Проект «Встреча с прекрасным» в детском саду № 11 «Снегирёк»

М униципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска

«Детский сад № 11 «Снегирёк» комбинированного вида»

_____________________________________________________________________________

Первомайский район

Новосибирск – 46, улица Первомайская, 166-а

Телефон / факс: 337-16-60 / 337-02-75

Проект

«ВСТРЕЧА С ПРЕКРАСНЫМ»
( использование полихудожественного подхода в
работе со старшими дошкольниками)

Автор: Михеевская Любовь Борисовна,
музыкальный руководитель высшей
квалификационной категории

Новосибирск 2010
Содержание:

1. Краткая аннотация проекта……………………………………………………………….............3

2. Описание организации………………………………………………………….….........3

3. Постановка проблемы………………………………………………………………...........4

4. Цели и задачи проекта………………………………………………………………................5

5. Стратегия достижения поставленных целей и задач…………………………………………………………………….............6

6. I этап (подготовительный)…………………………………………….………7

7. II этап (этап проектной деятельности)………………………………………………………..................8

8. III этап (заключительный)………………………………………………..…….............13

9. Ожидаемые результаты……………………………………………………............................13

10. Бюджет основных расходов проекта….………………………………………………………….…………….13

11. Список литературы……………………………………………………………...14

«Нельзя растить полноценного
человека, без воспитания в нем
чувства прекрасного».
Р. Тагор.
Краткая аннотация проекта
Целью данного проекта является достижение такого уровня нравственного, эстетического и духовного развития детей, который позволяет каждому ребенку приобщиться к классическому отечественному и мировому искусству, выработать на этой основе свое индивидуально – творческое восприятие окружающей действительности и критерии подлинных нравственно – духовных ценностей, а так же максимально развить заложенные от природы способности и естественное стремление ребенка к свободному творческому самовыражению. Этому активно способствует полихудожественный подход.
Проект будет реализовываться путем интеграции четырех составляющих:

• Музыкальной деятельности (пение, ритм, интонация, движение, музыкальное восприятие и т.д.).

• Искусства (природа в искусстве, образы детей в искусстве, образ матери, образ Родины).

• Поэзии (слово, образные представления, определения, эпитеты, ритм, метафора).

• Театрализации (движения, мимика, жесты, голос, интонация, позы).

Данный проект необходим детям и взрослым, так как на современном этапе нельзя растить полноценного человека без воспитания в нем чувства прекрасного, ведь встреча с произведением большого искусства рождает в нас переживания, мысли чувства, природу которых очень трудно объяснить. Чудо потому, что берем мы от искусства часто несравненно больше того, что дает художник.
В результате реализации проекта в образовательном учреждении будет усовершенствована развивающая среда:
1. Дооборудованы в группах музыкальные и театральные уголки для самостоятельной творческой деятельности.
2. Пополнена фонотека шедевров классической музыки.
3. Разработаны различные методические музыкально –игровые пособия, направленные на обучение детей, педагогов и родителей, а так же вовлечение их в различные музыкально – театрализованные мероприятия.
4. Обновлен иллюстрационный материал для занятий.
5. Приобретена методическая литература по искусству.
Выполнять проект будут педагоги, родители и дети. Всего в проект будет вовлечено 13 квалифицированных педагогов ДОУ, в том числе узкие специалисты, и родители. В проекте также будут участвовать 100 детей старшего дошкольного возраста, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей. Профессиональным уровнем педагогов, возрастным и социальным статусом семей, возрастными особенностями детей старшего дошкольного возраста и возможностями микросоциума и макросоциума определяются необходимость создания проекта, содержание и формы его реализации.
Тип проекта: практико – ориентированный
Возраст детей: 5 – 7 лет.
Продолжительность проекта: 2 года.
Сроки реализации проекта: 01.09.2010г. – 31.05.2012г.
Общая стоимость проекта – 224100 руб. Запрашиваемая сумма – 72500 руб.
Описание организации
МКДОУ «Детский сад «Снегирек» функционирует с 1983 года. В детском саду 11 групп, из них 2 коррекционные – для детей с нарушением опорно – двигательного аппарата. Количество детей в ДОУ – 275. С 2001 года учреждение работает по основной общеобразовательной программе дошкольного образования МКДОУ д/с № 11, разработанной на основе примерной ООП дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и парциальным программам: «Основы безопасности детей дошкольного возраста», «Юный эколог», «Наследие», «Я - человек», «Театр – творчество - дети», «Музыкальная мозаика».
В ДОУ имеется: физкультурный зал, спортивная площадка, оздоровительный центр, логопункт, изостудия, зал психологической разгрузки, , музыкально – физкультурный зал, костюмерная, методический кабинет, библиотека.В учреждении работает 56 человек, в том числе 24 педагога.
Одной их основных целей педагогический коллектив определил формирование человека нового типа, с новым мышлением, способного активно жить и трудиться в социуме.
Для достижения поставленной цели используется не только предметно – развивающая среда ДОУ, но и возможности микросоциума и макросоциума:
- Библиотека имени Чуковского;
- музей: «История Первомайского района»;
- Школа искусств;
- Музей изобразительных искусств;
- Краеведческий музей;
- Парк культуры и отдыха Первомайского района;
- Филармония и театры города Новосибирска.
Постановка проблемы
Не секрет, что искусство, как специфическая форма познания действительности вызывает сильный эмоциональный отклик, но человек может остаться равнодушен к искусству, если с детства его не приобщили к прекрасному. К. Маркс писал: «Если вы хотите наслаждаться искусством, то вы должны быть художественно образованным человеком».
Роль общения детей с искусством в современном дошкольном образовании становится все более значимой и актуальной. Наблюдения показывают, что во многих программах практически совсем упускается возможность приобщения ребенка к искусству с воспитательной позиции. А жаль… Недооценивать воспитательное значение искусства в мире детства, значит – не использовать одну из простейших возможностей педагогической деятельности, а именно, средствами искусства воспитывать ребенка воздействовать на становление его духовных потребностей, на формирование черт его характера, чуткого отношения к человеку, природе, Родине.
Такой путь общения детей с искусством называется полихудожественным подходом в воспитании дошкольников.
В нашем детском саду работа построена на общении с высокохудожественными произведениями искусства. В основном это классические произведения. Однако анализ ответов вопросника среди воспитателей выявил у них нехватку знаний в области:

• Искусствоведения;

• Подбор художественного материала в соответствии с программным содержанием.

По данным анкетирования родителей выяснилось, что:

• 70 % родителей не придают должного значения включению комплекса искусств в воспитательно-образовательный процесс своих детей.

• 60% родителей не интересуются театрально – музыкальной жизнью города и не привлекают к этому своих детей, в силу своего недостаточного музыкального воспитания с детства и нехватки времени.

Среди детей старшего дошкольного возраста по результатам диагностики:

• 40 % детей не могут выразить словесно свое эмоциональное состояние.

(имеют небольшой словарный запас, или проблемы с речью.)
Анализ показал, что в ДОУ отсутствует система по полихудожественному воспитанию детей. Имеющаяся материально-техническая база не в пролном объеме удовлетворяет потребности детей.
Причины:

• Не все современные программы по полихудожественному воспитанию дошкольников в полной мере раскрывают основной механизм интеграции искусства в различные виды дошкольной деятельности.

• Отсутствие современных методик по полихудожественному воспитанию.

• Недооценка работниками дошкольных образовательных учреждений и родителями значимости и важности того, что искусство – это единство всех видов художественного творчества.

• Излишняя загруженность родителей на работе.

В этой связи становится актуальным активное внедрение полихудожественного подхода в различные виды деятельности в воспитательно – образовательный процесс ДОУ.
Залогом эффективности данной системы могут быть различные формы всех участников образовательно – развивающего процесса: педагогов, родителей, детей.
Цель проекта:
Внедрить полихудожественный подход к воспитанию старших дошкольников в образовательный процесс ДОУ.
Задачи:
1. Создать информационно – методическую базу в ДОУ.
2. Разработать систему специально - организованной деятельности, направленной на полихудожественное воспитание дошкольников.
3. Отобрать содержание работы с родителями.
4. Разработать и апробировать методические пособия: «Времена года», «Родина - мать».
5. Создать условия для проведения занятий кружка: «Встреча с прекрасным».
6. Разработать и реализовать проект: «Встреча с прекрасным».
7. Расширять знания об окружающем мире и умение взаимодействовать с ним.
8. Развивать навыки восприятия произведений различных видов искусства, детскую фантазию, воображение, память, познавательные процессы.
9. Воспитывать творческое самовыражение.
Стратегия достижения поставленной цели
Проект будет реализовываться путем интеграции четырех составляющих: музыкальной деятельности, искусства, поэзии и театрализации в воспитательно – образовательном процессе ДОУ через:

• обучение детей, педагогов и родителей.

• организацию предметно – развивающей среды.

• праздники и родительские собрания.

• занятия инновационной и творческих групп.

• проведение мастер – классов и консультаций для педагогов ДОУ.

Работа педагогов позволит создать оптимальные условия для достижения главной цели проекта, будет способствовать просвещению родителей и сближению всех участников проекта.
Теоретической основой являются учения известных педагогов: О.А. Куревина: «Синтез искусств», Радынова: «Музыкальные шедевры», К. А. Самолдина, Е.П. Маркова: «Полихудожественный подход к воспитанию дошкольников».И.В.Штанько: «Воспитание искусством в детском саду» (интегрированный подход).
Реализация проекта основана на соблюдении принципов, методов и средств, направленных на проведение интегрированного подхода.
Реализация поставленных задач будет проходить в три этапа:
1.Вводный (подготовительный)
2.Основной (практический)
3.Заключительный (аналитический)
I этап - вводный (подготовительный):
Задачи:
1. Создать информационно – методическую базу в ДОУ.
2. Разработать систему специально - организованной деятельности, направленной на полихудожественное воспитание дошкольников.
3. Отобрать содержание работы с родителями.
4. Разработать и апробировать методические пособия: «Времена года», «Родина - мать».
5. Создать условия для проведения занятий кружка: «Встреча с прекрасным».
Работа с сотрудниками

Работа с родителями

Работа с детьми

II этап – этап проектной деятельности:

1. Разработать и реализовать проект: «Встреча с прекрасным».

2. Расширять знания об окружающем мире и умение взаимодействовать с ним.

3. Развивать навыки восприятия произведений различных видов искусства, детскую фантазию, воображение, память, познавательные процессы.

4. Воспитывать творческое самовыражение.

Работа с сотрудниками

III этап - обобщающий, заключительный этап:

1. Обобщение, анализ результатов работы по проекту: «Встреча с прекрасным». Формулировка выводов и составление рекомендаций для педагогов и родителей по реализации проекта.

2. Распространение передового опыта по полихудожественному подходу к воспитанию дошкольников.

3. Разработка и оформление методических пособий: «Морские мотивы», «Портреты».

4. Опрос и анкетирование педагогов и родителей.
Оценка работы будет проводиться по трем направлениям: педагоги, родители, дети. Оценка промежуточных результатов будет дана на итоговом педсовете в мае 2011 г. Окончательный итог будет подведен в мае 2012 г.
Успешный опыт работы по проекту представлен в следующих формах:
1. Консультации и практикумы по теме проекта.
2. Участие в областной научно – практической конференции: «Внедрение
программы полихудожественного воспитания в работу ДОУ».
. 3 .Участие в районных педагогических чтениях.
4. Статьи: в журнал «Детский сад: теория и практика», газету «Дошкольник».
Эффективное участие родителей в реализации проекта будет оцениваться через анкетирование, наблюдение за откликом на события, происходящими в ДОУ, по реальной помощи для создания развивающей среды.
Оценка включенности детей, их активности, участия, будет оцениваться через:
- беседы с детьми;
- диагностические данные;
- участие в концертах, театрализованных спектаклях;
- повседневную работу по всем разделам музыкального воспитания.
Ожидаемые результаты для всех
В результате реализации проекта в образовательном учреждении произойдет усовершенствование предметно – развивающей среды, позволяющее детям самостоятельно и под руководством педагога развивать музыкальные способности, воспитывать любовь к искусству, театру, музыке.
В ДОУ будут дооборудованы: кабинет психологической разгрузки, музыкальный зал, театральная мастерская. Разработаны и апробированы комплексы интегрированных мероприятий, конспекты занятий, сценарии праздников и развлечений с детьми, методические пособия: «Времена года», «Родина - мать».
Дети:
1.Активный интерес детей к происходящему.
2.Повышение всестороннего развития личности ребенка средствами
искусства.
3. Творческое самовыражение.
Педагоги.
1.Осознание своей роли в системе музыкального воспитания дошкольников.
2. Воспитание личным примером.
3.Умение грамотно пользоваться полученными знаниями, опытом,
методическими материалами.
4.Приобщение родителей к волшебному миру искусства.
Родители.
1.Осознание актуальности воспитания искусством в современном обществе.
2.Осознание своей роли в воспитании у детей музыкальных впечатлений и
творческих способностей.
3. Помощь в ознакомлении детей с культурной жизнью нашего города.
4. Участие родителей в жизни детского сада

Бюджет основных расходов

Список литературы

1. К.Самолдина, Е. Маркова. Полихудожественный подход к воспитанию дошкольников. Программа и методические рекомендации. Новосибирск. НИПКиПРО. 2007 г.
2. В.Бялик Пейзаж. Энциклопедия живописи для детей. Москва. Белый город. 2004 г.
3.Н. Курочкина. Знакомим с пейзажной живописью. Библиотека программы «Детство». 2001 г.
4.Милан Куна. Великие композиторы. Москва. АСКОН. 1998 г.
5.А. Дорофеева. Большая поэзия для маленьких детей. Зимние стихи. Москва.
6.Шедевры мировой классической музыки. Москва. ООО «Мир книги» 2003 г.
7. Е. Краснов. Беседы по искусству. Санкт – Петербург. 1999 г.
8. Р. Чумичева. Дошкольникам о живописи. Москва «Просвещение». 1992 г.
9. Ю. Булучевский. Краткий музыкальный словарь. Издательство «Музыка» 1975 г.
10.Кейт Спенс. Все о музыке. Издательство «Белфакс». 1999 г.
11. М. Аксенова. Искусство. Энциклопедия для детей. Издательство «Аванта»
1999 г.
12. О. Куревина. Синтез искусств. Москва. Линка – Пресс. 2003 г.
13. Т. Рубан. Журнал «Музыкальный руководитель». «Золотой фонд детской музыки». 2005 – 2010 г.
14.Журнал «Дошкольное воспитание» В мире прекрасного. 2002 – 2008 г.