Развитие творческих способностей детей средствами дизайн-деятельности

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №7»
 
 
 
 
 
 
Эссе
«Развитие творческих способностей детей средствами дизайн-деятельности».
 
 
 
 
Педагога высшей
квалификационной категории:
Бабокиной
Натальи Сергеевны
 
Алексин 2017г
Эссе
 «Развитие творческих способностей детей средствами дизайн-деятельности».
В настоящее время, в связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и разработкой соответствующих им программ для дошкольных образовательных учреждений, актуальна проблема разностороннего воспитания человека уже в самом начале его жизненного пути, в детстве, воспитание человека, в котором гармонично развивалось бы эмоциональное, рациональное и творческое начало. Детский возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей.
Потребность общества в личности нового типа - творчески активной и свободно мыслящей - постоянно возрастает по мере совершенствования социально-экономических и культурных условий нашей жизни. Эту потребность можно реализовать через занятия дизайном именно в дошкольном возрасте.
На современном этапе развития педагогической науки задача активизации творческих способностей детей приводит исследователей к необходимости поиска новых способовхудожественного выражения, в основе которых лежит культурно-созидательная деятельность.
На сегодняшний день активно обращается внимание на новое направление художественного воспитания детей дошкольного возраста – детский дизайн, который  даёт широкий простор детскому творчеству.                    
Занятия детским дизайном предполагают формирование у ребёнка способности к прогнозированию итогов своей поисковой и, по сути «проектной» деятельности.
Естественно, не все дети станут художниками, но каждый сможет использовать свой художественный опыт в благоустройстве своей жизни по законам красоты и порядка. А это и является основной задачей и содержанием дизайн-деятельности.
С учетом высказываний Л.С.Выготского, детский дизайн представляет огромный потенциал и большие возможности для  развития творческих способностей, фантазии и воображения.
Таким образом, возникает необходимость в поиске нового подхода, суть которого заключается в следующем.
Во-первых, восприятие природы, произведений народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства следует рассматривать как основу нравственно-эстетического развития детей. Это связано с тем, что восприятие старших дошкольников развито намного сильнее, интенсивнее, чем их ручная умелость. Ребенку доступно понимание красоты природы и тех средств выразительности, которые используют народные мастера и профессиональные художники в качестве средств выразительности (цвет, композиция, форма и т.п.). Такой подход дает общий развивающий эффект и положительно влияет на возможность овладения ребенком средствами выразительности для реализации работы.
Во-вторых, овладение детьми изобразительными умениями и навыками должно строиться на решении простых, доступных для выполнения задач с видимым и значительным для ребенка результатом, который он может тут же использовать в игре, для украшения группы, в качестве подарка и т.п.
По мере формирования у детей уверенности в себе и в своих возможностях с ними проводится работа, направленная на овладение изобразительными средствами (цветом, формой, композицией, декором и т.п.) и умением добиваться выразительной передачи образа с помощью изображения деталей и дополнительных предметов.
Реализация указанных задач может происходить в совместной деятельности педагогов и детей, через использование  разных форм организации детей – фронтально, с подгруппой, индивидуально,а также в самостоятельной деятельности детей.
Такими формами могут стать:
- изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов  для познавательно- исследовательской деятельности;                        
-  создание макетов, коллекций и  их оформление;
- украшение предметов для личного пользования;
- рассматривание  эстетически привлекательных предметов  (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений  книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики;
- игра;
- организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукцийпроизведений живописии книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.)
         На мой взгляд, применение дизайн-деятельности в работе с дошкольниками позволит добиться следующих результатов:
- способность детей планировать свою работу (замысливать образ, искать средства его воплощения, продумывать последовательность своей работы и добиваться результата).
- у дошкольников пробудятся чувства творческого удовлетворения ("я" - декоратор, "я" - модельер). В сотворчестве с другими детьми станет ярче выступать индивидуальность каждого ребенка, особенности творческого почерка, техник исполнения.
- возникнетновый характер взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Художественные эмоции и интересы, возникающие в процессе продуктивной совместно-поисковой деятельности будут способствовать успешному формированию у детей творческого мышления, общительности.
- они научатся создавать и использовать в оформлении аранжировки из природных материалов, подбирать и создавать фасоны одежды, костюмов, обстановку для игр и спектаклей, праздничных утренников, благоустраивать бытовые и праздничные интерьеры.