Проект по гендерному воспитанию «Какой я мальчик? Какая я девочка»
Проект по гендерному воспитанию «Какой я мальчик? Какая я девочка» включает в себя несколько этапов, направленных на формирование у детей ясного представления о своих полоролевых идентичностях. Важность данного проекта невозможно переоценить, ведь именно в детстве закладываются основы понимания своей роли в обществе и формируются стереотипы о гендерной идентичности.
Проект актуален в свете современных вызовов, когда осознание гендерных различий становится все более важным. Он нацелен на выявление индивидуальных и коллективных качеств, присущих как мальчикам, так и девочкам, и помогает детям осознать свои уникальные черты. В ходе проекта запланированы различные мероприятия, включая игры, беседы, творческие задания, которые помогут детям справляться с гендерными стереотипами.
Участие родителей и педагогов является неотъемлемой частью проекта. Они выступают в роли наставников, поддерживающих своеобразную образовательную среду, где каждый ребенок может открыто выражать свои мысли и чувства. Этот проект нацелен на поддержку детей в их самоидентификации, что способствует их гармоничному развитию как в детском саду, так и в семье.
Работа над проектом позволит детям узнать больше о себе и о гендерных качествах своих сверстников. Важно, чтобы мальчики понимали, что заботиться о других и быть дружелюбными - это тоже проявление мужественности, в то время как девочки имеют право быть сильными и решительными. Таким образом, проект способствует формированию уважительного отношения к представителям противоположного пола.
Проект по гендерному воспитанию:
«Какой я мальчик? Какая я Девочка»
Актуальность проекта.
Как известно в детстве происходит становление образа Я мальчика и девочки, и приобретение ими полоролевого опыта как пространства, где ребёнок открывает для себя свой пол: физический, социальный, поведенческий, ролевой и т.д. Самовыражение личности (мальчика, девочки), её саморазвития начинается с самого близкого для него – с семьи и дома в котором он живёт, где ребёнок осознаёт себя представителем определённого пола. Воспитание гендерной устойчивости зависит в первую очередь от отношения родителей к ребёнку и в семейном воспитании, а также от воспитания его в дошкольном учреждении.
Участники: дети старшей группы, родители, педагоги.
Тип проекта: Информационно – творческий.
Срок реализации: 6 месяцев.
Цель.
Создание условий для естественного развития ребёнка дошкольного возраста в детском саду и в семье с учётом гендерной идентичности.
Работа над проектом
| Развитие проектной деятельности. |
Деятельность педагога. |
Деятельность детей. |
|
1 этап | 1.Во время игры между детьми возникает спор, кто главнее: мальчики или девочки? Чтобы остановить спор педагог задаёт вопросы детям, что они знают о девочке, что они знают о мальчике, какими должны быть мальчики /девочки и чего они не знаю друг о друге. И хотелось бы им узнать друг о друге больше?
2. Во время подготовки атрибут к игре «Семья» девочки сталкиваются с трудностями сборки мебели для кукол. Мальчики проявляют инициативу помогая девочкам. Педагог отмечает, что без помощи мальчиков они бы не справились.
3.Закрепить представления о себе как представителе определённого пола; Познакомить с основными качествами мужественности и женственности; Формировать умение понимать и уважать мнение партнёров противоположного пола. | 1.Дети рассказывают, чтобы они хотели узнать друг о друге. Рассматривая картинки дети отмечают, какими они хотели видеть мальчиков /девочек. Дети рисуют девочек женственными, а мальчиков – мужественными. Объясняя, что они подразумевают под этими качествами. 2.Во время сюжетно-ролевой игры «Семья» девочки согласившись с мнением педагога приглашают поучаствовать в игре мальчиков.
3. Дети зарисовывают свои предложения и рассказывают о том, как реализовать их идеи |
|
2 этап |
1.Беседа «Мальчики и девочки – такие разные и такие похожие». Занятие «Хорошо быть девочкой, хорошо быть мальчиком». Совместные посиделки у Марьи-Искусницы и Ильи-Муромца «Мир мальчиков и мир девочек». Развивающая игра «Кем я буду и каким?» Изготовление книги-фриза и составление кодекса «Благовоспитанной барышни». Создание фото выставки «Девчонки и мальчишки, а также их родители». Памятки для родителей: «Советы по воспитанию мальчиков и девочек», «Словесные поощрения мальчиков и девочек». Выставка поделок и рисунков детей совместно с родителями «Умелые руки не знают скуки». Сюжетно-ролевая игра «В семье родился мальчик (девочка).
2.Изготовление дид. игр: «Найдём волшебные слова», «Игры и игрушки для мальчика и девочки», «Как растёт живое», «Собери чемодан» и др. Изготовление кубиков нравственности и пирамиды нравственности. Подбор художественной литературы, мультфильмов, сюжетных иллюстраций. Подборка материала для моделирования ситуаций: «Я и моя семья», «Ты старший брат», «Я сегодня мама» и др.
3.Создание предметно-развивающей среды: -обогащение библиотеки; -подготовка и внесение новых атрибутов к сюжетно-ролевым играм; -обогащение театрального уголка масками и костюмами; -создание уголков мужского и женского дела.
|
1.Дети самостоятельно выбирают свои фото и приносят в детский сад для фотовыставки. Участие в создании фотовыставки «Я как мама, я как папа». Рисование на тему «Кем я буду когда вырасту". Помощь педагогу в подборе картинок для книги-фризы. Рассказывание детям об игрушках своих родителей.
2.Дети разрезают картинки и раскладывают по конвертам для дидактических игр. Подбор картинок для кубиков нравственности. Подготовка к выставки книг по гендерному развитию «О девочках, о мальчиках».
3.Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм. Подготовка вывесок для сюжетно-ролевых игр. Изготовление масок для театра. Ремонт книг в групповой библиотеке. Вырезание выкроек для кукольной одежды. Рисование карт путешествий.
|
|
3 этап |
1.Внесение альбомов: «Чем увлекаются девочки/мальчики», «Мир красоты», «Маленькие принцессы», «Военная техника», «Мир техники: машины». Круги Луллия «Что любят девочки/мальчики». Арт-терапия «Нарисуй своё настроение». Дидактическая игра «Фоторобот». Игра «Добрый – злой сказочный герой». Подбор картинок, иллюстраций, материалов для реализации проекта.
2.Помочь придумать игры для создания лепбука. Совместно с детьми обсудить содержание лепбука. Предложить картинный материал, загадки и пословицы.
|
1.Дети сами придумывают тему для создания альбома. Рисование картинок для альбома. Подбор картинок со сказочными героями для игры «Добрый – злой сказочный герой». Рисуют своё настроение.
2.Дети помогают педагогу в создании лепбука, подборке материалов, изготовление игр: «Папины и мамины профессии», «Собери пословицу», «Игрушки для мальчиков/девочек», «Фоторобот» и др. |
|
4 этап |
1.Сбор всего материала и игр по теме проекта.
2.Оформление помещения для презентации проекта. Помочь детям развесить на стенде страницы проекта в правильной последовательности. |
1.Дети схематично зарисовывают все этапы подготовки материалов к проекту. Собрать папку с дополнительными материалами проекта.
2.Презентация проекта детям другой группы. Выступление детей по страницам проекта, рассказывание о проделанной работе используя свои схемы-зарисовки.
|
