Логопедическая ритмика для детей: «В гостях у матушки-природы»
Данный конспект предназначен для проведения НОД по логопедической ритмике для детей 5-6 лет, нацеленной на коррекцию речевых нарушений и развитие двигательной активности. Название занятия - «В гостях у матушки-природы» - подчеркивает внимание к весеннему времени года, которое станет фоном для данного мероприятия.
Целью специализированного занятия является коррекция речевых нарушений через улучшение двигательной сферы. Это не только развивает физическую активность, но и помогает детям лучше понимать и выражать свои мысли через слова и движения, что особенно важно в этом возрасте для детей с речевыми проблемами.
Программы задачи включают образовательные, воспитательные и коррекционные мероприятия, которые направлены на активизацию словарного запаса, развитие координации движений и умения двигаться в ритме музыки. Ключевыми аспектами урока являются звучание музыки и активное участие детей через ритмические и двигательные упражнения.
Также учитывается предварительная работа с детьми, включающая заучивание простых коммуникативных упражнений и пальчиковой гимнастики. Это помогает создать позитивный настрой и комфортную атмосферу на занятии, что крайне важно для эффективности проведенного времени.
В ходе занятия логопед использует различные упражнения и игры. Например, ритмическая ходьба, упражнения на развитие голоса и дыхания, а также пальчиковые игры - все это обогащает ходу занятия и создает разнообразие, удерживая внимание детей. Игровая форма работы дает возможность детям легче воспринимать информацию и желание активно участвовать в занятии.
Таким образом, НОД по логопедической ритмике «В гостях у матушки-природы» - это полностью продуманный подход к обучению и коррекции речи, который активно использует природу как источник вдохновения и развития в рамках логопедической практики.
КОНСПЕКТ
НОД ПО ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РИТМИКЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
«В ГОСТЯХ У МАТУШКИ-ПРИРОДЫ»
ЦЕЛЬ: коррекция речевых нарушений путем развития и коррекции двигательной сферы. ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: активизировать словарный запас по теме «Весна», развивать подражательность, диафрагмальное дыхание, координацию и переключаемость движений, работать над развитием способности согласовывать движения с музыкой.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: развитие силы, быстроты, точности движений, воспитание статики движений, выполнение упражнений без показа, с опорой на собственные кинестетические ощущения и словесную инструкцию, воспитание способности ритмично двигаться под музыку и критически относиться к своим движениям и речи.
КОРРЕКЦИОННЫЕ: развитие речевого дыхания, силы голоса, артикуляции, фонематического восприятия, слухового внимания, развитие и совершенствование основных психомоторных качеств (статической и динамической координации, переключаемости движений, мышечного тонуса, двигательной памяти и произвольного внимания) во всех видах моторной сферы (общей, мелкой, мимической и артикуляционной).
ОБОРУДОВАНИЕ: картинки по теме: «Первоцветы», деревянные ложки, три дерева, разрезные картинки, воздушные шары, деревья и кустарники, записи музыки.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: заучивание коммуникативного упражнения «Здравствуйте!», музыкально-ритмические упражнения «Разноцветная игра», разучивание пальчиковой гимнастики «Весна».
СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
1.Организационный момент. Звучит «Музыка весны» А. Вивальди, дети входят в зал.
Логопед: На ковер все проходите, мне улыбки покажите. Чтоб плясать было удобно, чтобы двигаться свободно, по полянке разойдемся… и снова улыбнемся!
2.Дети выполняют коммуникативное упражнение «Здравствуйте!»
-Здравствуйте, девочки!
-Здравствуйте!
-Здравствуйте, мальчики!
Здравствуйте!
-Здравствуйте, взрослые!
-Здравствуйте!
-Здравствуйте, здравствуйте, все!
3.Логопед: Дети, послушайте загадку и скажите о каком времени года в ней говорится.
-Почему зеленый листик вверх стремится там и тут?
Почему на ветках птички звонко песенки поют?
Почему в лесу зверятам стало нынче не до сна?
Потому что, потому что по земле идет… (весна).
Логопед: Ребята, а вы хотите посмотреть, что происходит в лесу весной? Но попадем мы в лес, если выполним правильно задание.
4. Ритмическая ходьба под музыку на развитие слухового внимания (под марш дети маршируют, под быструю музыку бегут, под польку выполняют подскоки).
5.Упражнение для развития силы голоса. Игра «Эхо». –Молодцы, все были очень внимательными. Вот мы с вами и попали в лес, а чтобы не потеряться в лесу, как мы кричим друг другу? («Ау!»). Кричим громко, а в ответ слышим тихое эхо.
Логопед: В лесу кричу: «Ау! Ау!» (громко). А мне в ответ: «Ау! Ау!» (тихо).
Теперь девочки встанут справа от меня, а мальчики слева. Девочки громко кричат «Ау!», а мальчики будут отзываться эхом тихо. (Дети выполняют, затем меняются ролями).
Логопед: -Прислушайтесь, как много различных звуков в лесу.
6. Развитие физиологического дыхания.- Поднялся сильный ветер, который колышет деревья: фу-у-у. Руки веточки, вдох носом. –А сейчас ветерок слабый, тоже покачивает ветки, но не так сильно.
7. Развитие голоса детей. А сейчас услышали такие звуки: скрипит старое дерево (а-а-а скрипучим голосом, рука на груди), воет ветер в ветвях деревьев: у-у-у (поднимать голос), шелестят ветки на ветру: ш-ш-ш (руки на животе, вдох носом), страшным голосом в лесу ухает филин: у-ух.
8. Упражнение на развитие чувства темпа, ритма. –Вы слышите кто-то стучит? Тук-тук. Как вы думаете кто это? (дятел). –Дятел может стучать по-разному: тук, может тук-тук, может тук-тук-тук. Давайте послушаем как стучит дятел и будем ему подражать. (логопед отстукивает, дети повторяют).
9. Пальчиковая игра «Весна».
Стучат все громче дятлы, синички стали петь.
Встает пораньше солнце, чтоб землю нашу греть.
Бегут ручьи под горку, растаял весь снежок.
А из-под старой травки уже глядит цветок.
Раскрылся колокольчик в тени, там, где сосна.
Динь-динь звенит тихонько, динь-динь пришла весна!
10.Активизация словарного запаса по теме «Первоцветы». –Ребята, посмотрите , а какие цветы растут на нашей полянке, давайте вспомним их названия (мать-и-мачеха, купальница, медуница). Я предлагаю собрать разрезные картинки и назвать цветы, которые вы собрали. Дети садятся на ковер, собирают и называют цветы.
11.Музыкально-ритмические движения. – Все переливается разными красками. Давайте поиграем в «Разноцветную игру». (А. И. Буренина «Разноцветная игра»).
12.Упражнение на релаксацию.
Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем (слушают весеннюю музыку, пение птиц). Крепче кулачки сжимаем, их повыше поднимаем,
Потянуться, улыбнуться, всем открыть глаза и встать.
13.Дидактическая игра «Перепрыгни через овраг». (Дети прыгают на определенное слово «Кочка»). -Вот и закончилось наше путешествие по весеннему лесу, пора возвращаться домой. Но чтобы вернуться, надо выполнить задание: слушайте внимательно слова, которые я буду произносить и прыгайте на двух ногах только на слово «Кочка». Выделение слова из одинаково звучащих слов: дочка, почка, кочка, точка, щечка, бочка, кочка, мочка, ночка, кочка.
14. –Молодцы! Вот мы и в детском саду, а теперь пойдем в группу и на воздушных шарах фломастерами вы нарисуете свое настроение.
