Дидактические игры по ФЭМП в средней группе
Дидактические игры по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) являются незаменимым инструментом в образовательном процессе для детей средней группы. Эти игры не только развивают познавательные навыки, но и способствуют развитию мелкой моторики, логического мышления, а также формируют эмоционально-социальные навыки у детей. Увлекательный игровой формат позволяет детям с удовольствием осваивать азы математики, учиться взаимодействовать друг с другом и работать в команде.
Одной из популярных игр является «Волшебные ниточки». Суть этой игры заключается в том, что дети учатся различать и запоминать образы цифр, используя при этом мягкие шерстяные нитки. В воспитательном процессе важно создать нужную атмосферу, где каждый ребенок чувствует себя вовлеченным и значимым, поэтому за верные ответы предусмотрены поощрения в виде фишек. Этот элемент игры делает занятия более активными и интересными для детей.
Еще одна игровая форма - игра «Теремок», направленная на развитие пространственного мышления и внимания. Дети учатся располагать изображения животных, и в процессе игры воспринимают информацию об их местоположении. Это развивает творческое мышление, так как каждое новое задание открывает для детей мир фантазий и возможностей. Наблюдая за действиями своих сверстников, они учатся работать в команде и принимать решения.
Игра «Чудесный мешочек» помогает детям осваивать геометрические фигуры через тактильные ощущения. Педагог предлагает детям находить фигуры в мешочке, тем самым развивая их способность к различению форм. Это обучение проходит в формате увлекательной игры, что делает процесс запоминания легким и естественным. Дети ощущают радость от того, что они сами могут достигать результатов и подбирать нужные фигуры.
Игра «Куда ползет Божья коровка?» позволяет корелировать знания о цветах и развивать самостоятельность. Воспитатель демонстрирует цветок, указывая на различные лепестки, и дети с удовольствием следуют его указаниям. Это не только развивает их восприятие, но и подготавливает к более сложным заданиям, которые будут встречаться в будущем.
Выводя занятия по ФЭМП на новый уровень, важно использовать разнообразные игры, которые будут развивать у детей не только математические навыки, но и важнейшие социальные качества. Каждая игра - это уникальная возможность удовлетворить интерес детей, научить взаимодействовать друг с другом и развивать их личность. В конечном итоге, такие занятия позволят детям не только легко и интересно осваивать математику, но и сделают их активными участниками образовательного процесса.
Дидактические игры по ФЭМП в средней группе
Игра «Волшебные ниточки» № 1
Цель: закрепить знания об образе цифр, упражнять в их различении; развивать мелкую моторику рук.
Оборудование: лист бархатной бумаги 15x20 см, шерстяная нитка длиной 25—30 см.
Содержание: 1-й вариант. Дети сидят за столами. Педагог показывает число предметов одним из способов: на счетной линейке, фланелеграфе, наборном полотне, с помощью картинок или игрушек. Дети выкладывают с помощью нитки цифру, соответствующую числу.
Можно загадывать загадки про цифры. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку.
2-й вариант. Дети поднимают нитку за один конец над листом и произносят хором волшебные слова: «Нитка, нитка, покружись, в цифру. превратись!» Нужную цифру называет педагог или кто-нибудь из детей.
Игра «Теремок» №2
Цели: Учить располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа, воспитывать сообразительность, внимание.
Игровые правила: Назвать расположение диких животных в теремке.
Игровое действие: Поместить животных в указанном воспитателем направлении.
Содержание: Воспитатель показывает детям альбомный лист с нарисованным «Теремком», картинки с изображением животных, говорит детям, что они будут заселять теремок зверюшками. Обсудить с детьми расположение зверей. Описать содержание получившегося изображения. Например: медвежонок будет жить внизу справа, петушок на верху, лиса слева внизу, волк – справа вверху, мышка слева вверху.
Игра «Чудесный мешочек» №3
Цель: учить различать и называть круг, квадрат и треугольник.
Оборудование: квадрат большой и маленький, «чудесный мешочек» с набором геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники разной величины, мяч.
Содержание: Первый вариант. Воспитатель кладет на стол одну из фигур и предлагает кому-то из детей, не подглядывая, найти такую же в мешочке. Достав фигуру, ребенок называет ее.
Второй вариант. Воспитатель называет какую-нибудь геометрическую фигуру (например, треугольник). Вызванный ребенок должен на ощупь найти его в мешочке, достать и назвать. Затем фигуру убирают обратно.
После этого дети поочередно достают из мешочка круги и квадраты и называют их.
Третий вариант. Педагог предлагает одному ребенку достать из мешочка большой треугольник, а другому — маленький. После того как дети выполнят задание, необходимо уточнить, какую фигуру достал каждый ребенок, какого она цвета и какой величины.
Игра «Куда ползет Божья коровка?» №4
Цели: Закрепить знание детей о цветке, учить ориентироваться на нем, находить нужный лепесток. Развивать самостоятельность мышления.
Игровые правила: Пройти к лепестку по направлению указанному стрелкой.
Игровые действия: Поиск лепестка определенного цвета.
Содержание: Воспитатель показывает картонный лист с нарисованным цветком, с лепестками разного цвета. Божья коровка, ползущая по нарисованным линиям со стрелками, указывающими дорожку на цветок по разным направлениям. Воспитатель дает ребенку задание: провести Божью коровку на желтый, (зеленый, оранжевый, фиолетовый, синий, голубой, красный) лепесток.
Ребенок двигает пальчиком по стрелке и говорит, куда ползет божья коровка влево, вправо, вверх, вниз достигая свою цель.
Игра «Бегите к цифре» №5
Цель: упражнять в запоминании и различении цифр, умении ориентироваться в пространстве; развивать слуховое и зрительное внимание.
Оборудование: карточки с изображением цифр, развешанные в разных местах комнаты.
Содержание: Игра малой подвижности. Педагог (водящий) называет одну из цифр, дети находят в помещении карточку с ее изображением и бегут к ней. Если какой-то ребенок ошибается, он выбывает из игры на некоторое время. Игра проводится до тех пор, пока не выявится победитель.
Можно усложнить задание, предложив детям, встав около цифры, прохлопать в ладоши (или протопать, или присесть) число, которое она обозначает.
Игра «Живые цифры» №6
Цель: упражнять в нахождении места цифр в числовом ряду, последующего и предыдущего числа; закреплять умение уменьшать и увеличивать число на несколько единиц.
Оборудование: карточки с цифрами или эмблемы цифр.
Содержание: Каждый ребенок надевает на себя эмблему с цифрой, т. е. превращается в соответствующее ей число. Если детей много, можно выбрать судей, которые будут оценивать правильность выполнения заданий.
Варианты заданий: педагог предлагает детям - «цифрами» разместиться в возрастающем (или убывающем) порядке; показывает число одним из способов (на карточкахфланелеграфа, с помощью игрушек, и т. д.) — к судьям выходит ребенок с соответствующей цифрой; показывает число, а выходит ребенок с цифрой на одну единицу больше или меньше; показывает число, а выходят дети с цифрами - «соседями»; предлагает каждому числу увеличиться на одну единицу и рассказать, каким числом он станет, какой цифрой обозначится (варианты — увеличиться на 2, 3, уменьшиться на 1, 2, 3);
Игра «День и ночь» №7
Цель: закреплять знания детей о частях суток.
Содержание. Посередине площадки чертят две параллельные линии на расстоянии 1-1,5 м. обе стороны от них - линии домов. Играющих делят на две команды. Их ставят у своих линий и поворачивают лицом к домам. Определяется название команд «день» и «ночь». Воспитатель стоит у средней линии. Он ведущий. По его команде «День!» или «Ночь!»- игроки названной команды убегают в дом, а противники их догоняют. Осаленных пересчитывают и отпускают. Команды снова выстраиваются у средних линий, а В. подает сигнал.
Вариант №2. Перед подачей сигнала В. предлагает детям повторить за ним разнообразные физические упражнения, затем неожиданно подает сигнал.
Вариант № 3.Ведущий - один из детей. Он подбрасывает картонный круг, одна сторона которого окрашена в черный цвет, другая - в белый. И, в зависимости от того, какой стороной он упадет, командует: «День!», «Ночь!».
Геометрическая форма.
Игра «Подбери по форме» №8
Цель: учить детей выделять форму предмета, отвлекаясь от других его признаков.
Оборудование:по одной крупной фигуре каждой из пяти геометрических форм, карточки с контурами геометрических фигур по две фигуры каждой формы двух величин разного цвета (большая фигура совпадает с контурным изображением на карточке) .
Содержание: детям раздаются фигуры и карточки. Воспитатель: «Мы сейчас будем играть в игру «Подбери по форме». Для этого нам надо вспомнить названия разных форм. Какой формы эта фигура? (далее этот вопрос повторяется с показом других фигур). Вы должны разложить фигуры по форме, не обращая внимания на на цвет». Детям, неправильно разложившим фигуры, педагог предлагает обвести пальцем контур фигуры, найти и исправить ошибку.
Игра «Кому какая форма?» №9
Вариант 1. Цель: учить детей группировать геометрические фигуры (овалы, круги) по форме, отвлекаясь от цвета, величины.
Материал. Большие мишка и матрешка. Раздаточный:
по три круга и овала разных цветов и размеров, по 2 больших подноса для каждого
ребенка.
Содержание: Педагог демонстрирует круг и овал, просит детей вспомнить названия этих фигур, показать, чем они отличаются друг от друга, обвести контуры пальчиками. «А теперь все кружочки положите на один поднос - матрешке, все овалы на другой - мишке». Педагог наблюдает, как дети выполняют задание, в случае затруднения предлагает ребенку обвести фигуру пальцем и сказать, как она называется. В конце занятия В. подводит итог: «Мы сегодня научились отличать круги от овалов. Мишка все овалы отнесет в лес, а матрешка - заберет круги домой».
Вариант 2. Цель: учить детей группировать геометрические фигуры (квадраты,
прямоугольники, треугольники) по форме, отвлекаясь от цвета и величины.
Содержание аналогично варианту 1.
Игра с двумя обручами №10
Цель: Развитие умения разбивать множество по двум совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или».
Материал: 2 обруча, комплект логических блоков Дьенеша.
Содержание игры: перед началом игры необходимо выяснить, где находятся четыре области, определяемые на игровом листе двумя обручами, а именно: внутри обоих обручей; внутри красного, но вне зеленого обруча; внутри зеленого, но вне красного обруча и вне обоих обручей (эти области нужно обвести указкой).
затем называется правило игры. Например, расположить фигуры так, чтобы внутри красного обруча оказались все красные фигуры, а внутри зеленого все круглые.
после решения практической задачи по расположению фигур дети отвечают на вопросы: какие фигуры лежат внутри обоих обручей; внутри зеленого, но вне красного обруча; Игру с двумя обручами целесообразно проводить много раз, варьируя правила игры.
Примечание: В вариантах 5 и 6 общая часть остается пустой. Надо выяснить, почему нет фигур одновременно красных и зеленых, а также нет фигур одновременно круглых и квадратных.
