли), 2 палочки с веревками и картонными якорями.
Для опыта – перья, вода, растительное масло, краски, жидкое мыло, палочка для перемешивания, бумажки, маленькие пластмассовые бутылки.
СЕКТОР 1 «Научно-исследовательский корабль «Морские следопыты»»
- Ребята, сегодня мы снова с вами на научно-исследовательском корабле «Морские следопыты». Давайте вспомним кто же такие исследователи? (Ответы, закрепляем знания предыдущего занятия. Если дети не отвечают, повторяем).
- Сегодня наше судно прибыло к одному из приморских островов, к о. Русский. Давайте найдем и покажем его на карте (закрепляем знания предыдущего занятия).
- Как вы думаете, почему именно на этот остров мы прибыли? (ответы)
- Все очень просто, от жителей о.Русский пришло письмо. (Читаем письмо).
«Дорогие ребята, наш остров один самых красивых, стал превращаться в большую мусорку. Ранее прекрасный уголок природы стал пропадать, растущие редкие виды растений исчезать, а животные и морские обитатели гибнуть…. Далее письмо размыто водой (имитация)»
Для того чтобы узнать, что же написано далее детям предлагается разгадать ребус. Обращаем внимание детей на ребус и картиночный маршрутный лист, который вложен в письмо). Может этот ребус нам поможет? (ребус «Помогите!»). Объясняются правила отгадывания ребуса: на карточке картинка, с какого звука начинается данная картинка, тот звук нам и нужен.
Ребус отгадан, рассматриваем карту (маршрутный лист.)
- Ребята, что же мы будем делать дальше? Мы знаем, что острову и его жителям нужна помощь, но какая как вы думаете? (Предположения детей, направляем размышления детей к тому, что нужно погрузиться на морское дно, согласно карте, и рассмотреть проблему поближе).
СЕКТОР 2 «Морское погружение»
Все дети одевают имитацию очков для плавания и трубку. В данном секторе стоят небольшие емкости с водой, вода подкрашена синей и черной краской для создания вида загрязненной воды, на поверхности в некоторых емкостях плавают жирные пятна (имитация нефти), мусор. На дне под камушками лежат пластмассовые морские обитатели. Каждый ребенок, как будто погружаясь, достает по игрушке и рассказывает, что он знает о данном обитатели (закрепляем знания предыдущего занятия).
Педагог помогает и дополняет ответы детей дополнительной интересной для детей информацией. Для этого подготовленыфотокарточки (разновидности морских звезд, кальмар, осьминог, трепанг, минтай, скумбрия, камбала, пеленгас, мидии, морские водоросли).
Обращаем внимание детей на те емкости, где находятся жирные пятна и мусор, перья. Предположения детей, что это и что же произошло.
Педагог подтверждает, что это какао-то судно слило в море мазут или нефть и погибшие птицы, мусор результат отдыха туристов. Предлагаем подняться на судно в лабораторию и выяснить как это можно исправить.
СЕКТОР 3 «Лаборатория»
Перед работой в лаборатории предлагаем детям разогреться, потому что в воде было немного прохладно
Проводитьсяигра-моталочка «Поднятие якоря». Берется длинная веревка, к которой ровно посередине крепится картонный якорь. На концы веревки привязываются карандаши или палочки. Участвуют двое детей: каждый берет один край веревки в руки и по команде ведущего начинает наматывать ее на карандаш. Чей карандаш быстрее коснется якоря, тот и побеждает.
Игра повторяется несколько раз.
Опыт «Нефтяные пятна». Берем ту емкость, где были перья и растительное масло. Обращаем внимание на то, что пятно сверху, а вода снизу. Пятно не позволяет морским рыбам вынырнуть и глотнуть кислорода. Результат (ответы детей).
Действия проговаривает педагог: Вытащите перо. Потрогайте перо. Оно скользкое. Теперь возьмите сухое перо и сравните в чем разница. Выводы детей, что птицы в результате не смогли взлететь из-за слипшихся крыльев и погибли. Как возможно это исправить?
Педагог рассказывает, как современные экологи ликвидируют экологические катастрофы, но с начало ликвидируем нашу катастрофу: размешиваем жидкое мыло в емкости и медленно и аккуратно опускаем перо в мыльный раствор. Получилось очистить перо от масла? Объяснение: специальные химические вещества, подобные мылу, используются в реальных случаях загрязнения поверхности океанов нефтью и помогают растворять собирать ее.
Опыт «Мусор». Показываем, что пластмасса воде не растворяется, полиэтилен тоже. Например рыбы пытаются проплыть, запутываются и погибают, или пробуют как пищу и тоже погибают. Выводы детей.
Возвращаемся в СЕКТОР 1 «Научно-исследовательский корабль «Морские следопыты»»
- Итак, исследователи, вспомним все, что нам сегодня удалось узнать. Теперь мы можем помочь островитянам?
-Кто расскажет? (начинаем с того, где мы находимся и с какой целью)
(рассказ 3-4 детей)
Рефлексия
Ответы детей
- Ребята сегодня каждый – просто молодец! А путешествию - конец! Ребята – вы настоящие исследователи и заслужили награду (дарим каждому значок «Исследователь»).
Картиночный маршрутный лист
СЕКТОР 1 «Научно-исследовательский корабль «Морские следопыты»» (начало и окончание игры) 
1
С
ЕКТОР 2 «Морское погружение»
3
СЕКТОР 3 «Лаборатория»
2
