Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Разработка урока по Естествознанию "Золотая осень"

Доценко Регина Сергеевна Доценко Регина Сергеевна
DOCX
7
0
Предпросмотр

                                                    Технологическая карта                             
организованной учебной деятельности
 
Образовательная область: «Познание»
Раздел:Естествознание
         Тема: Золотая осень.
Цели:  Рассказать об осенних изменениях в природе. Дать поняти «ранняя и глубокая осень»
Задачи:

  1. Образовательные: познакомить детей с понятием «окружающий мир»;  расширить представление обучающихся о приметах осени; формировать у детей  понятия «живая и неживая природа».
  2. Развивающие: развивать умение наблюдать за осенними изменениями в природе, память, мышление, внимание, связную устную  речь учащихся, эмоционально-эстетическую отзывчивость к красоте осенней природы.
  3. Воспитательные: воспитывать любовь к окружающему миру, умение работать в коллективе, в малой группе.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

 

Мотивационно-

побудительный

Зачитывает стихотворение .

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я  пышное природы увяданье,

В багрец и золото, одетые леса…

Итак,  мы отправимся в школьный двор. (Организованно выходим на улицу.)

 

 

 

 

 

 

 

 

А.С.Пушкин

 

Организационно –поисковый

 

 

 

 

 

 

 

  1. Работа по теме урока

- О каком времени года написано это стихотворение? (об осени)

-Кто автор?

- Ребята, посмотрите на наш школьный двор. Как красиво вокруг! Вот это все, что нас окружает, как можно назвать?

-А назовите, что вы видите в нашем дворе?

- А что из того, что вы перечислили сделано руками человека? А что создано природой?

- Но ведь природа тоже бывает разная, «живая» и «неживая».

-Давайте подойдем к дереву. Как вы думаете, оно живое или нет? Докажите.

-А вот пролетел воробей. Он живой? Докажите.

-Посмотрите на небо. Что мы видим?

 Они живые?

-Вот мы и определили признаки живого и неживого.

-Посмотрите вокруг, назовите, то, что можно отнести к «живой» природе.

-Посмотрите вокруг, назовите, то, что можно отнести к «неживой» природе.

- Итак, природа бывает «живая» и «неживая». Сегодня мы понаблюдаем с вами за природой. Какое сейчас время года?

- Как красиво осенью! Меняется все. И живая природа, и неживая. Скажите, как изменилась неживая природа?

- А как изменилась живая природа?

- А как изменилась жизнь людей с приходом осени?

- Все верно. Молодцы!

-Ну а сейчас мы отдохнем.

Физкультминутка.

Дидактическая игра «Угадай дерево».

 -А теперь мы поиграем, я вам буду показывать опавшие листья, а вы мне назовете дерево, с которого этот лист (учитель показывает детям заранее приготовленные листья, дети угадывают).

 

 

 

Окружающий мир.

 

Перечисляют.

 

 

Называют

 

 

Дети называют признаки живого: растет, дышит, питается…

Доказывают

облака, солнце

 Нет, они не дышат, не растут, не умирает, не размножается.

 

деревья, птицы, цветы.

 

солнце, облака, камень, песок, ветер.

 

 

Осень.

Солнце уже не греет, как летом, небо кажется ниже. Ветер дует часто. Дожди идут. Холодно.

Птицы улетают на юг. Листья желтеют, краснеют, опадают. Животные запасают на зиму припасы.

Одеваемся теплее, в садах и огородах, на полях убирают урожай.

 

Рефлексивно – корригирующий

 

 

 

-Ребята, что же нового вы узнали сегодня на уроке-экскурсии?

-Мы рассматривали  то, что нас окружает. Вот это все, что нас окружает, как можно назвать? -Какая бывает природа?

- Вы сегодня замечательно работали на уроке. Спасибо, молодцы. А сейчас мы отправляемся в класс.

(ответы детей).

 

(Окружающий мир.)

(живая и неживая).

 

 
Ожидаемый результат:
Понимают: -  приметы осени;
Применяют: - представления о признаках живой и не живой природы.
Воспроизводят:  - приметы осени