Инклюзия в дошкольном образовании: путь к социализации
Инклюзия в дошкольном образовании становится важной темой для обсуждения в России. Особенно актуально это в свете современных вызовов и задач социальной политики. Низамова Лилия Даулатзяновна, старший воспитатель МБДОУ «Балтасинский детский сад №5 комбинированного вида», делится своим опытом и взглядами на инклюзивное образование, акцентируя внимание на необходимости комплексного подхода к детям с ограниченными возможностями здоровья.
Инклюзивное образование - это не просто термин, а реальная практика, которая, к сожалению, осваивается в нашей стране относительно недавно. С момента его внедрения в 90-е годы численность таких детей в дошкольных учреждениях постоянно растет. Это открывает новые горизонты для педагогов и детей. Каждый воспитанник, независимо от состояния здоровья, имеет право на полноценное образование и социализацию в детском саду.
Следует отметить, что работа с детьми с ОВЗ требует от педагогов специальных знаний и навыков. Поэтому важно не только создавать для таких детей комфортные условия, но и активно вовлекать их в разнообразную деятельность, чтобы они могли развиваться наравне со своими сверстниками. В нашем детском саду уже реализованы практики, позволяющие учитывать особенности каждого ребенка и создавать для них индивидуальные образовательные маршруты.
Также актуальна проблема подготовки педагогов к работе с детьми с ограниченными возможностями. Специальные курсы и семинары способствуют повышению квалификации и формированию необходимых компетенций у воспитателей. Это особенно важно, учитывая разнообразие образовательных потребностей детей и необходимость создания инклюзивной среды в детских садах.
В конечном итоге, мы стремимся не только к обеспечению равных возможностей для всех воспитанников, но и к формированию общества, где царит толерантность, доброта и взаимопомощь. Инклюзивное образование выполняет важную роль в этом процессе, делая наш мир более открытым и понятным для всех.
Низамова Лилия Даулатзяновна,
старший воспитатель МБДОУ
«Балтасинский детский сад №5
комбинированного вида»
«Инклюзия в дошкольном образовании, проблема социализации в группе здоровых детей»
Инклюзивное образование для России находится в стадии становления. Внедрение инклюзивных технологий началось у нас только в 90-е годы прошлого века.
Термин "инклюзия" в переводе с английского языка означает "включенность". Инклюзивное образование дает возможность всем воспитанникам (включая детей с ограниченными возможностями здоровья) в полном объеме участвовать в жизни коллектива образовательного учреждения, быть включенными в «обыденный мир», социализированы в обществе.
Необходимость разработки и внедрения инклюзивного образования обусловлена задачами государственной политики в сфере образования:
· «Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей» ст.3, п.27 ФЗ-273.
· «Каждый имеет право на образование» Ст. 43 Конституции РФ.
· «Государство поддерживает получение инвалидами образования и гарантирует создание инвалидам необходимых условий для его получения»
· 181-ФЗ ст.19 (ред. от 21.07.2014) "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" (24 ноября 1995г.)
· «Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность» 273-ФЗ, ч. 4 ст. 79
На сегодняшний день в пгт Балтаси имеются дети инвалиды с ОВЗ. Есть дети с такими заболеваниями как: с сильными нарушениями речи, глухие, слабослышащие, слабовидящие, не зрящие, глухие, ЗПР, ДЦП, нарушения интеллекта. Из этих детей по возрастным диапазонам могут посещать детский сад. В нашем детском саду есть ребенок с ДЦП, ЗПР, с нарушением зрения.
В районе функционирует 25 дошкольных учреждений, но только наш ДОУ оснащен оборудованием по программе «Доступная среда». В главном входе имеется пандус, поручни. Есть специализированный туалет для детей- инвалидов.
Из этого исходит, что наш детский сад готов принять детей с ОВЗ.
Наша цель: Создать эффективную систему инклюзивного образования детей с особыми возможностями здоровья (ОВЗ) в МБДОУ «Балтасинский детский сад №5 комбинированного вида», гарантирующую им равные возможности со сверстниками в получении качественных образовательных услуг.
Работаем над задачами:
1.Создать комфортные условия для детей с ОВЗ и детей-инвалидов для успешной социализации и включения их в учебную, досуговую деятельность.
2.Вовлечь детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательный и воспитательный процесс со сверстниками.
3. Разработать индивидуальные образовательные маршруты для детей с ОВЗ, на основе адаптированных программ.
4. Организация курсовой профессиональной переподготовки педагогов по вопросам обучения детей с ОВЗ и их индивидуального сопровождения.
5. Увеличить штатов: психолог, дефектолог, тьютер, социальный педагог.
Важно только раннее выявление нарушений в развитии ребенка; желание родителей обучать ребенка и готовность помогать ему в процессе обучения; оказание ребенку эффективной квалифицированной коррекционной помощи; создание коррекционно- развивающей среды.
Инклюзивное образование — это не просто совместное обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями и детей, не имеющих ограничений. Это часть системы социализации, которая требуется в современном обществе. Совместное обучение — не самоцель, а средство, способ исправления социальной несправедливости в отношении детей с отклонениями в физическом и психическом здоровье. Десятилетиями такие дети во всех странах мира были ограничены в возможностях полноценного общения со сверстниками, формирования себя как личности, способной достаточно активно участвовать в жизни общества, реализовать себя в нем. Ограничения эти закладывались уже на стадии получения образования. Как показывает и отечественный, и зарубежный опыт, инклюзивное образование даёт возможность детям с особыми образовательными потребностями получить образование, адекватное уровню их физического, психического, умственного развития. А у здоровых детей обучение и воспитание в детских садах с инклюзивным образованием воспитывает толерантность, доброту и ответственность за тех, кто рядом.
Используемая литература
1. Бутко Г.А. Проблема повышения профессиональной компетентности педагогов-дошкольников в вопросах помощи детям с ОВЗ.// Коррекционная педагогика: теория и практика/ -2013.-№3.
2. Евтушенко С. Г. Инклюзивное воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья как инновационная модель работы (из опыта работы МДОУ д/с № 8) /С. Г. Евтушенко // Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья : материалы Междунар. науч.-практ. конф. студентов, аспирантов и преподавателей, 22-23 апр. 2009 г. / Федер. агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т. - Мурманск : МГПУ, 2009.
3. Казакова Е.Искусство помогать: Что скрывается за термином «Сопровождение развития детей» // Лидеры образования. — 2004. — № 9—10.
4. Карпенкова И.В. Тьютор в инклюзивном классе, сопровождение ребенка с особенностями развития. Из опыта работы. — М.: Изд-во Теревинф, 2010.
5. Панова А. Факты и комментарии : [инклюзивное образование] / А. Панова// Здоровье детей. - 2011. - № 6. - С. 37-41.
6. Семаго М.М.Сопровождение ребенка в образовательной среде. Структурно-динамическая модель / Сб. науч. тр. кафедры коррекционной педагогики и спец. психологии. — М.: Изд-во АПКиПРО РФ, 2003. С. 24—37.
7. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Организация и содержание деятельности психолога специального образования. (Библиотека психолога-практика) — М.: АРКТИ, 2005.
8. Шматко Н. Д. Организация воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в группах комбинированной направленности /Шматко Н. Д. // Дефектология. - 2010. - № 5.
9. Яковлева, И.М. Личностная готовность педагогов к работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.// Коррекционная педагогика: теория и практика/ -2013.-№3
