Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Проект по гендерному воспитанию «Какой я мальчик? Какая я девочка»

Проект по гендерному воспитанию «Какой я мальчик? Какая я девочка»

Тропынина Светлана Герасимовна
Тропынина Светлана Герасимовна
DOCX
131
3

Проект по гендерному воспитанию «Какой я мальчик? Какая я девочка» включает в себя несколько этапов, направленных на формирование у детей ясного представления о своих полоролевых идентичностях. Важность данного проекта невозможно переоценить, ведь именно в детстве закладываются основы понимания своей роли в обществе и формируются стереотипы о гендерной идентичности.

Проект актуален в свете современных вызовов, когда осознание гендерных различий становится все более важным. Он нацелен на выявление индивидуальных и коллективных качеств, присущих как мальчикам, так и девочкам, и помогает детям осознать свои уникальные черты. В ходе проекта запланированы различные мероприятия, включая игры, беседы, творческие задания, которые помогут детям справляться с гендерными стереотипами.

Участие родителей и педагогов является неотъемлемой частью проекта. Они выступают в роли наставников, поддерживающих своеобразную образовательную среду, где каждый ребенок может открыто выражать свои мысли и чувства. Этот проект нацелен на поддержку детей в их самоидентификации, что способствует их гармоничному развитию как в детском саду, так и в семье.

Работа над проектом позволит детям узнать больше о себе и о гендерных качествах своих сверстников. Важно, чтобы мальчики понимали, что заботиться о других и быть дружелюбными - это тоже проявление мужественности, в то время как девочки имеют право быть сильными и решительными. Таким образом, проект способствует формированию уважительного отношения к представителям противоположного пола.

Предпросмотр

Проект по гендерному воспитанию:
«Какой я мальчик? Какая я Девочка»
Актуальность проекта.
Как известно в детстве происходит становление образа Я мальчика и девочки, и приобретение ими полоролевого опыта как пространства, где ребёнок открывает для себя свой пол: физический, социальный, поведенческий, ролевой и т.д. Самовыражение личности (мальчика, девочки), её саморазвития начинается с самого близкого для него – с семьи и дома в котором он живёт, где ребёнок осознаёт себя представителем определённого пола. Воспитание гендерной устойчивости зависит в первую очередь от отношения родителей к ребёнку и в семейном воспитании, а также от воспитания его в дошкольном учреждении.
Участники: дети старшей группы, родители, педагоги.
Тип проекта: Информационно – творческий.
Срок реализации: 6 месяцев.
Цель. 
Создание условий для естественного развития ребёнка дошкольного возраста в детском саду и в семье с учётом гендерной идентичности.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Работа над проектом

Развитие

проектной

деятельности.

 

                     Деятельность педагога.

 

                   Деятельность детей.

 

1 этап

1.Во время игры между детьми возникает спор, кто главнее: мальчики или девочки? Чтобы остановить спор педагог задаёт вопросы детям, что они знают о девочке, что они знают о мальчике, какими должны быть мальчики /девочки и чего они не знаю друг о друге. И хотелось бы им узнать друг о друге больше?

 

2. Во время подготовки атрибут к игре  «Семья» девочки сталкиваются с трудностями сборки мебели для кукол.  Мальчики проявляют инициативу помогая девочкам. Педагог отмечает, что без помощи мальчиков они бы не справились.

 

3.Закрепить представления о себе как представителе определённого пола;

   Познакомить с основными качествами мужественности и женственности;

   Формировать умение понимать и уважать мнение партнёров противоположного пола.

1.Дети рассказывают, чтобы они хотели узнать друг о друге.

  Рассматривая картинки дети отмечают, какими они хотели видеть мальчиков /девочек.

   Дети рисуют девочек женственными, а мальчиков – мужественными. Объясняя, что они подразумевают под этими качествами.

2.Во время сюжетно-ролевой игры «Семья» девочки согласившись с мнением педагога приглашают поучаствовать в игре мальчиков.

 

 

 

 

3. Дети зарисовывают свои предложения и рассказывают о том, как реализовать их идеи

 

2         этап

 

1.Беседа «Мальчики и девочки – такие разные и такие похожие».

    Занятие «Хорошо быть девочкой, хорошо быть мальчиком».

    Совместные посиделки у Марьи-Искусницы и Ильи-Муромца «Мир мальчиков и мир девочек».

    Развивающая игра «Кем я буду и каким?»

    Изготовление книги-фриза и составление кодекса «Благовоспитанной барышни».

     Создание фото выставки «Девчонки и мальчишки, а также их родители».

    Памятки для родителей: «Советы по воспитанию мальчиков и девочек», «Словесные поощрения мальчиков и девочек».

    Выставка поделок и рисунков детей совместно с родителями «Умелые руки не знают скуки».

    Сюжетно-ролевая игра «В семье родился мальчик (девочка).

 

2.Изготовление дид. игр: «Найдём волшебные слова», «Игры и игрушки для мальчика и девочки», «Как растёт живое», «Собери чемодан» и др.

    Изготовление кубиков нравственности и пирамиды нравственности.

    Подбор художественной литературы, мультфильмов, сюжетных иллюстраций.

    Подборка материала для моделирования ситуаций: «Я и моя семья», «Ты старший брат», «Я сегодня мама» и др.

 

3.Создание предметно-развивающей среды:

-обогащение библиотеки;

-подготовка и внесение новых атрибутов к сюжетно-ролевым играм;

-обогащение театрального уголка масками и костюмами;

-создание уголков мужского и женского дела.

 

 

1.Дети самостоятельно выбирают свои фото и приносят в детский сад для фотовыставки.

   Участие в создании фотовыставки «Я как мама, я как папа».

   Рисование на тему «Кем я буду когда вырасту".

Помощь педагогу в подборе картинок для книги-фризы.

   Рассказывание детям об игрушках своих родителей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Дети разрезают картинки и раскладывают по конвертам для дидактических игр.

    Подбор картинок для кубиков нравственности.

     Подготовка к выставки книг по гендерному развитию «О девочках, о мальчиках».

 

 

 

 

 

3.Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.

    Подготовка вывесок для сюжетно-ролевых игр.

   Изготовление масок для театра.

   Ремонт книг в групповой библиотеке.

   Вырезание выкроек для кукольной одежды.

    Рисование карт путешествий.

 

 

 

3 этап

 

1.Внесение альбомов: «Чем увлекаются девочки/мальчики», «Мир красоты», «Маленькие принцессы», «Военная техника», «Мир техники: машины».

   Круги Луллия «Что любят девочки/мальчики».

    Арт-терапия «Нарисуй своё настроение».

    Дидактическая игра «Фоторобот».

    Игра «Добрый – злой сказочный герой».

    Подбор картинок, иллюстраций, материалов для реализации проекта.

 

2.Помочь придумать игры для создания лепбука.

    Совместно с детьми обсудить содержание лепбука.

     Предложить картинный материал, загадки и пословицы.

   

 

 

1.Дети сами придумывают тему для создания альбома.

    Рисование картинок для альбома.

    Подбор картинок со сказочными героями для игры «Добрый – злой сказочный герой».

    Рисуют своё настроение.

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Дети помогают педагогу в создании лепбука, подборке материалов, изготовление игр: «Папины и мамины профессии»,

«Собери пословицу», «Игрушки для мальчиков/девочек», «Фоторобот» и др.

 

4 этап

 

1.Сбор всего материала и игр по теме проекта.

 

 

 

 

   

 2.Оформление помещения для презентации проекта.

     Помочь детям развесить на стенде страницы проекта в правильной последовательности.

 

1.Дети схематично зарисовывают все этапы подготовки материалов к проекту.

   Собрать папку с дополнительными материалами проекта.

 

 

2.Презентация проекта детям другой группы.

    Выступление детей по страницам проекта, рассказывание о проделанной работе используя свои схемы-зарисовки.