Технологическая карта: Собака со щенками в гостях у ребят
Технологическая карта посвящена организации совместной образовательной деятельности детей второй младшей группы (3-4 года) на тему «Собака со щенками в гостях у ребят». Цель данного документа — предложить воспитателям и педагогам инструменты для создания увлекательного образовательного процесса, в котором дети смогут исследовать мир домашних животных. Важным аспектом является эмоционально-чувственное погружение, позволяющее детям на практике знакомиться с собаками и щенками, развивая как словарный запас, так и речевую активность.
Программа включает в себя разнообразные образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие и художественно-эстетическое развитие. Используя мягкие игрушки, мультфильмы и литературные произведения, такие как «Сказки щенка Фунтика», педагоги смогут создать атмосферу интереса и вовлеченности детей. Также планируется использование музыкальных записей, что поможет сделать занятия более динамичными и веселыми.
К ключевым задачам относятся формирование умения общаться с животными, развитие мелкой моторики через рисование и создание поделок, а также воспитание доброжелательности к окружающим. Эмоциональное взаимодействие с щенками будет способствовать развитию позитивных эмоций у детей, а также их пониманию заботы о животных и ответственности за них.
В рамках занятия предусмотрены этапы, на которых дети смогут активно участвовать в обсуждении, подражать действиям, связанным с уходом за животными и изучением их повадок. Уделяя внимание положительным эмоциям и создавая атмосферу доверия, педагогам удастся не только развивать у детей интерес к обучению, но и прививать любовь к животным. В конечном итоге, данная технологическая карта является важным инструментом для развития ребенка в игровые и образовательные моменты, встраивая инсайты о мире животных в их повседневную жизнь.
Технологическая карта
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Тема (проекта, образовательного события): «Собака со щенками в гостях у ребят».
Возрастная группа: вторая младшая группа (3 – 4 года).
Форма НОД: эмоционально - чувственное погружение в тему
Форма организации: групповая
Образовательные области: « Познавательное развитие», « Речевое развитие», « Художественно – эстетическое развитие»;
Учебно-методический комплект: ООП ДО « От рождения до школы » под редакцией Н. Е. Вераксы, Москва 2014 г.; «Занятия по развитию речи в детском саду» под редакцией О. С. Ушаковой, Москва 2014 г.
Средства:
наглядные: мягкие игрушки, (собака со щенком), корзина, лист ватмана с изображением собаки;
мультимедийные: мультфильм « Без этого нельзя»;
литературные « Сказки щенка Фунтика» А. Шевченко,« Щенок» С. Михалков;
музыкальные: запись песни « Щенок» автор стихов и музыки Т. В. Петрова.
Раздаточный материал: изображение мордочки щенка на каждого ребенка, восковые мелки, фломастеры.
| ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников группы |
| Образовательные: - обучение способам правильного и бережного обращения с домашними животными; - формировать умение обследовать предметы с взрослым и самостоятельно.
Развивающие: - развивать речевую активность через игровые действия; - побуждать к решению элементарных проблемных ситуаций; - развивать мелкую моторику. Воспитательные: - вызывать положительные эмоции детей на взаимодействие с собакой и щенками; - вызывать у детей желание заботиться о собаке со щенками
| Образовательные: - расширять словарный запас детей, развивать связную речь; Развивающие: - способствовать желанию детей высказывать свое мнение на заданную тему; - обращать внимание на оригинальные высказывания, одобрение самостоятельного поиска одной и той же задачи; - словесно поощрять работы детей по рисованию. Воспитательные: - познакомить с особенностями и повадками собаки и щенят; - формировать элементарные навыки бережного ухода за домашними животными.
|
.
| Этапы (последовательность) деятельности | Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
| 1. Введение в тему эмоциональное погружение. Эмоциональный настрой. | Педагог: - Здравствуй, солнце золотое! - Скажем друг другу: «Доброе утро!»
Педагог: - Ребята, у меня для вас есть сюрприз. - Чтобы узнать, что в корзине надо отгадать загадку; В будке спит, Дом сторожит. Кто к хозяину идет, Она знать дает. - Да, это собака, ее зовут Жучка (достали собаку из корзины). - Это дикое или домашнее животное? У вас дома есть собачка. Как ее зовут? Что ваша собачка любит кушать? | Приветствует детей. Стимулирует любознательность детей, интерес.
Берет в руки корзину, накрытую платком Стимулирует интерес через сюрпризный момент. Загадывание загадки о собаке. Достает собаку из корзины. Задает вопросы, стимулирующие процесс познания.
| Дети здороваются и садятся на стульчики.
Слушают, сосредотачивают внимание, отгадывают загадку
Эмоционально реагируют на появление персонажа.
Выражают свое желание рассмотреть гостью, эмоционально настраиваются на тему. | Соблюдает правила элементарной вежливости Умение проявлять доброжелательность по отношению к окружающим.
Эмоционально вовлекаются в действия с игрушками.
. |
| 2. Воспроизведение познания через подражание, ощущения и эмоции | Педагог: - Посмотрите на собачку, какая она? Хотите ее погладить? Какая она на ощупь?
Педагог: - Посмотрите, а кто еще в корзине спрятался? (щенята). - Я вам открою один секрет, у них сегодня день рождения! Им исполнился 1 месяц. Когда щенки родились, они были беспомощные, маленькие и слепые. Их нельзя было трогать. А сейчас они подросли, и мама собака разрешает взять их на руки. Кто хочет взять щенка? Щенки любят, когда их гладят по головке, по спинке, за ушками.
Педагог: - Ребята, похожи щенки на свою маму? А чем? А друг на друга они похожи? (по цвету, по размеру). -Мамы и папы всем детям дают имена, а животным дают клички, Попробуем придумать клички нашим щенкам. ( У тебя черный щенок, как уголь - Уголек, пушистый - Пушок…) Педагог: - Ребята, а вы любите играть? И щенки тоже очень любят играть. А чем они любят играть? - Вы хотите поиграть с ними? Щенки любят играть с мячиком. Выберите для своего щенка мячик того цвета, как и его ошейник.
- Щенки устали и хотят к маме, вы слышите, она песенку поет, щенков зовет?
Педагог: - Давайте вернем их маме, пусть отдохнут в корзине. Но сначала их посчитаем, вдруг кто - то потерялся. -- Вы послушайте, ребята, Я хочу вам рассказать: Родились у нас щенята - Их по счету ровно пят Мы решали, мы гадали, Как же нам щенят назвать? Наконец мы их назвал Раз, Два, Три, Четыре, Пять! Раз - щеночек самый белый, Два - щеночек самый смелый, Три - щеночек самый умный, А четыре - самый шумный. Пять, похож на три и два - Те же хвост и голова, То же пятнышко на спинке, Так же спит весь день в корзинке, Хороши у нас щенята - Раз, Два, Три, Четыре, Пять! Заходите к нам, ребята, Посмотреть и посчитать! Педагог: - А вы помните, какой секрет я вам открыла? (у щенят сегодня день рождения). А что дарят на день рождения? (подарки). Может быть, мы тоже подарим щенкам подарки? - Ребята, я хотела нарисовать картину « Жучка и ее щенки», но не успела. Помогите мне, пожалуйста, закончить работу. Нужно дорисовать недостающие детали рисунка.
- Посмотрите, какая дружная семья на рисунке! | Эмоционально включает детей в деятельность. Предлагает рассмотреть и рассказать какая она, погладить Жучку. Отмечает, что надо поглаживать осторожно, бережно, а то она может испугаться и укусить. Вводит элемент новизны.
Отмечает, что щенков надо брать нежно, аккуратно.
Предоставляет возможность найти свой вариант ответа каждому ребенку.
Проводит физкультминутку под песенку « Щенок».
( можно провести пальчиковую гимнастику). Из сжатых кулачков под счет поднимают по одному пальчику: - Показываем на большой. - Показываем на указательный. - Показываем на средний. - Показываем на безымянный. - Показываем на мизинец. Считают своих щенков.
Активизирует деятельность детей посредством использования художественного слова.
Активизирует обсуждение и согласовывает последовательность действий детей.
Вовлекает детей в совместную продуктивную деятельность.
| Дети выражают эмоции посредством действий, слов, жестов, через тактильные ощущения. Рассматривают, трогают, гладят ее, говорят какая она ( мягкая, теплая, пушистая , большая, красивая…), какая по характеру ( добрая, ласковая…). Находят в корзине щенков, берут на руки.
Дети выражают собственные суждения. Рассматривают щенков, любуются, находят сходства и различия между ними.
Подбирают клички щенкам, опираясь на окраску, характер щенка, либо из личного опыта (Соня, Снежок…).
Слушают песенку и выполняют движения вместе с педагогом, посадив щенка на колени. Дети подпевают.
Дети выполняют действия по образцу и вовлечены в речевую и двигательную активность.
Дети подпевают.
Считают своих щенков.
Дети отвечают на вопрос и выражают собственные суждения.
Делают самостоятельный выбор материала и последовательности действий при рисовании щенка. Самостоятельно решают поставленную задачу. Берут трафареты, выбирают, чем будут рисовать (карандаши, восковые мелки, фломастеры), дорисовывают недостающие детали. Помещают своих щенков к изображению собаки. | Владеет активной речью, включенной в общение. Понимает речь взрослых.
Эмоционально вовлечен в действия с игрушками; Владеет активной речью, включенной в общение; Понимает речь взрослых.
Эмоционально вовлечен в действия с игрушками; Владеет активной речью, включенной в общение; Понимает речь взрослых.
Эмоционально откликаются на игру. У ребенка развита крупная моторика, он стремится освоить различные виды движения В играх ребенок воспроизводит действия взрослого
Эмоционально откликается на различные произведения культуры
Эмоционально откликается на различные произведения культуры Проявляют интерес к стихам
Стремится к общению со взрослыми. Владеет активной речью, включенной в общение; Понимает речь взрослых;
Владеет активной речью, включенной в общение; Понимает речь взрослых; Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование).
Стремится проявить настойчивость в достижении результата своих действий. |
| 3. Самоконтроль. Подведение итогов
| Педагог: - Вам понравились щенки? -А что вам понравилось?
| Инициирует общее обсуждение того что нового дети узнали. | Обобщают имеющиеся и полученные знания.
| Владеет активной речью, включенной в общение. Понимает речь взрослых;
|
| 4. Рефлексия и открытость.
| Педагог: - Ребята, вы слышите, щенки скулят? - Как вы думаете, что случилось? - Вы хотите, чтобы они остались у нас? - Вы сможете за ними ухаживать? - Вы справитесь? - Вы можете забрать их в группу. Я надеюсь, что у вас все получится! Прощаются. | Задает вопрос, стимулирующий процесс мышления.
Выслушивает ответы детей .
| Проявляет заинтересованность. Вовлечены в обсуждение, выражают собственные мысли, коллективно ищут и находят решение проблемы. Отвечают (хотят гулять, кушать, спать…) Высказывают свои мнения, желания. Дети продолжают деятельность с мягкими игрушками в группе. | Владеет активной речью, включенной в общение. Понимает речь взрослых;
|
