План образовательной деятельности для детей дошкольного возраста
Данный документ представляет собой комплексный план образовательной деятельности для детей дошкольного возраста, охватывающий целый ряд мероприятий, направленных на интеграцию различных образовательных областей. Главная цель данного плана – создание развивающей среды, способствующей всестороннему развитию детей через совместную деятельность, игровую форму обучения и взаимодействие с природой.
Первый раздел плана сосредоточен на социально-коммуникативном развитии, речи и познавательной активности. Здесь предусмотрены беседы, чтение художественной литературы, дидактические игры, которые погружают детей в мир слов, понятий, помогают развивать связную речь и критическое мышление. Использование художественной литературы обогащает кругозор детей, формирует у них интерес к чтению и познанию окружающего мира.
Физическое развитие также занимает важное место в образовательном процессе. Утренняя гимнастика, подвижные игры и трудовые поручения способствуют не только улучшению физического состояния детей, но и навыков работы в коллективе. Физическая активность стимулирует внимание, улучшает память и способствует развитию уверенности в себе.
Документ включает в себя и занятия художественно-эстетического развития. Лепка, конструирование и рисование помогают развивать творческие способности, воображение, а также мелкую моторику рук. Образовательная деятельность гармонично сочетает в себе различные виды деятельности, активно вовлекая детей в процесс обучения через игру, что делает обучение не только полезным, но и увлекательным.
Прогулки на свежем воздухе, наблюдения за природой и выполнение трудовых поручений в уголках природы обогащают эмоциональный и чувственный опыт детей, формируя у них экологическую сознательность и уважение к окружающему миру. Важность взаимодействия с природой подчеркивается в каждой образовательной деятельности, что способствует формированию целостной картины мира.
Таким образом, план образовательной деятельности предоставляет широкие возможности для комплексного развития детей, включает разнообразные формы и методы работы, следуя принципам интеграции образовательных областей. Он является ценным инструментом для воспитателей и педагогов, стремящихся организовать увлекательный и продуктивный процесс обучения.
ПОНЕДЕЛЬНИК «____» _________ 20____ года
| Временной период
| Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность с детьми (после каждого вида деятельности прописываются задачи) |
| Первая половина дня. | Социально- коммуникативное развитие.
Речевое развитие
Познавательное развитие.
| Беседа, чтение художественной литературы (родное село, семья, детский сад) |
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Дидактическая игра на классификацию | ||
|
| ||
|
| ||
| Индивидуальная работа по рисованию | ||
|
| ||
|
| ||
| Трудовое поручение в уголке природы | ||
|
| ||
|
| ||
| Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. | |
| комплекс | ||
| Ситуативная беседа о важности режима для сохранения здоровья. | ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Социально-коммуникативное развитие | Воспитание КГН | |
|
| ||
|
| ||
| Художественно- эстетическое развитие. «Музыка» | По плану музыкального руководителя | |
|
| НОД: Познавательное развитие. Познание целостной картины мира. Предметы окружения. Явления общественной жизни. Природное окружение (Экология) | Тема: |
|
| ||
| Пр.с. | ||
|
| ||
|
| ||
| План: | ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Литература: | ||
| Прогулка | Познавательное развитие,
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
| Наблюдение за неживой природой (состояние погоды) сезонные изменения в природе. |
|
| ||
|
| ||
| Дидактическая игра | ||
|
| ||
|
| ||
| Труд в природе | ||
|
| ||
|
| ||
| Подвижные игры со словами | ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Индивидуальная работа по физической культуре | ||
|
| ||
|
| ||
| Вторая половина дня. | Физическое развитие | Минутка пробуждения. |
| Комплекс: | ||
| Познавательное развитие.
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
| Музыкальные и музыкально-дидактические игры | |
|
| ||
|
| ||
| Чтение русских народных сказок. Беседа по содержанию/Знакомство с творчеством художников – иллюстраторов детских книг. | ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Вечерняя прогулка | Познавательное развитие | Наблюдения за сезонными изменениями (Живая природа) |
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Физическое развитие
Речевое развитие | Подвижные игры со словами. | |
|
| ||
|
| ||
| . | ||
| В течение дня | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| Осуществление непосредственно образовательной деятельности в индивидуальной форме | |
| Ознакомление с природой: | ||
|
| ||
| Работа с родителями | ||
|
| ||
|
| ||
ВТОРНИК «____» _________ 20____ года
| Временной период
| Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность с детьми (после каждого вида деятельности прописываются задачи) |
| Первая половина дня. | Социально- коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
Речевое развитие.
Физическое развитие. | Беседа, (ЗОЖ) |
|
| ||
|
| ||
| Дидактические игры на тему предметный мир | ||
|
| ||
|
| ||
| Индивидуальная работа по развитию связной речи | ||
|
| ||
|
| ||
| Трудовые поручения в игровых центрах | ||
|
| ||
|
| ||
| Игра малой подвижности | ||
|
| ||
| Физическое развитие | Утренняя гимнастика. | |
| Комплекс: | ||
| Социально-коммуникативное развитие | Воспитание КГН | |
|
| ||
|
| ||
| Ситуация беседа о важности и значимости помощи взрослым | ||
|
| ||
|
|
| |
| НОД: Речевое развитие | Тема: | |
|
| ||
| Пр.с. | ||
|
| ||
|
| ||
| План: | ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Литература: | ||
|
| Физическое развитие
«Физическая культура» | Пр.с |
|
| ||
|
| ||
| Материал оборудования: | ||
|
| ||
| План: | ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Литература: | ||
| Прогулка | Познавательное развитие,
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
| Наблюдение за окружающей действительностью |
|
| ||
|
| ||
| Дидактическая игра | ||
|
| ||
| Труд в природе | ||
|
| ||
|
| ||
| Подвижные игры | ||
|
| ||
|
| ||
| Индивидуальная работа по физической культуре | ||
|
| ||
|
| ||
| Вторая половина дня. | Физическое развитие | Минутка пробуждения. |
| Комплекс: | ||
| Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие. Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие | Дидактическая игра на развитие эмоциональной сферы | |
|
| ||
| Сюжетно-ролевая игра | ||
|
| ||
|
| ||
| Заучивание стихотворений. | ||
|
| ||
| Вечерняя прогулка | Познавательное развитие | Наблюдения за сезонными изменениями( неживая природа) |
|
| ||
|
| ||
| Физическое развитие
| Подвижные игры со словами. | |
|
| ||
|
| ||
| В течение дня | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |
|
| ||
|
| ||
|
| Осуществление непосредственно образовательной деятельности в индивидуальной форме | |
| Развитие речи: | ||
|
| ||
|
| Работа с родителями | |
|
| ||
|
| ||
Среда «____» _________ 20___ года
| Временной период
| Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность с детьми (после каждого вида деятельности прописываются задачи) |
| Первая половина дня. | Социально- коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
Речевое развитие.
| Беседа, (ОБЖ, ПДД) |
|
| ||
|
| ||
| Дидактическая игра по теме беседы | ||
|
| ||
| Ситуативная беседа о безопасном поведении в помещении группы и в обращении с предметами. | ||
|
| ||
| Индивидуальная работа по предметному миру | ||
|
| ||
|
| ||
| Трудовые поручения в игровых центрах | ||
|
| ||
| Физическое развитие | Утренняя гимнастика. | |
| Комплекс №: | ||
| Ситуативная беседа о важности режима для сохранения здоровья. | ||
|
| ||
| Социально-коммуникативное развитие | Воспитание КГН | |
|
| ||
|
| ||
| «Музыка»
| По плану музыкального руководителя | |
| НОД: Познавательное развитие ФЭМП | Тема: | |
|
| ||
| Пр.с: | ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Материалы и оборудование: | ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| План: | ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Литература: | ||
| Прогулка | Познавательное развитие,
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
| Наблюдение за дорогой (проезжая часть , тротуар, транспорт) ,пешеходами , безопасном поведением людей в природе, социуме. |
|
| ||
|
| ||
| Дидактическая игра | ||
|
| ||
| Труд в природе: | ||
|
| ||
|
| ||
| Подвижные игры с прыжками | ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Индивидуальная работа по физической культуре | ||
|
| ||
|
| ||
| Вторая половина дня. | Физическое развитие | Минутка пробуждения. |
| Комплекс: | ||
| Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Речевое развитие | Дидактические игры на сенсорное развитие | |
|
| ||
|
| ||
| Вечера развлечений досуги | ||
|
| ||
|
| ||
| В течении дня | Физическое развитие
Речевое развитие | Игры с правилами |
|
| ||
|
| ||
| Подвижные игры со словами. | ||
|
| ||
|
| ||
| Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||
|
| ||
|
| ||
|
|
| |
|
| Осуществление непосредственно образовательной деятельности в индивидуальной форме | |
|
| ||
|
| ||
| Работы с родителями | ||
|
| ||
|
| ||
Четверг «____» _________ 20____ года
| Временной период
| Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность с детьми (после каждого вида деятельности прописываются задачи) |
| Первая половина дня. | Социально- коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
Речевое развитие. | Беседа, (социально-нравственное воспитание, этикет) |
|
| ||
|
| ||
| Игры на развитие наглядно-образного мышления воображения. | ||
|
| ||
|
| ||
| Индивидуальная работа | ||
|
| ||
|
| ||
| Трудовые поручения в игровых центрах | ||
|
| ||
|
| ||
| Физическое развитие | Утренняя гимнастика. | |
| Комплекс №: | ||
| Социально-коммуникативное развитие | Воспитание КГН | |
|
| ||
|
| ||
| НОД: Художественно – эстетическое развитие.
(Лепка) (Конструирование) | Тема: | |
| Пр. с.: | ||
|
| ||
|
| ||
| Материал и оборудование | ||
|
| ||
|
| ||
| План | ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Литература: | ||
|
| Физическое развитие «Физическая культура» | Пр.с. |
|
| ||
|
| ||
| Материалы и оборудование: | ||
|
| ||
| План: | ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Литература: | ||
| Прогулка | Познавательное развитие,
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
| Наблюдение за трудом взрослых |
|
| ||
|
| ||
| Опытно-экспериментальная деятельность | ||
|
| ||
|
| ||
| Труд в природе. | ||
|
| ||
|
| ||
| Подвижные игры | ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Индивидуальная работа по физической культуре | ||
|
| ||
|
| ||
| Вторая половина дня. | Физическое развитие | Минутка пробуждения. |
| Комплекс: | ||
| Познавательное развитие.
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развити | Игры драматизации, театрализованные игры | |
|
| ||
|
| ||
| Дидактическая игра на обогащение словаря | ||
|
| ||
|
| ||
| Чтение рассказов \стихотворений/ сказок о природе | ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| Физическое развитие
| Подвижные игры |
|
| ||
|
| ||
| В течение дня | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| Осуществление непосредственно образовательной деятельности в индивидуальной форме | |
|
| ||
|
| ||
| Работа с родителями | ||
|
| ||
|
| ||
Пятница «____» _________ 20__ года
| Временной период
| Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность с детьми (после каждого вида деятельности прописываются задачи) |
| Первая половина дня. | Социально- коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
Речевое развитие.
Физическое развитие. | Беседа, по экологии |
|
| ||
|
| ||
| Дидактическая игра | ||
|
| ||
| Труд в природном уголке | ||
|
| ||
|
| ||
| Индивидуальная работа по формированию эталонов пространственных, цвета, величине и форме; ФЭМП | ||
|
| ||
|
| ||
| Игра малой подвижности: | ||
|
| ||
| Физическое развитие | Утренняя гимнастика. | |
| Комплекс № | ||
| Социально-коммуникативное развитие | Воспитание КГН | |
|
| ||
|
| ||
| Ситуативная беседа о важности режима для сохранения здоровья. | ||
|
| ||
| НОД: Художественно – эстетическое развитие.
Рисование (Аппликация) | Тема: | |
| Пр. с.: | ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Материал и оборудование | ||
|
| ||
|
| ||
| План: | ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Литература: | ||
| Прогулка | Познавательное развитие,
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
| Наблюдение за живой природой (растения, животные) сезонные изменения в природе. |
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Чтение стихотворения | ||
|
| ||
| Дидактическая игра | ||
|
| ||
| Труд в природе. | ||
|
| ||
| Подвижные игры | ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Индивидуальная работа по физической культуре | ||
|
| ||
|
| ||
| Вторая половина дня. | Физическое развитие | Минутка пробуждения. |
| Комплекс: | ||
| Социально-коммуникативное развитие | Воспитание КГН | |
|
| ||
|
| ||
| Познавательное развитие.
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие | Строительные- конструктивные игры | |
|
| ||
|
| ||
| Сюжетно-ролевые игры (обыгрывание построек) | ||
|
| ||
|
| ||
| Рассматривание картин иллюстрации | ||
|
| ||
| Жанры малого фольклора. Чтение произведений по выбору детей. | ||
|
| ||
|
| ||
|
| Физическое развитие
Речевое развитие | Подвижные игры со словами. |
|
| ||
|
| ||
| . | ||
|
| ||
| В течение дня | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |
|
| ||
|
| ||
|
| Осуществление непосредственно образовательной деятельности в индивидуальной форме | |
|
| ||
|
| ||
| Работы с родителями | ||
|
| ||
|
| ||
