Проектный подход в дополнительном образовании дошкольников
В современном образовательном процессе становится все более актуальным использование проектного подхода в дополнительной образовательной деятельности дошкольных учреждений. Данный метод позволяет не только расширить горизонты знаний детей, но и способствует их всестороннему развитию как личности. В воспитательном процессе, помимо базового образования, важным аспектом становится активное вовлечение детей в проектную деятельность, которая помогает формировать навыки самостоятельности, сотрудничества и креативного мышления.
С введением Концепции дополнительного образования детей, разработанной Правительством Российской Федерации, изменяются подходы к организации образовательных услуг в детских садах. Теперь проектная деятельность становится неотъемлемой частью образовательного процесса. Это позволяет интегрировать различные образовательные направления, снижая при этом учебную нагрузку и предоставляя детям возможность более свободно развивать свои интересы и способности.
Метод проектов дает возможность воспитателям организовать педагогическое проектирование, где главным действующим лицом является ребенок. Процесс создания учебного проекта включает в себя поиск, анализ и решение конкретной проблемы, что развивает у детей исследовательские навыки и критическое мышление. В этой связи проектная деятельность представляет собой не только способ обучения, но и уникальную возможность для детей реализовать свои творческие способности.
В своей практике я активно использую проектный метод, чтобы помочь детям самостоятельно находить актуальные темы для проектов, которые вызывают их интерес и желание участвовать в процессах обсуждения и творчества. Этот метод не только способствует повышению уровня образовательных успехов, но и формирует у ребенка умение работать в команде, что в дальнейшем окажется незаменимым навыком в жизни. Наблюдая за процессом работы над проектами, я уверяю, что у детей появляются настоящие увлечения и серьезный интерес к новым знаниям.
Таким образом, внедрение проектной деятельности в образовательный процесс детского сада является важным шагом к формированию полноценной, всесторонне развитой личности ребенка. Это позволяет создавать условия для индивидуального развития каждого малыша, развивать его критическое мышление, активность и инициативу. В конечном итоге, такой подход создает прочную основу для дальнейшего успешного обучения и социального взаимодействия.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНО-ПРОГРАММНОГО ПОДХОДА В ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ
Володина Галина Николаевна
Воспитатель
МДОУ Детский сад №31 г.о.Шуя
В современном мире образованного человека можно определить не только по знаниям, но и по его разностороннему развитию как личности, ориентирующегося в современной системе ценностей, способной к самостоятельному выбору жизненного пути, к активной социальной адаптации, к самосовершенствованию и самообразованию. В связи с этим наряду с общим образованием большое значение приобретает дополнительное.
Неотъемлемой частью деятельности дошкольных образовательных организаций на протяжении многих лет являлось дополнительное образование. Дошкольники занимались в кружках, студиях, секциях разной направленности. В настоящее время развитие дополнительного образования выходит на новый уровень и приобретает особую актуальность в связи с выходом Концепции дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р). Исходя из данного распоряжения изменяются подходы к организации дополнительного образования и дополнительных образовательных услуг. Услуги дополнительного образования интегрируются с реализуемой детским садом основной образовательной программой ДОО с целью снижения учебной нагрузки на ребенка и расширения содержания базового компонента образования. В соответствии с этим развитие дополнительных образовательных услуг является одним из значимых направлений развития ДОО.
В моей группе организация дополнительных образовательных услуг осуществляется в форме проектной деятельности. Данная работа планируется по заранее разработанному проекту в соответствии с образовательной программой ДОО.
Процесс создания проекта при котором отражается решение той или иной проблемы называется педагогическим проектированием которое мы используем в своём ДОУ. Такой процесс представляет собой совместную деятельность педагога с детьми которая осуществляется в условиях образовательной практики и направлена она к обеспечению эффективного и функционального развития ребёнка.
Иначе говоря, проект – это специально организованная взрослым деятельность детей с выполнениями определённого комплекса действий, которые завершаются созданием творческих работ. Таким образом, воспитанники закрепляют и расширяют полученные в рамках проектной деятельности знания, умения и навыки.
В свою очередь система обучения, при которой педагог помогает приобрести детям знания в процессе выполнения и планирования постоянно усложняющихся практических заданий – проектов называется методом проектов. Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы.
Педагогические технологии которые описывают комплекс действий детей и способы (техники) этих действий организуемые педагогом является методом проектов. Педагогическое проектирование можно выделить как отдельный вид деятельности в котором ведущей деятельностью ребенка является познавательная деятельность, включенная в образовательный процесс.
Проекты классифицируются по разным признакам:
- по составу участников;
- по целевой установке;
- по тематике;
- по срокам реализации.
Главной целью в моей работе по проектной деятельности является развитие творческой и свободной личности ребёнка. Так же мною выделены задачи способствующие развитию исследовательской деятельности детей.
Основными задачами для развития дошкольников являютя:
- обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
- развитие познавательных способностей;
- развитие творческого воображения;
- развитие творческого мышления;
- развитие коммуникативных навыков.
Проектная деятельность которую я использую в работе с детьми помогает мне связать обучение с жизнью, формирует исследовательские навыки у детей, развивает познавательную активность дошкольников, творческие способности, самостоятельность, умение планировать и работать в коллективе. Всё это способствует успешности ребенка в дальнейшем обучении. Используя метод проектов в своей практике я стараюсь «наводить» ребенка, помогать ему обнаруживать проблему или даже провоцирую возникновение проблемы сама, стараюсь вызвать интерес детей к данной проблеме и «втягиваю» их в совместный проект. Основываясь на личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию, использую проектные методы для развития индивидуально-творческой деятельности детей. В разработке для педагогов использую стратегии, тактики и технологии образовательного процесса, способствующие личностному развитию воспитанников, что помогает получить качественные результаты своей педагогической деятельности.
Использование в педагогической практике метода проектной деятельности выявила его положительные возможности которые помогают развивать у детей наблюдать и делать анализ наблюдаемых явлений, проводить сравнения и обобщения, умения делать выводы, развивает творческое мышление, логику познания, пытливость ума, совместный познавательно-поисковый и исследовательский виды деятельности. А также способствует развитию коммуникативных и рефлексивных навыков, что является одной из главных составляющих успешной личности.
Используя в своей работе проектную деятельность, смело могу отметить, что данная работа имеет большое значение для развития познавательных интересов ребёнка дошкольника. Во время проектной деятельности происходит интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач, развиваются мыслительная активность, речевая, художественная и другие виды деятельности детей. Через объединение различных образовательных областей знаний у детей формируется целостное видение картины окружающего мира.
В заключении хотелось бы отметить, что метод проектов в дополнительной образовательной деятельности актуален и очень эффективен.
Список литературы:
1. Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008. – 208 с.
2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008. – 112 с.
3. Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с.
4. Сыпченко Е.А., Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. – СПб.: Детство-Пресс, 2012.
