Занятие для детей о радости и эмоциях
В данном материале представлен конспект комплексного занятия для старшей группы детского сада, которое носит название «От улыбки станет всем светлей». Это занятие направлено на обогащение словаря детей, развитие диафрагмального дыхания, формирование грамматического строя речи и навыков связной речи. Также акцентируется внимание на развитии интонационной выразительности и постановке эмоциональных связей между детьми.
В процессе занятий предусмотрены разнообразные формы работы, включающие использование музыкальных композиций, интерактивные задания и разнообразные обсуждения на темы радости и эмоций. Важной частью этого мероприятия является создание доверительной атмосферы, что помогает детям легче воспринимать материал и включаться в рабочий процесс. Участие в играх и движениях необходимо для создания положительного настроения, что стоит в центре философии занятия.
Занятие начинается с приветствия, где дети «передают улыбку» друг другу, что сразу задает тон позитивного общения и взаимодействия. Далее идет сюрпризный момент – чтение загадок и обсуждение сказки, в которой дети учатся различать эмоции. Чтение сказки сопровождается показом картинок, что помогает визуализировать содержание и эмоциональную окраску обсуждаемого материала.
Физкультминутки и игровые задачи чередуются с творческими заданиями, где дети рисуют свои представления о радости. Этот активный подход не только развивает творческое воображение, но и помогает закрепить пройденный материал. Заключительная часть занятия посвящена обсуждению, где дети делятся впечатлениями и осмысливают, что такое радость и как она проявляется в жизни людей и в сказках.
Конспект комплексного занятия в старшей группе
«От улыбки станет всем светлей»
Составили:
Абрамович А.А.
Верховцева И.И.
Токарева О.В.
Задачи:
Обучающие:
· Накопление и активизация словаря по теме «Радость»
· Развитие диафрагмального дыхания
· Формирование грамматического строя речи
· Развитие связной речи и навыков владения монологической речью
· Развитие интонационной выразительности речи
Психологические:
· Поддержка мотивации общения
· Формирование доверительных эмоциональных связей между детьми
· определение основных эмоциональных состояний;
· обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию;
· обучение сопереживанию;
· обогащение невербальных средств коммуникации;
· развитие творческого воображения.
·Развитие коммуникативных навыков детей
Материалы к занятию
магнитофон, аудиозапись музыки «Классика для малышей», Моцарт; магнитная доска, конверт с загадками, картинки с изображением домиков, леса, картинки с изображением радостных и грустных персонажей сказки, набор цветных карандашей и лист бумаги (для каждого ребенка);
Ход занятия
1. Приветствие «Подари улыбку»
Дети стоят в кругу. Психолог предлагает «передать улыбку по кругу»: коснуться плеча соседа, стоящего справа, и улыбнуться ему. Выполняют все дети по кругу.
2. Сюрпризный момент. Стук в дверь, логопед принес письмо с заданиями.
Дети отгадывают загадки.
Носик круглый, пяточком, им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком, вместо туфелек – копытца.
Трое их – и до чего же братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки, кто герои этой сказки?
Дети отгадывают сказку, которая придет к ним в гости. На доске выставляются домики.
Воспитатель: Дом из соломы – какой? (Соломенный)
Дом из дерева – ... Дом из камня – …
Воспитатель: Какой должен быть домик, чтоб его не разрушили? (крепкий, прочный,...)
Воспитатель предлагает вспомнить, что делал волк, чтобы добраться до поросят? (Волк сильно дул). Детям предлагается вдохнуть через нос и плавно подуть на домики поросят.
Психолог: Из чего можно сделать домик? (Ответы детей)
3. Чтение сказки с показом картинок на магнитной доске.
Психолог: Поселились все поросята в одном новом каменном домике, решили они справить новоселье, пригласили друзей: ежика, белку и зайца. Звери вышли на знакомую поляну и вдруг… Какая радость! У поросят новый домик! «Посмотрите, какой красивый дом!» - радостно воскликнула белка. «Вот это дом!» - воскликнул зайчонок и подпрыгнул от радости! Навстречу им вышли поросята и позвали зверей к столу. Поросята решили порадовать своих друзей вкусным угощением. У всех зверей было радостное настроение.
Психолог: Глядя на поросят, мы сразу догадались, что они радостные. Как мы это поняли? (Ответы детей).
Психолог объясняет детям, как можно определить по выражению лица людей, что они радуются.
Психолог: А что чувствует радостный человек? (Ответы детей.)
Психолог обобщает ответы детей: - У радостного человека появляется уверенность в собственных силах. Он ощущает необыкновенную легкость, ему хочется летать, плясать, прыгать, кричать, чтобы выплеснуть переполняющую его радость.
- Давайте попробуем изобразить жесты радостного человека. (Дети выполняют задание.)
- Покажите, какая поза и какая походка у радостного человека. (Дети выполняют задание.)
- Постарайтесь радостно сказать фразу: «Скоро наступит зима». (Дети выполняют задание.)
Физкультминутка:
Ежик топал по тропинке, и грибочек нес на спинке.
Ежик топал неспеша, тихо листьями шурша. (Ходьба на месте)
А навстречу скачет зайка, длинноухий попрыгайка.
В огороде чьем – то ловко раздобыл косой морковку. (прыжки на месте)
Солнце вышло из-за тучки, мы протянем к солнцу ручки (потягивание – руки вверх)
Руки в стороны потом мы пошире разведем. (потягивание – руки в стороны)
Мы закончили разминку, отдохнули ножки, спинки (дети садятся на места)
4. Воспитатель: посмотрите, ребята, в письме еще что-то написано. Здесь написаны предложения, но у них нет конца. Я начну, а вы продолжите.
«Я радуюсь, потому что...» (ответы детей).
«Если люди радуются, то они...» (ответы детей).
А теперь скажите это радостно, весело.
5. Прикрепляются к доске персонажи – заяц, белка, ежик и поросенок.
Психолог: Внимательно посмотрите на зверей и скажите, кто из них радостный? А кто грустный? Как вы догадались, что помогло вам определить их состояние? (Ответы детей.) Что нужно сделать, чтобы звери стали радостными? (Ответы детей.)
Психологменяет картинки во время ответов детей, например: грустный зайчонок - радостный зайчонок.
Воспитатель: Вспомните любимых сказочных героев и расскажите, когда они испытывали радость? (Ответы детей.) Молодцы! А вы почувствовали, что когда мы с вами говорили о радостных зверях из сказки и изображали радующихся людей, нам тоже становилось весело, радостно?
6. Звучит аудиозапись музыки «Классика для малышей», Моцарт.
Перед каждым ребенком - набор цветных карандашей и лист бумаги.
Психолог: - Нарисуйте, пожалуйста, свою радость. Перед тем, как начнете рисовать, подумайте, какая она, какого цвета карандаши вам понадобятся. Вспомните, что вы делали, когда радовались, кто был с вами рядом или кого вы хотели бы видеть в этот момент.
Дети выполняют задание, а затем рассказывают о своих рисунках.
7. Психолог говорит:
- Мы многое узнали о радости. Скажите, радоваться хорошо или плохо? Почему вы так думаете? (Ответы детей.)
Давайте улыбнемся друг другу. Вы - молодцы!
