- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Золотая осень: Технологическая карта организованной учебной деятельности
- →
Золотая осень: Технологическая карта организованной учебной деятельности
В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности, которая посвящена теме 'Золотая осень'. Этот материал ориентирован на воспитателей, работающих с детьми и желающих расширить их представления об окружающем мире и осенних изменениях в природе. Основной задачей урока является ознакомление детей с особенностями осеннего периода, когда природа претерпевает значительные изменения. Важно дать детям понять, что осень — это не только время сбора урожая, но и период, когда происходит активная смена природных явлений.
Цель данного урока заключается в том, чтобы познакомить воспитанников с приметами осени, научить их различать живую и неживую природу, а также формировать у детей интерес к окружающему миру. Поэтапная структура занятия включает в себя как образовательные, так и развивающие задачи, что позволяет детям не только запоминать новую информацию, но и развивать навыки наблюдения и анализа. В ходе урока дети смогут научиться работать в группе, обсуждать свои наблюдения и формулировать выводы.
Методы, предложенные в технологии урока, включают чтение стихотворений, практические игры и физкультминутки, что делает занятие динамичным и интересным. Такие активности помогают не только закрепить пройденный материал, но и способствуют эмоциональной отзывчивости детей к красоте осенней природы. Важная часть занятия — это диалог воспитателя с детьми, который помогает понять, какие изменения происходят в природе осенью, как они влияют на жизнь животных и людей.
Ключевым моментом является рефлексия, которая позволяет подвести итоги урока и задуматься о полученных знаниях. Эти элементы помогут детям сформировать более глубокое восприятие природных процессов и научат их ценить окружающий мир. Таким образом, данный документ является полезным инструментом как для воспитателей, так и для детей, прививая им любовь к природе и понимание важности её сохранения.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
Образовательная область: «Познание»
Раздел:Естествознание
Тема: Золотая осень.
Цели: Рассказать об осенних изменениях в природе. Дать поняти «ранняя и глубокая осень»
Задачи:
- Образовательные: познакомить детей с понятием «окружающий мир»; расширить представление обучающихся о приметах осени; формировать у детей понятия «живая и неживая природа».
- Развивающие: развивать умение наблюдать за осенними изменениями в природе, память, мышление, внимание, связную устную речь учащихся, эмоционально-эстетическую отзывчивость к красоте осенней природы.
- Воспитательные: воспитывать любовь к окружающему миру, умение работать в коллективе, в малой группе.
| Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей
|
| Мотивационно- побудительный | Зачитывает стихотворение . Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса. Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото, одетые леса… Итак, мы отправимся в школьный двор. (Организованно выходим на улицу.) |
А.С.Пушкин
|
| Организационно –поисковый
|
- О каком времени года написано это стихотворение? (об осени) -Кто автор? - Ребята, посмотрите на наш школьный двор. Как красиво вокруг! Вот это все, что нас окружает, как можно назвать? -А назовите, что вы видите в нашем дворе? - А что из того, что вы перечислили сделано руками человека? А что создано природой? - Но ведь природа тоже бывает разная, «живая» и «неживая». -Давайте подойдем к дереву. Как вы думаете, оно живое или нет? Докажите. -А вот пролетел воробей. Он живой? Докажите. -Посмотрите на небо. Что мы видим? Они живые? -Вот мы и определили признаки живого и неживого. -Посмотрите вокруг, назовите, то, что можно отнести к «живой» природе. -Посмотрите вокруг, назовите, то, что можно отнести к «неживой» природе. - Итак, природа бывает «живая» и «неживая». Сегодня мы понаблюдаем с вами за природой. Какое сейчас время года? - Как красиво осенью! Меняется все. И живая природа, и неживая. Скажите, как изменилась неживая природа? - А как изменилась живая природа? - А как изменилась жизнь людей с приходом осени? - Все верно. Молодцы! -Ну а сейчас мы отдохнем. Физкультминутка. Дидактическая игра «Угадай дерево». -А теперь мы поиграем, я вам буду показывать опавшие листья, а вы мне назовете дерево, с которого этот лист (учитель показывает детям заранее приготовленные листья, дети угадывают). |
Окружающий мир.
Перечисляют.
Называют
Дети называют признаки живого: растет, дышит, питается… Доказывают облака, солнце Нет, они не дышат, не растут, не умирает, не размножается.
деревья, птицы, цветы.
солнце, облака, камень, песок, ветер.
Осень. Солнце уже не греет, как летом, небо кажется ниже. Ветер дует часто. Дожди идут. Холодно. Птицы улетают на юг. Листья желтеют, краснеют, опадают. Животные запасают на зиму припасы. Одеваемся теплее, в садах и огородах, на полях убирают урожай.
|
| Рефлексивно – корригирующий
| -Ребята, что же нового вы узнали сегодня на уроке-экскурсии? -Мы рассматривали то, что нас окружает. Вот это все, что нас окружает, как можно назвать? -Какая бывает природа? - Вы сегодня замечательно работали на уроке. Спасибо, молодцы. А сейчас мы отправляемся в класс. | (ответы детей).
(Окружающий мир.) (живая и неживая).
|
Ожидаемый результат:
Понимают: - приметы осени;
Применяют: - представления о признаках живой и не живой природы.
Воспроизводят: - приметы осени
