Семинар – практикум для родителей старшей группы детского сада «Игры нашего детства»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ          ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №3 ГОРОДА СЫЧЁВКИ
 
 
 
 
 
 
 
Семинар – практикум для родителей
старшей группы детского сада
 
 «Игры нашего детства»
 
 
 
Подготовила  
воспитатель:
Рослякова И.С
 
 
Г. Сычевка
 Цель:
– просвещение родителей по вопросам воспитания, развития и обучения дошкольников;
– расширять знание родителей об особенностях подвижной игры в дошкольном возрасте.
Задачи:
1. развитие навыков группового взаимодействия;
2. познакомить родителей с разнообразием предметов, которые можно использовать для игры с ребенком;
3. воспитание познавательного интереса к освещаемой теме.
Форма проведения: семинар – практикум.
Методические приемы: беседа, практические задания, анализ результатов.
Предварительная работа: анкетирование родителей, составление приглашения родителям с описанием значимости семинара, практическое задание для некоторых родителей по подготовке и представлению игр в которые они играли в детстве.
Оборудование: буклет с играми, рекомендации, предметы-заместители для практического задания «Кот в мешке» (коробка, бумага либо газета, клубок ниток, стул, веревка либо шарф, платок, стул, палка)
Структура семинара – практикума:
1. Вводная часть – 7 минут.
2. Основная часть – 40 минут
3. Заключительная часть – 5 минут.
План семинара – практикума:
1. Вводная часть. Установление контакта между участниками группы создание рабочего настроения (игры на сплочение и объединение).
2. Основная часть. Практическая, игровая.
3. Заключительная часть. Подведение итогов, обратная связь.
Ход семинара – практикума.
Ведущий: Добрый день уважаемые родители дети. Мы рады приветствовать Вас. Сегодня специально для Вас мы приготовили семинар – практикум на тему “Игры нашего Детства”.
Вводная часть
1. «Разминка» Установление контакта между участниками группы (игры на сплочение и объединение, разминку проводит педагог-психолог.
Музыкальная игра «Играем в снежки» под музыкальное сопровождение проводится имитация движений как при игре со снежками (берем сне, собираем в комок, бросаем)
Игровое упражнение «Касание» участники образуют пары (родитель с ребенком) по инструкции ведущего касаются друг с другом разными частями тела (пальцы, колени, локти, носы, спины и т. д.)
Игра «Поменяйтесь местами» играющие, меняются местами друг с другом по условию ведущего, например: «Поменяйтесь местами те, кто сегодня делал зарядку и т. д.»
Игра «Дрозд» участники образуют пары (родитель с ребенком) и поочередно по инструкции ведущего касаются друг друга (Я Дрозд и ты Дрозд – показывают на себя и на партнера, у тебя есть нос и у меня есть нос показывают на свой нос и на нос партнера дотрагиваясь до носа, у меня щечки алые и у тебя щечки алые – тоже самое…. мы любим друг друга - обнимаются).
Хорошо, молодцы присаживайтесь. Вот мы и настроились с вами на работу.
Основная часть.
Ведущий: Игра сопровождает человека с древних времен, является главным занятием детей и основой для их развития. Необходимость игры для ребенка объясняется тем, что он – активное существо и ему присуща любознательность, подвижность.
Каково же значение игры? Это, прежде всего, школа общения, познания мира и самого себя. В ней происходит развитие физических и духовных способностей, она подготавливает детей к жизни, к труду. Наконец, игра заполняет досуг и доставляет ребенку огромное наслаждение. И как сказал великий педагог А. В. Сухомлинский: «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. Без игры нет, и не может быть полноценного развития».
Потребность в движении – это биологическая потребность ребенка. Если искусственно ограничить двигательную деятельность ребенка, то он компенсирует это вынужденное «двигательное голодание» чрезмерной двигательной активностью, и наоборот.
Характерная особенность подвижной игры — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание. Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Возникающие в игре неожиданные ситуации приучают детей целесообразно использовать приобретенные двигательные навыки.
Ведущий: – Вспомните, пожалуйста, в какие игры Вы играли в детстве?
– Назовите свои любимые игры? А можете ли Вы нам продемонстрировать Вашу любимую игру…
2. Игры с предметами
«Я знаю 5 ….»; игра с мячом. Ведущий отбивает мяч от пола и произносит «Я знаю пять имен девочек (названий цветов, животных и т. д.)», бросает мяч играющему, а играющий в свою очередь бросает мяч ведущему и произносит «Маша – раз и т. д.»
«Резиночки» игру представляет родитель.
Ведущий: Народные игры – это яркое выражение народа в них играющего, отражение этноса в целом и истории его развития. Вместе с тем, на игры можно посмотреть, и с точки зрения педагогики и психологии, как средства образования и воспитания. В дополнении ко всему, это и отличный способ укрепить свой дух, свое тело, развить процессы мышления, фантазерства, эмоциональную составляющую нашей жизни. Русский и адыгейский народ многие процессы своей жизнедеятельности отражал именно таким образом, через игру.
3. Народные игры. Ознакомление родителей с народными играми, в которые родители могут играть дома со своими детьми.
«У Маланьи у старушки» играющие образуют круг, ведущий поет песню, играющие повторяют движения за ведущим согласно словам: «У Маланьи у старушки, жили в маленькой избушки, 7 сыновей, все без бровей, вот с такими ушами, вот с такими глазами, вот с такой бородой, вот с такой головой, ничего не пили, ничего не ели, на нее глядели, разом делали вот так - (прыгали либо кружились, либо топали, либо хлопали и тд.)».
«Шел козел по лесу» играющие образуют круг идут по кругу, ведущий поет песню, из играющих выбирается козлик, который ходит по кругу выбирает себе принцессу (заводит ее в круг) затем все играющие повторяют движения за ведущим согласно словам: «Шел козел по лесу, по лесу, по лесу. Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу. Давай, козел, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем. И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем. И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем. И ножками потопаем, потопаем, потопаем. Головкой покачаем, качаем, качаем. И снова начинаем, начинаем, начинаем» Затем принцесса становится козликом и игра продолжается.
Ведущий: – Как вы думаете, а какие игры нужны вашим детям?
– Как вы считаете, сколько должен уделять взрослый времени, чтобы поиграть со своим ребенком?
4. Игровое задание «Кот в мешке» Ведущий, предлагает родителям разбиться на пары выбрать предметы из мешка и придумать игры для развития двигательной активности детей. Кто – больше назовет, тот и выиграл. (Предметы: веревка, коробка, старые видеокассеты, листы бумаги, книги и т. д.)
5. Презентация представление нетрадиционного спортивного оборудования,изготовленного родителями из бросового материала.
Заключительная часть.
Таким образом, игра доставляет ребенку много положительных эмоций, удовлетворяет потребность ребенка в движении, он чувствует себя любимым и значимым, когда с ним играют взрослые, особенно близкие взрослые. Не лишай те ребенка радости, помните, что вы и сами были детьми. И тогда любая игра, в которую играет Ваш ребенок вместе с Вами, принесет радость для него, а следовательно – пользу.
Подведение итогов.