Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Технологическая карта: Собака со щенками в гостях у ребят

Технологическая карта: Собака со щенками в гостях у ребят

Демьянкова Людмила Николаевна
Демьянкова Людмила Николаевна
DOCX
128
3

Технологическая карта посвящена организации совместной образовательной деятельности детей второй младшей группы (3-4 года) на тему «Собака со щенками в гостях у ребят». Цель данного документа — предложить воспитателям и педагогам инструменты для создания увлекательного образовательного процесса, в котором дети смогут исследовать мир домашних животных. Важным аспектом является эмоционально-чувственное погружение, позволяющее детям на практике знакомиться с собаками и щенками, развивая как словарный запас, так и речевую активность.

Программа включает в себя разнообразные образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие и художественно-эстетическое развитие. Используя мягкие игрушки, мультфильмы и литературные произведения, такие как «Сказки щенка Фунтика», педагоги смогут создать атмосферу интереса и вовлеченности детей. Также планируется использование музыкальных записей, что поможет сделать занятия более динамичными и веселыми.

К ключевым задачам относятся формирование умения общаться с животными, развитие мелкой моторики через рисование и создание поделок, а также воспитание доброжелательности к окружающим. Эмоциональное взаимодействие с щенками будет способствовать развитию позитивных эмоций у детей, а также их пониманию заботы о животных и ответственности за них.

В рамках занятия предусмотрены этапы, на которых дети смогут активно участвовать в обсуждении, подражать действиям, связанным с уходом за животными и изучением их повадок. Уделяя внимание положительным эмоциям и создавая атмосферу доверия, педагогам удастся не только развивать у детей интерес к обучению, но и прививать любовь к животным. В конечном итоге, данная технологическая карта является важным инструментом для развития ребенка в игровые и образовательные моменты, встраивая инсайты о мире животных в их повседневную жизнь.

Предпросмотр

 Технологическая карта
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Тема (проекта, образовательного события): «Собака со  щенками в гостях у ребят».
Возрастная группа: вторая младшая группа (3 – 4 года).
Форма НОД: эмоционально - чувственное погружение в тему                                                 
Форма организации:  групповая
Образовательные области: « Познавательное развитие», « Речевое развитие», « Художественно – эстетическое развитие»;
Учебно-методический комплект: ООП ДО  « От рождения до школы » под редакцией Н. Е. Вераксы, Москва 2014 г.;  «Занятия по развитию речи в детском саду» под редакцией О. С. Ушаковой, Москва 2014 г.
Средства:
наглядные: мягкие игрушки, (собака со щенком), корзина, лист ватмана с изображением собаки;
мультимедийные: мультфильм « Без этого нельзя»;
литературные « Сказки щенка Фунтика» А. Шевченко,« Щенок» С. Михалков;
музыкальные: запись песни « Щенок» автор стихов и музыки Т. В. Петрова.
Раздаточный материал: изображение мордочки щенка на каждого ребенка, восковые мелки, фломастеры.
 

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников группы

Образовательные:

- обучение способам правильного и бережного обращения с домашними животными;

- формировать умение обследовать предметы с взрослым и самостоятельно.

 

Развивающие:

-  развивать речевую активность через игровые действия;

-  побуждать к решению элементарных проблемных ситуаций;

- развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

- вызывать положительные эмоции детей на взаимодействие  с собакой и щенками;                                          - вызывать у детей желание заботиться о собаке со щенками

 

 

  Образовательные:

- расширять словарный запас детей, развивать связную речь;

Развивающие:

- способствовать желанию детей высказывать свое мнение на заданную тему;                                                       - обращать внимание на оригинальные высказывания, одобрение самостоятельного поиска одной и той же задачи;                                                                                     

- словесно поощрять работы детей по рисованию.

Воспитательные:

- познакомить с особенностями и повадками собаки и щенят;                                                                                   

 - формировать элементарные навыки бережного ухода за домашними животными.

 

 

 

 

 

 

 
 

 
 
 
 


Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание  деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

 1. Введение в тему эмоциональное погружение. Эмоциональный настрой.

 Педагог:                                        - Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дружок!

- Скажем друг другу: «Доброе утро!»

 

Педагог:                                        - Ребята, у меня для вас есть сюрприз.

- Чтобы узнать, что в корзине надо отгадать загадку;

В будке спит,                          Дом сторожит.                       Кто к хозяину идет,                 Она знать дает.

- Да, это собака, ее зовут Жучка (достали собаку из корзины).                                  - Это дикое или домашнее животное? У вас дома есть собачка. Как ее зовут? Что ваша собачка любит кушать?

 Приветствует детей.

Стимулирует любознательность детей, интерес.

 

 

 

 

 

Берет в руки корзину, накрытую платком

Стимулирует интерес через сюрпризный момент.

Загадывание загадки о собаке.

                                      Достает собаку из корзины.                                 

                                          Задает вопросы, стимулирующие процесс познания.

 

Дети здороваются и садятся на стульчики.

 

 

 

 

 

 

 

Слушают,  сосредотачивают внимание,  отгадывают загадку

                                                                                                                                           

Эмоционально реагируют на появление персонажа.

 

Выражают свое желание рассмотреть гостью, эмоционально настраиваются на тему.

 Соблюдает правила элементарной вежливости

Умение проявлять доброжелательность по отношению к окружающим.

 

 

 

 

 

 

 

 

Эмоционально вовлекаются в действия с игрушками.

 

 

.

 2. Воспроизведение познания через подражание,  ощущения и эмоции

Педагог:  - Посмотрите на собачку, какая она? Хотите ее погладить? Какая она на ощупь?

 

 

 

 

                                              Педагог:                                                - Посмотрите, а кто еще в корзине спрятался? (щенята).

- Я вам открою один секрет,  у них сегодня день рождения! Им исполнился 1 месяц. Когда щенки родились, они были беспомощные, маленькие и слепые. Их нельзя было трогать. А сейчас они подросли, и мама собака разрешает взять их на руки. Кто хочет взять  щенка?  Щенки любят, когда их гладят по головке, по спинке, за ушками.

 

Педагог: - Ребята, похожи щенки на свою маму? А чем? А друг на друга они похожи? (по цвету, по размеру).

-Мамы и папы всем детям дают имена, а животным дают клички, Попробуем придумать клички нашим щенкам. ( У тебя черный щенок, как уголь - Уголек, пушистый - Пушок…)

                                                      Педагог: - Ребята, а вы любите играть? И щенки тоже очень любят играть. А чем они любят играть?                                            - Вы хотите поиграть с ними? Щенки любят играть с мячиком. Выберите для своего щенка мячик того цвета, как и его ошейник.    

 

 

 

 

 

 

- Щенки устали и хотят к маме, вы слышите, она песенку поет,  щенков зовет?

 

 

Педагог: - Давайте вернем их маме, пусть отдохнут в корзине. Но сначала их посчитаем, вдруг кто - то потерялся.

--  Вы послушайте, ребята,                                                                                Я хочу вам рассказать:  Родились у нас щенята -           Их по счету ровно пят            Мы решали, мы гадали,                Как же нам щенят назвать?

    Наконец мы их назвал                                                   Раз, Два, Три, Четыре, Пять!            Раз - щеночек самый белый, Два - щеночек самый смелый, Три - щеночек самый умный, А четыре -  самый  шумный. Пять, похож на три и два -     Те же хвост и голова,               То же пятнышко на спинке, Так же спит весь день в корзинке,                            Хороши  у нас щенята -            Раз, Два, Три, Четыре, Пять!          Заходите к нам, ребята,  Посмотреть и посчитать!

Педагог: -  А вы помните, какой секрет я вам открыла?   (у щенят сегодня день рождения). А что дарят на день рождения? (подарки). Может быть,  мы тоже подарим щенкам подарки?

 - Ребята, я хотела нарисовать картину « Жучка и ее щенки», но не успела. Помогите мне, пожалуйста, закончить работу. Нужно дорисовать недостающие детали рисунка.

 

 

 - Посмотрите, какая дружная семья на рисунке!

  Эмоционально включает детей в деятельность.

Предлагает рассмотреть и рассказать какая она, погладить Жучку.

Отмечает, что надо поглаживать осторожно, бережно, а то она может испугаться и укусить.

                                                                         Вводит элемент новизны.

 

 

 

 

 

Отмечает, что щенков надо брать нежно, аккуратно.

 

 

                      

Предоставляет возможность найти свой вариант ответа каждому ребенку.

 

 

 

 

 

                                  Проводит физкультминутку под песенку « Щенок».

 

( можно провести пальчиковую гимнастику). Из сжатых кулачков под счет поднимают по одному пальчику:                           - Показываем на большой.                                - Показываем на указательный.                          - Показываем на средний.              - Показываем на безымянный.                        - Показываем на мизинец.    Считают своих щенков.

 

 

 

 

Активизирует деятельность детей посредством использования художественного слова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                        Активизирует обсуждение и согласовывает последовательность действий детей. 

 

                            Вовлекает детей в совместную продуктивную деятельность.

 

 Дети выражают эмоции посредством действий,  слов, жестов, через тактильные ощущения.

Рассматривают,  трогают, гладят ее,  говорят какая она ( мягкая, теплая, пушистая , большая, красивая…), какая по характеру ( добрая,  ласковая…).

                                     Находят в корзине щенков, берут на руки.

 

 

Дети выражают собственные суждения. Рассматривают щенков, любуются, находят сходства и различия между ними.

 

 

 

 

 

 

 

Подбирают клички щенкам, опираясь на окраску, характер щенка, либо из личного опыта (Соня, Снежок…).

 

                                      Слушают песенку и выполняют движения вместе с педагогом, посадив щенка на колени.

Дети подпевают.

 

Дети выполняют действия по образцу и вовлечены в речевую и двигательную активность.

 

 

 

 

Дети подпевают.

 

 

 

 

Считают своих щенков.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                           Дети отвечают на вопрос и  выражают собственные суждения.

 

 

 

Делают самостоятельный выбор материала и последовательности действий при рисовании щенка. Самостоятельно решают поставленную задачу. Берут трафареты, выбирают,  чем будут рисовать (карандаши, восковые мелки, фломастеры), дорисовывают недостающие детали.

Помещают своих щенков к изображению собаки.

 Владеет активной речью, включенной в общение.                     

Понимает речь взрослых.

 

 

 

 

                        Эмоционально вовлечен в действия с игрушками;                       

Владеет активной речью, включенной в общение;                          

Понимает речь взрослых.                            

 

 

                       

 

 

 

 

Эмоционально вовлечен в действия с игрушками;                       

Владеет активной речью, включенной в общение;                          

Понимает речь взрослых.                            

 

 

 

                           Эмоционально откликаются на игру.

У ребенка развита крупная моторика, он стремится освоить различные виды движения

В играх ребенок воспроизводит действия взрослого

 

 

 

 

Эмоционально откликается на различные произведения культуры

 

 

 

Эмоционально откликается на различные произведения культуры

Проявляют интерес к стихам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Стремится к общению со взрослыми.

Владеет активной речью, включенной в общение;

Понимает речь взрослых;

 

 

 

 

Владеет активной речью, включенной в общение;

Понимает речь взрослых;

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование).

 

Стремится проявить настойчивость в достижении результата своих действий.

 3. Самоконтроль. Подведение итогов

 

 Педагог:

- Вам понравились щенки?

-А что вам понравилось?

 

Инициирует общее обсуждение того что нового дети узнали.

Обобщают имеющиеся и полученные знания.

 

 Владеет активной речью, включенной в общение.

Понимает речь взрослых;

 

 

 

 

 

 

 4. Рефлексия и открытость.

 

 

 

 Педагог:                                                            - Ребята, вы слышите, щенки скулят?                                         - Как вы думаете, что случилось?                                     - Вы хотите, чтобы они остались у нас?                              - Вы сможете за ними ухаживать?                                        - Вы справитесь?                              - Вы можете забрать их в группу. Я надеюсь, что у вас все получится! Прощаются.

 Задает вопрос, стимулирующий процесс мышления.

 

Выслушивает ответы детей

.

 

 Проявляет заинтересованность.

Вовлечены в обсуждение, выражают собственные мысли, коллективно ищут и находят решение проблемы. Отвечают (хотят гулять, кушать, спать…)

Высказывают свои мнения, желания.

Дети продолжают деятельность с мягкими игрушками в группе.

 Владеет активной речью, включенной в общение.

Понимает речь взрослых;