Конкурс экологических проектов «Сбережем нашу Землю!»

Региональный конкурс экологических проектов  
«Сбережем нашу Землю!»
 
 
 
 
 
 
 
 
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКОПРОЕКТ:
 «В ГАРМОНИИ С ПРИРОДОЙ»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Подготовила:
Пестрецова Светлана Ивановна, воспитатель
муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение
"Детский сад комбинированного вида №117" г. Курск
 
 
 
 
КУРСК 2017
 «Берегите эти воды, эти земли.
Даже малую былинку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя…» [1]
Е.Евтушенко
Тема проекта: «В гармонии с природой».
Актуальность проблемы: Наша планета – наш общий дом, люди, живущие в нём, обязаны заботиться и аккуратно относиться к нему. Человечество обязано сохранить ценности и богатства нашей планеты.
Ни для кого не секрет, что в последнее время возросла экологическая неграмотность людей, потребительское, а порой и варварское отношение к природе. Именно поэтому мы должны уделить большое внимание экологическому развитию наших детей. Уважительное отношение к природе нужно доказывать поступками.
Воспоминания о природе, полученные в детстве, долгое время не забываются, формируют крепкую базу для дальнейшего её познания. Выдающийся советский педагог-новатор В.А. Сухомлинский говорил: «Человек был и всегда остается сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатствам духовной культуры. Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой, и именно природа является вечным источником детского разума.»[2]
Большое значение в экологическом образовании дошкольников имеет опытно-исследовательская деятельность в естественных условиях. Получить эти знания можно только на реальном опыте.
Большинство педагогов считают - исследование окружающих объектов в дошкольном возрасте, с помощью опытов, принесет успех в дальнейшей школьной деятельности. В результате исследований ребенок приобретает определенные познавательные навыки: учится наблюдать, экспериментировать, составлять планы работы, делать прогнозы, сравнивать, анализировать, делать выводы, одним словом развивает познавательные способности.
По этой причине, детям дается возможность приобщиться к экспериментальной работе, как к основному методу познания окружающего мира.
Цель проекта: Создание условий с целью формирования у детей и  их родителей базы по  экологической культуре, правильного поведения в природе, уважительного отношения к окружающему миру.
Задачи проекта:
• создать экологически благоприятную среду на территории детского сада для осуществления проекта;
• формировать экологическую культуру, активную жизненную позицию дошкольников через совместную деятельность детей, родителей и педколлектива;
• воспитывать у дошкольников бережное отношение, любовь к природе родного края;
• развивать познание дошкольников через экспериментальную и исследовательскую деятельность;
• формировать систему знаний о неживой и живой природе;
• создавать условия для самостоятельной деятельности по сбережению и совершенствованию окружающей среды;
• развивать познавательные процессы (восприятие, память, внимание, воображение, мышление).
Тип проекта: исследовательско-творческий.
Вид проекта: долгосрочный (с сентября по август).
Участники проекта:
1.                воспитанники детского сада;
2.                воспитатели;  
3.                родители.
Образовательные области:
1.               Социально-коммуникативное развитие
2.               Художественно-эстетическое развитие.
3.               Речевое развитие
4.               Познавательное развитие
5.               Физическое развитие
Этапы проекта:
1-й — Подготовительный (составление плана проекта);
2-й — Основной (реализация плана проекта);
3-й — Заключительный (подведение итогов).
Предполагаемый результат:
·       приобретение воспитанниками детских садов навыков аккуратного, созидательного отношения к окружающей природе, расширение кругозора;
·       активная работа родителей по совершенствованию эколого-образовательного пространства ДОУ;
·       формирование у детей таких качеств как, нравственность,  сострадание.
·       развитие творческих способностей,  чуткое отношение к миру, эстетический вкус, коммуникативные навыки;
·       развитие умственных способностей дошкольников, с помощью  экспериментов, исследований, анализа, умения делать выводы;
·       единение детского коллектива;
·       формирование опыта безопасного поведения в природе;
·       сплочение педагогического коллектива;
·       создание в помещении и на территории и ДОУ предметно-развивающей среды, которая научит бережно относиться к  окружающему миру;
·       появление стремления контактировать с природой и отражать свои ощущения через разные виды деятельности;
·       формирование осознанного, правильного отношения к нашей Планете и к человеку как части окружающей нас природы;
·       формирование знаний об природных особенностях и обитателях родного края;
·       воспитание трудолюбивого, любознательного поколения, готовому к открытиям.
 
ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.
1. Подготовительный этап.
Постановка целей и задач, определение направлений, методов исследования, выбор материалов и оборудования. Определение ожидаемого общественно- значимого результата.
2. Основной этап.
Методическая работа:
·    Создание развивающей экосреды в детском саду и на территории (клумбы, альпийская горка,  экологический театр, мастерская природного материала, тропа здоровья с целью воспитания в детях чувства прекрасного);
·    Подготовка экологической тропы, наличие на ней предметов исследования;
·    Консультирование и анкетирование родителей;
·    Участие в городских и региональных экоконкурсах;
·    Экскурсии на природные объекты города, совместно с родителями;
·    Изучение растительного и животного мира Курской области  через наблюдения на прогулках (ресурсы  для проведения наблюдений: зоомагазины,  экообъекты, хозяйственные дворы жителей, с находящейся на них живностью);
·    Исследовательский центр в группе;
·    Природная зона в группе;
·    Воспитательная деятельность на экологические темы (материалы флоры и фауны Курской области: проведение презентаций, иллюстрации, альбомы, макеты, коллекции, гербарии, интернет ресурсы):
1.                     беседы, аппликации
2.                     конструирование,
3.                     изобразительная деятельность,
4.                     чтение литературы,
5.                     дидактические игры,
6.                     игры: настольные, подвижные, сюжетно-ролевые.

 
3. Заключительный этап.
Итоговое мероприятие: Экологическая квест-игра «В гостях у сказки» (современная форма работы по экологическому воспитанию дошкольников).
 
Выводы: В процессе работы над проектом были достигнуты поставленные цели и задачи: обобщение и обогащение  знаний детей в сфере экологического воспитания с помощью применения различных приемов и методов.
Были применены различные формы деятельности: совместно разработаны, организованы различные конкурсы, игры, праздники совместно с детьми и их родителями.
В течение всего периода работы над проектом формировалось эмоционально-чувственное отношение к объектам живой и неживой природы у детей, ценностное представление об организации природозащитной работы, способности к творческой, поисковой деятельности.
В ходе исследовательской деятельности у детей развивалось воображение, восприятие, мышление, формировались навыки экспериментальной деятельности, появлялось желание трудиться, видя результаты собственной работы в природных объектах.
Дошкольники учились передавать свои чувства в изобразительной и творческой деятельности.
Данная проектная работа по экологическому образованию детей достаточно эффективна, как в ДОУ, так и в повседневной жизни. Одним из важных факторов в экологическом воспитании , является личная убежденность педагога, умение заинтересовать, увлечь детей, коллег и родителей, и научить их любить, беречь и охранять природу.
 
 
 
 
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА.
 
КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ: ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ «СОХРАНИМ РОДНОЙ ЛЕС». СБОР МАКУЛАТУРЫ.
Цель:
1. Сохранение и ответственное потребление природных ресурсов нашей планеты.
2. Привлечение внимания подрастающего поколения к необходимости вторичного использования природных ресурсов.
3. Распространение информации о важности мероприятия по сдаче макулатуры для вторичной переработки.
4. Вовлечение детей в практику сбора и сдачи макулатуры.
Задачи:
1. Прививать и воспитывать любовь к природе бережное отношение к ней.
2. Воспитывать начала экологической культуры дошкольников.
3. Вовлекать воспитанников и их родителей в активную природоохранную деятельность.
4. Дать детям представление о полезных свойствах леса.
5. Собрать и отправить в переработку макулатуру, спасти деревья от вырубки.
Планируемые результаты:
1.      Появление чувства ответственности за чистоту и сохранность окружающего мира.
2.      Возникновение потребности в ресурсосбережении у детей, привлечение внимания к проблемам экологии.
3.      Появление представления у дошкольников о пользе леса.
4.      Вовлечение родителей в совместную природоохранную деятельность.
5.      Сбор и сдача макулатуры, спасение деревьев от вырубки.
6.      Приобретение навыков социального партнерства с другими организациями.
Методы и приемы: рассказ, беседа, стихотворения, загадывание и отгадывание загадок.
Материалы и оборудование: костюмы для персонажей.
Ход мероприятия.
Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята ! Мы приветствуем Вас на нашем мероприятии по сбору макулатуры .
Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!
Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая!
Воспитатель: Мы должны беречь и охранять нашу природу. Сегодня к нам в детский сад пришел дедушка Леший. Давайте послушаем, что он нам скажет.
Дедушка Леший: Здравствуйте ребята! Я пришел к вам из нашего зеленого леса. Я слежу за чистотой и порядком в нем. Лес - это богатство нашей планеты, наш зелёный друг. Мы должны беречь и охранять его. Лес - это лёгкие Земли, которые дарят нам свежий воздух.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, из чего делают бумагу, без которой не обходится ни один наш день?                                               Дети … (отвечают)
Дедушка Леший: Правильно из древесины. Бумагу делают из разных пород деревьев. А какие деревья вы знаете?                            Дети: … (отвечают)
Дедушка Леший: А сейчас я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать:
 

1. Русская красавица
Стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане. (Берёза)
2. Не загадка это даже,
Сразу назовем,
Если только кто-то скажет -
Желуди на нем! (Дуб)
 
3. Что же это за девица:
Не швея не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год(Елка)
4. Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит. (Ива)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Смогли отгадать все загадки дедушки Лешего. А знаете ли вы, что для производства бумаги в мире ежегодно вырубается более 125 млн. деревьев - это целый огромный лес!
Новую бумагу также можно изготовить из макулатуры, которую вы все сегодня принесли. А чтобы спасти одно дерево от вырубки, необходимо собрать примерно 80-100 кг бумаги для вторичной переработки.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, спасли мы сегодня хотя бы одно дерево от вырубки?
Дети: Да!
Воспитатель: Вот и закончилось наша встреча. Дедушке Лешему пора возвращаться в лес.
Мы благодарим Вас за участие в нашей акции «Сохраним родной лес».
А для чего мы сегодня собрались все вместе?              Дети: … (отвечают)
Воспитатель: Работу в этом направлении мы с Вами продолжим. Теперь в нашей группе будет стоять коробка для сбора макулатуры. Отныне мы не будем выбрасывать ненужную бумагу в мусор. У нас есть шанс спасти ещё больше деревьев в нашем лесу!
 
 
 
КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ: КОНКУРС ДЕТСКИХ РАБОТ ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА «МОЕ ЛЮБИМОЕ ЖИВОТНОЕ».
Цели и задачи:
1. Развивать детскую фантазию, расширять кругозор, воспитывать любовь к природе.
2. Дать возможность детям самим собрать природный материал вместе со взрослыми, разнообразив, таким образом, простую прогулку на свежем воздухе.
3. Знакомить со свойствами природного материала.
4. Воспитывать любовь к труду.
5. Способствовать развитию талантов.
Условия проведения конкурса:
1. К участию в конкурсе принимались работы из природного материала.
2. Участники конкурса: воспитанники детского сада, родители, воспитатели.
3. Подведение итогов конкурса и награждение победителей.
Победители и лауреаты Конкурса награждаются грамотами и призами.
В холодную осеннюю погоду эта выставка радует яркими теплыми красками, дает заряд бодрости и хорошего настроения.
Дети, их родители с большим удовольствием представляют свои работы: оригинальные поделки, которые поражают своей фантазией, техникой выполнения, и неповторимостью.
Подобные мероприятия способствуют объединению усилий детского сада и семьи в воспитании и развитии детей, созданию условий для повышения экологической культуры родителей, развитию детского и семейного творчества!
 
 
 
 
 
КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ:
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ «НАКОРМИМ ПТИЧЕК».
Цели:
1. Привлечь внимание воспитанников и родителей к природоохранной деятельности и научить их ее организовывать.
2. Активизировать совместную деятельность родителей и детей.
Задачи:
1. Обобщить знания детей о зимующих птицах.
2. Научить детей правильно подкармливать птиц.
3. Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать.
4. Закрепить представления воспитанников о зимующих птицах, и их образе жизни, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц.
Формы и методы проведения:
•беседы с детьми на тему «Покормите птиц»;
•конкурс среди семей «Кормушка»
Ход акции:
•разработка и оформление конкурса;
•развешивание кормушек на участках всего детского сада;
•подкормка птиц совместно с детьми;
•наблюдение за птицами
•подведение итогов и вручение дипломов.
Итог: Акция вызывает большой интерес у детей и родителей. Взрослые с удовольствием откликаются и принимают активное участие в акции. Кормушки и домики для птиц получаются очень яркие, интересные, разнообразные. В работе родители совместно с детьми используют различный материал; дерево, пластиковые бутылки, коробки.
 Теперь у наших пернатых друзей зимой будет тёплый дом и птичья столовая. Дети через беседы, познавательные занятия и наблюдения узнают о различных видах птиц своей местности, узнают характерные особенности внешнего вида, поведения.
КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ:
КОНКУРС РИСУНКОВ «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАКИ»
Цель:  Формирование у детей ответственного отношения к природе.
Задачи:
1.    Способствовать воспитанию любви к природе.
2.    Познакомить с правилами поведения на природе.
Девиз конкурса:
«Ты, человек, и любя природу
Хоть иногда её жалей
В увеселительных походах
не растопчи её полей!
И не исчерпывай до дна,
И помни истину простую:
Не жги её напропалую
Нас много, а она одна!»
Примерные темы работ:
1.      Не разводи костёр в лесу;
2.      Не рви цветы;
3.      Нельзя раскапывать норы и тревожить зверей;
4.      Нельзя разорять муравейник;
5.      Не повреждайте кору деревьев;
6.      Отдыхая в лесу, не оставляй после себя мусор;
7.      Нельзя брать яйца из гнёзд;
8.      Не ломайте ветки деревьев и кустарников;
9.      Не сбивайте грибы, даже не съедобные;
10.    В лесу, на природе запрещается поднимать крик и шум.
 
 
 
 
КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ:
МАСТЕР-КЛАСС «РАЗНОЦВЕТНЫЕ СОСУЛЬКИ».
Цель:
Знакомство детей с процессом изготовления цветных сосулек.
Задачи:
1.    Формировать представления о том, что вода замерзает на холоде. В ней растворяется краска;
2.    Развивать познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения эксперимента;
3.    Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и любознательность.
Оборудование:
1.    кусочки льда;
2.    вода;
3.    одноразовые стаканы;
4.    акварельные краски;
5.    нитки, кисточки;
6.    линейки;
7.    контейнер.
Предварительная работа:
1.    обследование льда на прогулке;
2.     скольжение по ледяным дорожкам.
1. Организационный момент.
У воспитателя в руках миска со льдом.
Воспитатель загадывает детям загадку:
Мы нальем водичку в миску
И поставим на мороз.
Утром что - то с нею стало?
Удивительный вопрос. (Лед)
2. Исследовательская деятельность:
 « Лед - какой он?»
Описание:
Перед детьми емкость с кусочками льда.
Детям предлагается исследовать их и ответить на вопросы воспитателя:
- Что это?
- Что мы делаем носом?
- Лед имеет запах?
Вывод: лед не имеет запаха.
- Глаза помогают нам….
- Какой лед по цвету?
- Значит он какой?
Вывод: лед бесцветный, прозрачный.
- Очень важные помощники - это наши руки.
- Потрогайте лед. Какой он на ощупь?
- Лед твердый?
Вывод: лед холодный, твердый, гладкий, скользкий.
3.Экспериментальная деятельность:
Дети наливают воду в стаканчики, и по своему желанию выбрав цвет краски, растворяют её в воде.
Затем ставим цветные стаканчики в контейнер и устанавливаем на них сверху линейки. Не забываем отрезать нитки и повесить их на линейки, чтобы получилась затем большая петелька, за которую потом можно повесить украшение.
Выставляем работу на улицу. На следующий день берем контейнер с собой на прогулку. Начинаем украшать деревья на улице.
Таким образом, используя простой и доступный материал, не прикладывая особых усилий, делаем оригинальные зимние украшения на улицу.
 
 
КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ:
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
 «МИНИ ОГОРОД».
Цель:  Формирование у детей позитивных установок, к трудовой деятельности в природе по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
Задачи:
1.     обобщать и расширять знания дошкольников о том, как ухаживать за растениями;
2.     систематизировать знания о значении воды, света, тепла в жизни растений;
3.    воспитывать бережное отношение к природе, трудолюбие, ответственность, экологическую культуру.
Предполагаемый результат:
·       формирование представления о выращивании растений, правилах ухода за ними, уважительное отношение к труду;
·       стремление быть полезными и добиваться результата своей деятельности.
Предварительная работа: наблюдения; сбор материала;  беседы; чтение художественной литературы.
1. Исследовательская деятельность:Исследовать посадочный материал: лук, фасоль, семян (петрушка, укроп, огурцы.) и пр.. Поочередно вместе с детьми высадить семена, зафиксировать дату посадки. Наблюдение за всходом и ростом растений.
3.Экспериментальная деятельность:  Посадка сухих и проросших семян; посадка лука в грунт и воду;Устанавливаем связь: растение – земля, растение – вода, растение – человек.
Вывод:
- в процессе реализации познавательно-исследовательской работы дети сравнивали, анализировали, делали выводы;
- углубились знания о пользе витаминов, содержащихся в растениях, для здоровья человека.
 
КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКО — ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
«ЖИВАЯ ВОДА»
Цель: создание условий для формирования у детей научно-познавательного, эмоционально – нравственного, практически-деятельного отношения детей дошкольного возраста к миру природы.
Задачи:
1.                Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека.
2.                Расширить знания о значении воды в жизни человека, животных, растений.
3.                Воспитывать бережное отношение к воде, учить беречь её.
Оборудование: срезанный цветок (белый), вода с пищевым красителем.
Ход мероприятия: Дети рассматривают цветок. Беседуем на тему, как срезанный цветок «живет».  Предположения детей обсуждаются. Рассматривают пищевой сухой краситель – «питание», добавляют его в воду, размешивают. Выясняют, что должно произойти, если цветок пьет воду, то он должен окраситься в другой цвет. Через несколько дней результаты опыта  дети зарисовывают в виде дневника наблюдений. Уточняют, что будет с растением, если в воде окажутся вредные для него вещества (растение погибнет, забрав вместе с водой вредные вещества).
Итоги. Растения всасывают вместе с водой и другие вещества, находящиеся в ней.
 
 
 
 
 
 
 
 
КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ:
ЭКСКУРСИЯ НА ПТИЦЕФАБРИКУ
«В ГОСТЯХ У КУРОЧКИ РЯБЫ».
Экскурсия – важный вид занятий по ознакомлению детей с окружающей природой.
Во время экскурсии дети наблюдают, как в естественной обстановке люди преобразуют природу в соответствии с требованиями жизни и как природа служит им.
Цель: Ознакомление детей с отдельными видами труда взрослых, закрепление знаний о птицах.
Задачи:
1.    Воспитывать заботливое отношение к животному миру, уважение к труду.
2.    Формировать у детей первичные мировоззренческие представления о взаимосвязях, существующих в природе.
3.    Развивать наблюдательность, интерес к природе.
Ход мероприятия:
Экскурсия даёт возможность наглядно показать, как человек воздействует на природу, как выращивает животных. Здесь дети знакомятся с основными трудовыми операциями. Экскурсия начинается с предварительной беседы.
Птицеферма - настоящее птичье царство-государство. В инкубаторе можно своими глазами увидеть, как из яйца вылупляется крошечный беспомощный птенчик.
Воспитатель обращает внимание на способы использования механизмов и машин. По ходу экскурсии дети помогают взрослым (кормят птицу). Дети участвуют в беседе с взрослым, слушают рассказ о труде.
После возвращения с экскурсии идет обсуждение увиденного, заслушиваются рассказы детей о том, где были и что делали. В заключении проводится обобщающая беседа, в ходе которой, воспитатель задаёт вопросы детям так, чтобы восстановить весь ход событий.
КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ:
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК».
Спасти окружающую среду человечество сможет при условии осознания каждым ответственности за судьбу нашего общего дома - планеты Земля.
Мы - часть природы и целиком зависим от нее. Поэтому так важно научить детей грамотно, бережно и ответственно хозяйничать на ней, вызвать желание бороться за сохранность природы.
Ввести ребёнка в мир природы, научить его понимать её, воспитать бережное отношение к ней – важнейшая задача детского сада и родителей.
Девиз:                 «Давайте, ребята, везде, где живем,
Деревья посадим, цветы разведем!
Нас много, ребята, пусть каждый из нас
Для детского сада посадит цветочек сейчас!»
Цель: Формирование  экологической культуры: любовь к природе.
Задачи:
•        Формирование экологической культуры у детей и взрослых;
•        Формирование трудового воспитания, умения ухаживать за растениями, чуткость к окружающему миру.
•        Укрепление  отношений  родитель - ребенок, родитель - воспитатель,  родитель - детский сад;
Подготовительная работа:
•        подготовка клумбы для проведения акции;
•        объявление для родителей, привлекающее внимание к акции;
Ход проведения акции:
На территории ДОУ разбита клумба с названием  «Грустная клумба» с призывом:                                   «Хочу я быть зеленой,
Хочу я быть цветущей.
Хочу цветочков разных
И не хочу быть грустной».
Родителям и детям предложено принести из дома любые цветы и посадить их на клумбе, сделав ее «Счастливой клумбой». На призыв «клумбы» откликаются многие семьи.
Уже через несколько дней на «Грустной клумбе» появляются первые цветы. Родители с теплотой откликаются на призыв и хорошим настроением воспринимают акцию.
Итог:
Благодаря активному участию педагогов, родителей и дошколят, на клумбах детского сада были высажены различные виды цветов.
Подобные мероприятия - шанс для каждого поучаствовать в судьбе родного детского сада, сделать шаг к тому, чтобы он стал комфортным и красивым.
КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ:  КОНКУРС ЧТЕЦОВ В ДОУ
Цель:  Формирование интереса к природе через поэтическое слово;
Задачи:
- создать условия для познавательно – речевого и художественно – эстетического развития детей;
- формировать у детей навыки выразительного чтения;
- развивать артистичность, умение выступать на сцене;
- выявить лучших чтецов среди детей;
-воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
В конкурсе предусмотрены следующие номинации:
·                    «Лучший исполнитель стихов»
·                    «Самый обаятельный исполнитель»
·                    «Самый юный исполнитель».
·                    «Самый эмоциональный исполнитель»
·                    «Самое лирическое исполнение»
·                    «Самое проникновенное исполнение»
Жюри подводит итоги, активные участники и победители торжественно награждаются дипломами и призами.
КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ: ВИКТОРИНА «НАШ ДОМ - КУРСК»
Цель: Обобщить и закрепить знания детей об окружающем мире
Задачи:
1.    Воспитывать стремление беречь и любить растения, ухаживать за ними.
2.    Развивать мыслительную деятельность, память, речь.
3.    Воспитывать умения работать сообща, оказывать друг другу помощь.
Ход мероприятия:
Воспитатель:  Есть в нашей огромной стране России очень красивый и древний город, имеющий богатую историю, и на гербе которого изображены летящие куропатки. Живут в этом городе прекрасные и трудолюбивые люди. Называется этот город ……(Курск).
Воспитатель:                 Курск наш – город славный,
Это родина моя.
Курск наш - город главный
В целом мире для меня!
Вы узнаёте эти достопримечательности нашего города? (на слайдах г. Курск)
Внимание! Начинаем экологическую викторину «Наш дом - Курск».
Деление на команды. Каждая команда выбирает капитана и название команды.  
Посмотрим, чья команда правильно и быстро выполнит все задания, проявит находчивость и смекалку. Команда, набравшая большее количество очков и будет победительницей. Следить за всей игрой будет наше жюри.
1.     Назовите область, в которой мы живем?
2.    Назовите города Курской области.
3.    Каких птиц можно увидеть в городе?
4.    Назовите животных, которые обитают в лесах нашего края.
5.    Символ нашего города?
6.    Назовите коренных жителей города Курск.
7.    Как называется река, на которой стоит город Курск?
8.    Для чего жители нашего города сажают деревья и кустарники?
9.    Как о птицах заботимся мы и жители нашего города?
10.Чем питается медведь?
Блиц-опрос «Понемногу обо всем»
·                    Делает ли ёж запасы на зиму? (Нет крепко спит до весны)
·                    Какие жуки носят название того месяца, в котором они появляются? (Майские)
·                    У какого насекомого уши находятся в усах? (Комара)
·                    Что помогает мухе ползать по стенкам и потолку? (Специальные влажные подушечки на лапах)
·                    О чём говорит птицам красная спинка божьей коровки? (О том, что жучок несъедобный)
·                    Сколько ног у паука? (восемь)
·                    Какое дерево поит нас сладким соком? (Берёза)
·                    Какое дерево живет дольше других деревьев?(ель, сосна)
·                    Чем полезен морковный сок? (Витаминами роста)
·                    Какие деревья называют вечно зелёными? (Ель, сосна)
·                    Какие овощи называют синенькими? (Баклажаны)
·                    Из какого корнеплода получают сахар? (Свекла)
·                    Какой снег быстрее растает чистый или грязный? (грязный)
·                    Какая в реках вода - пресная или соленая? (пресная)
·                    Во что превращается пар весной, летом и осенью? (Капельки дождя) А Зимою (снежинки)
·                    Почему хрустит снег под ногами? (Потому что под тяжестью наших ног ломаются звездочки и лучи на снежинках).
·                    Что такое солнце? (Большая, очень горячая звезда).
·                    Что такое ветер (Это движение воздуха).
·                    Назовите свойства песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду).
Игра – конкурс "Карта области"
Нужно собрать с помощью пазлов карту Курской области.
Конкурс «Пантомима»
Каждой команде дается карточка с заданием изобразить животное. Затем ребенком показывается пантомима, а команда – соперница угадывает животное. Задание проводится под музыку.
Воспитатель: Дети, наша игра подошла к концу. Давайте подведем итоги.
Подсчет очков. Награждение медалями.
Воспитатель - Ну что ж ребята, победила дружба. Молодцы!
Вот так в дружбе должны жить все люди Земли, в дружбе с растениями, животными, которые тоже живут на нашей планете.
 
КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ: ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СКАЗКА.
В последнее время широко распространена проблема экологического воспитания дошкольников. В современном ритме жизни мы не находим времени  понаблюдать за красотой родной природой. Благодаря развитому воображению детей, можно наблюдать за жизнью лесных животных или отправиться в приключения, увидеть своими глазами закат или морское царство. Все это можно сделать с помощью экологической сказки.
Основная цель экологического воспитания дошкольников и их родителей – научить наблюдать за красотой родного края, осторожно относиться к животному и растительному миру, привить детям соблюдение элементарных правил поведения в природе.
Главный принцип экологического образования – это принцип научности и достоверности фактов. Но рассказать маленьким детям о том как размножаются растения, какой вред и пользу может принести нефть, о жизни птиц и рыб, достаточно не легко. Важно, не нарушить детскую тягу к познанию, а суметь увлечь и заинтересовать материалом. Этим средством обучения является - экологическая сказка.
Преподнесение информации в форме сказки, близко и понятно малышам. В любой сказке есть свои цели и задачи, но в результате они похожи между собой, т.к. призваны научить детей сохранять  и беречь природу, и все живое на земле.
Роль экосказки заключается не только в воздействии на сознание, но и на чувства ребенка. Она дает возможность детям более глубоко пережить те, или иные, явления в природе, показывает научную сторону природы, но в простой для детского понимая форме.
Читая ребенку сказку или показывая красочные иллюстрации, взрослые знакомят его с представителями сказочного леса: зайцы, медведи, волки, лисы, и др. животные; это способствует формированию эмоций и хорошему отношению к этим сказочным персонажам.
На самом деле, сказки не только имеют развлекательную функцию, но и  воспитательную. Ненавязчиво  знакомят с добром и злом и окружающим миром. Сказки – универсальный способ, объяснить суть экологической проблемы, причину ее появления, помогают расширить экологический кругозор, осмыслить, что происходит в окружающем нас мире мир, узнать об изменениях взаимоотношений людей с природой.
Экологические сказки формируют у человека бережное отношение к окружающей природе, способствуют развитию у детей творчества, затрагивают нотки души ребенка, учат  замечать красоту обыденной жизни. Со временем, растущее поколение, научится любить и охранять природу, для своих детей.
 
КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ: ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КВЕСТ-ИГРА
Современная организация образовательно-воспитательного процесса по экологии в ДОУ нуждается в развитии и уточнении. К сожалению, специализированные занятия по экологии, организованная работа воспитателей- экологов уходит в прошлое. Необходимо разрабатывать новые формы организации экологического воспитания, которые могли бы реализоваться в ДОУ как культурные практики, организовывать познавательную и практическую активность детей в сфере экологии и познания природы в самостоятельной деятельности и совместной деятельности в режимных моментах.
Согласно требованиям ФГОС ДО такая форма должна носить игровой характер, ориентировать детей на применение и переструктурирование знаний, на самостоятельный и инициативный поиск. Дети должны получить опыт самоорганизации, группового общения, опыт переживания и презентации собственного успеха. На наш взгляд, форма квеста идеально подходит под эти требования и в высокой степени способствуют решению задач формирования экологической культуры
Квест - переводится слово с английского языка как «поиск». В общем смысле данное понятие обозначает какой-либо сюжет, который предполагает достижение цели путем преодоления каких-либо препятствий. Это командная игра, включающая различные задания соревновательного характера и имеющая определенный сюжет, в нашем случае связанный с природоохранной и экологической тематикой.
В квесты с удовольствием играют и взрослые, и дети, а образовательный квест для детей должен:
• сочетать развлекательную и образовательную функцию,
• быть тематически оформленным, игровым, иметь сюжетных персонажей,
• сочетать интеллектуальные и физические (двигательные) задания,
• соответствовать уровню знаний детей по экологии, организовываться так же на достаточном уровне сложности;
• предполагать гибкое сочетание организационных форм (две команды, работа в парах, группах, так как квест – в высокой степени интерактивная игра;
• выводить детей не столько на репродуктивную, сколько на творческую, частично - поисковую деятельность.
Придумать квест не сложно, важно правильно его спроектировать:
1. Проектируем сюжет и форму (линейная, штурмовая, кольцевая)
2. Проектируем класс знаний, умений, которые необходимо повторить, закрепить, самостоятельно выделить согласно сюжету
3. Проектируем и оформляем задание для квеста. Они могут быть самыми разнообразными: лабиринты, шарады и ребусы, задание на проведение опыта, на нахождение соответствия, исключение лишнего и др.
Основные правила работы:
• Квест не может быть изолированным, единичным мероприятием.
Это должна быть рационально организованная и распределенная в учебном году система.
• Педагог поощряет и хвалит детей за качественную реализацию экологического содержания, а не за скорость и веселье.
• Педагог готовит модели, схемы, экологические объекты к квесту, насыщает пространство деятельности детей.
• Квест обязательно должен иметь призы, поддерживающие по тематике выбранный сценарий для детей.
Придерживаясь этих правил, мы действительно можем использовать ресурсы такой интересной формы как квест в экологическом развитии детей.
                                                                               
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА В ДОУ
Для организации работы по экологическому воспитанию в детском саду необходимы определенные условия. Одно из главных - соответствующая эколого-развивающая среда.
1. Экологическая комната (комната природы) — новый элемент развивающей предметной среды. Предназначена для проведения комплексных занятий по экологии, релаксационных целей, самостоятельной работы и самостоятельных детских игр.
2. Лаборатория- создается для развития у детей познавательного интереса, интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию научного мировоззрения.
3. Живой уголок — достаточно традиционный элемент дошкольных учреждений, однако его оформление и содержание приобретают новую специфику, связанную с задачами экологического образования.
В живых уголках можно разместить и небольшие парники, теплицы для выращивания различных растений.
4. Огород, сад. Эти элементы можно назвать традиционными для дошкольных учреждений, углубленно занимающихся ознакомлением с природой. Традиционно огород используют с целью выработки у детей навыков ухода за растениями, знакомства с основными овощными культурами, их значением в нашем рационе.
5. Дополнительные помещения: комната космоса, аквацентр, центры науки. Все эти элементы развивающей среды оказывают большое эмоциональное воздействие на ребенка своей необычностью, оригинальностью оформления и способствуют развитию познавательного интереса, эстетическому развитию.
Помимо живых объектов зеленой зоны детского сада важным условием успешной работы с детьми является наличие книг, пособий, игрушек, наглядного материала и другого оборудования, необходимого для ведения эколого-воспитательного процесса в детском саду.
 

КАРТОТЕКА БЕСЕД ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ:

1.                Люди – друзья природы;
2.                Объекты живой и неживой природы;
3.                Удивительное вокруг;
4.                Лес: любить, беречь и не бояться;
5.                Поведение в лесу
6.                Тайны растений;
7.                Птицы и звери зимой;
8.                Аптека на лугу;
9.                Есть ли домики у зверят?
10.           Как мы можем помочь природе;
11.           Все живое под нашей защитой;
12.           Насекомые – часть природы;
13.           Мусор – болезнь планеты;
14.           Не загрязняй природу!
15.           Доброте нужно учиться;
16.           Наш дом – природа;
17.           Наши помощники – птицы;

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Экологические игры способствуют  получению знаний о предметах и явлениях природы, формируют навыки бережного и неразрушающего обращения с окружающей природой.
Играя,  дети учатся: любить, познавать, беречь и множить.
Игра с мячом «Я знаю…»
Цель: Формировать умение называть несколько предметов объекта одного вида. Развивать умение объединять предметы по общему признаку.
Игровые действия: Дети становятся в круг, в центре – ведущий с мячом. Ведущий бросает мяч и называет класс объектов природы (птицы, деревья, цветы, животные, растения, насекомые, рыбы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю 5 названий цветов» и перечисляет (например, ромашка, василёк, одуванчик, клевер, кашка) и возвращает мяч ведущему. Второму ребёнку ведущий бросает мяч и говорит: «Птицы» и так далее.
«Угадай, что в руке»
Цель: Различать на ощупь овощи, фрукты и ягоды.
Игровые действия: Дети стоят в кругу, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи овощей, ягод и фруктов.
Дети должны отгадать. Воспитатель показывает, например, грушу и просит определить, у кого такой же предмет объекта (фрукт, овощ, ягода).
«Сад - огород»
Цель: Закреплять знания детей о том, что растёт в саду или в огороде.
Развивать у детей память, внимание.
Игровые действия: Воспитатель приносит корзину с овощами и фруктами, и говорит:
-Я нечаянно перепутала овощи и фрукты. Помогите мне, пожалуйста.
В процессе игры дети обобщают предметы одним словом, определяют место произрастания овощей и фруктов.
 
 
«Что это такое?»
Цель: Упражнять детей в умении отгадывать предметы живой или неживой природы. Рассказывать признаки предметов.
Игровые действия: Воспитатель загадывает предмет живой или неживой природы, перечисляя его признаки, а дети должны отгадать заданный предмет.
 «Перелёт птиц»
Цель: Узнавать и называть зимующих и перелётных птиц.
Закреплять понятие «зимующие», «перелётные».
Игровые действия: На столе разложены предметные картинки птиц. Каждый участник игры берёт картинку и «превращается» в определённую птицу. Ребёнок говорит: «Я – ворона!», «Я – воробей!», «Я – журавль!», «Я – кукушка!» и так далее. По сигналу ведущего: «Раз, два, три на своё место лети!», дети, у которых картинки с изображением зимующих птиц бегут к условному изображению (зимний пейзаж), другие дети, у которых картинки с изображением перелётных птиц, бегут к другому условному знаку (весенний пейзаж). Играть можно несколько раз, дети должны брать разные картинки.
 «Сокол и лиса» (подвижная игра)
Цель: Расширять знания детей о диком животном  и хищной птице.
Умение быстро действовать по сигналу ведущего.
Игровые действия: Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Сокол и лиса». Показывает картинку сокола и рассказывает о том, где живёт эта птица, как ведёт себя. Вспомнить повадки лисы.
Выбрать «сокола» и лисы по желанию детей или использовать считалки.
Остальные дети – «соколята». Сокол учит своих соколят летать. Он легко бегает в разных направлениях и одновременно производит руками летательные  движения. Стайка соколят бежит за соколом и точно повторяет его движения. В это время вдруг выскакивает из норы лиса.
Соколята быстро приседают на корточки, чтобы лиса их не заметила.
Появление лисы определяется сигналом ведущего. Лиса ловит тех, кто не успел присесть.