Проект «Осень – дивная пора!» для детей 4-5 лет

Проект  «Осень – дивная пора!»
Составила и выполнила: Куликова Я.В.
Тема проекта:  «Осень - дивная пора».
Возраст детей: 4 – 5 лет.
Срок реализации: 2 месяца
Участники проекта: родители, дети, воспитатель.
Цель: развить у детей интерес к осенней поре.
Задачи:
1.      Уточнить с детьми представления об осени.
2.      Обогатить знания детей по лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты»;
3.      Развить у детей познавательный интерес в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики
4.      Воспитывать любовь к осенней поре
5.      Привлечь родителей к активному участию в жизни детского сада
6.      Развивать детское творчество.
Ожидаемый результат:
1.Создание игровых ситуаций и использование различного наглядного материала для легкого усвоения детьми данного материала.
2.Вовлечение родителей в воспитательно–образовательный процесс.
3. Расширение представлений дошкольников и их родителей об осенней поре.
4. Создание декоративных композиций.
Итоговое мероприятие: Совместное с родителями изготовление поделок из природного материала.
 
Интеграция содержания образовательных областей на основе проекта “Осень - дивная пора”
Познавательное развитие:
1. Проблемная ситуация: “Необходимо выяснить” (метод трех вопросов):
- Что мы знаем об осени?
- Что нужно сделать, чтобы получить информацию
- Где мы будем использовать полученные знания?
2. Наблюдение за погодой, температурой, деревьями и т. п.
3. Знакомство с природными явлениями:
- наблюдение за тем как светит солнышко;
- обратить внимание детей на внешний вид деревьев, кустов и цветов;
- понаблюдать за осадками, ветром;
- обратить внимание на отлет птиц в теплые края, также на то, как одеты люди осенью;
4. Составление мини-лэпбуков “Деревья и листья”;
5. Упражнения ФЭМП “пересчитай листья клена, дуба, березы, рябины»;
6. Экспериментирование с листьями «Что произошло с листом?»
Социально - коммуникативное развитие
1. Наблюдение за трудовыми действиями дворника. Помощь дворнику в уборке листьев на своем участке.
2. Беседы о правилах безопасности на улице осенью.
3. Складывание одежды в шкафчики после прогулки.
4. Образовательная ситуация “Собери  листья и назови дерево”
5. Сюжетно – ролевая игра «Овощной магазин».
Речевое развитие
1. Составление описательных рассказов с помощью схем: «Овощи – фрукты». «Времена года», «С какого дерева лист».
2. Игры «Найди ошибку», «Подбери слово», «Назови ласково», «Назови правильно».
3. Беседа по вопросам о времени года – осень и ее признаках.
4. Составление рассказа по картине Левитана “Золотая осень”
Художественно - эстетическое развитие
Чтение художественной литературы
1. Чтение стихов на осенние темы:
2. «Сундучок с осенними сказками»
3. Загадки на тему осени.
Музыкальное восприятие
Чайковский “Времена года” (осень)
Продуктивная деятельность
1. Аппликация из сухих осенних листьев “Осеннее дерево”
2. Лепка осенних фруктов и овощей “Домашние заготовки”
3. Рисование осеннего натюрмотра “Дары природы”
4. Рисование ватными палочками “Украсим осеннюю одежду”
5. Рисование пальчиками “Осенний пейзаж”.
Физическое развитие
1. Физкультминутки «Клен», «Грибы»
2. Подвижные игры “Умедведя во бору”, “Листопад”
3. Показ гимнастики для глаз
4. Прогулки на свежем воздухе
Работа с родителями
1. Индивидуальные беседы с родителями для выяснения осведомленности и наличия позиции в отношении проведения совместного активного отдыха в выходные дни.
2. Организация совместной деятельности ребенка и родителя в природе:изготовление кормушек для птиц, наблюдение за природой (погодой и растениями), прогулка в парк и ка ее сделать интересной.
3. Оформление выставки детских работ совместных с родителями.
4. Обогащение развивающей среды в группе по теме проекта: родителям предлагается изготовить наглядную информацию по деревьям и и листьям.
Этапы реализации проекта “Осень - чудная пора”
1-й этап - целеполагание (совместно с детьми)
Проблема:
- Что мы знаем об осени?
- Что хотели бы узнать?
2-й этап - аналитеческий
Проблема:
- Что нужно сделать, чтобы получить информацию?
_ Где мы будем использовать полученные знания?
Содержание этапа
1. Беседа о временах года.
2. Беседа об осени.
3. Знакомство с осенними приметами.
4. Чтение книг:
- загадки про осень, дождь, тучи, зонт;
- чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи»;
- чтение рассказа "Последний лист" П. Молчанова;
- чтение сказки «Осень на пороге» Н. Сладкова;
- чтение рассказа В, Сутеева «Под грибом».
5. Беседа по прочитанным книгам, рассматривание осенних иллюстраций.
Вопросы;:
- Какое время года за окном?
 - Как одеты люди осенью?
- Как изменилась погода осенью?
6. Побуждение к рисованию осенних сюжетов.
7. Заучивание стихов на тему «Осень».
8. Проведение дидактических игр «Домино: овощи, фрукты», парные картинки, разрезные картинки, «Одень куклу на прогулку», “Четвертый лишний”.
3-й этап - основной
1. Беседа об осени.
Материалы: картинки с изображением осени, мнемотаблица “Осень”
Ход беседы
Раздается стук. В группу вбегает Незнайка.
- Ребята, пойдемте гулять - там так красиво. Все вокруг “золотое” и кругом лужи. Так здорово!
Вспитатель: Ой, ой, стоп, ребята! Мы что-то забыли. Что мы забыли сделать?
Дети: Одеться.
Воспитатель: Ребята, а зачем нам надо одеваться?
Дети: На улице стало холодно.
Воспитаель: Какое сейчас время года?
Дети: Осень.
Воспитаель: Почему вы так думаете (Вывешивает картинки с изображением осени). Давайте разберемся. Внимательно рассмотрите картинки и расскажите о приметах осени (ответы детей).
2. Беседа о приметах осени. Знакомство с приметами осени (На прогулке по ходу наступления осенних месяцев).
Сентябрь
Чтение стихотворения
Самуил Маршак "Сентябрь"
Ясным утром сентября
Хлеб молотят села,
Мчатся птицы за моря –
И открылась школа.
1. Знакомство с приметами ранней осени.
   Вопросы: Какое время года сейчас? А месяц? (Сентябрь). Сентябрь – это первый осенний месяц. Сейчас ранняя осень. На улице жарко? Солнце светит? Ветер дует? Какого цвета листья на деревьях? Трава высохла или еще зеленая? А цветы цветут? Как одеты люди?
   Ранней осенью немного холодает, но еще тепло. Солнце ярко светит. Дожди идут редко. Листья начинают менять окраску. В садах и парках еще цветут цветы. На полях и в садах убирают урожай овощей и фруктов. В лесу собирают грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг.
Октябрь
1. Чтение стихотворения
Самуил Маршак "Октябрь
" В октябре, в октябре
Частый дождик на дворе.
На лугах мертва трава,
Замолчал кузнечик.
Заготовлены дрова
На зиму для печек.
2. Признаки «Золотой осени».
Вопросы: - Какой осенний месяц? Почему вы так думаете
Погода теплая или холодная? Почему вы так думаете? Какая одежда на людях? Где находите!
люди? Что они делают? Какого цвета листья в октябре? В октябре часто идут дожди? Какое небо? Как светит солнце? Много ли фруктов и овощей в октябре? Почему много листьев на земле! Как называется явление природы, когда падают листья? Что делают птицы в октябре?
Ноябрь
1. Чтение стихотворения
А. Фукалов
В ноябре и дождь и снег,
Лес стоит весь мрачный.
Знает каждый человек,
Что ноябрь — невзрачный.
В ноябре деревья спят
Прибит дождём осенний сад.
Дождик кончится. Потом,
Покроет снег своим ковром.
2. Описание поздней осени
   Поздней осенью становится холодно. Солнце светит редко и греет. Небо серое, хмурое. Часто идут холодные моросящие дожди. Деревья сбрасывают последние листья. Трава засохла, цветы завяли. Последние птицы улетают на юг. Животные готовятся к зиме. Люди надели теплую одежду.
3. Дидактичекие игры.
Игра “Разрезные картинки”
    Для игры потребуются картинки с изображением даров осени, разрезанные на 4 квадрата.
    Воспитатель предлагает ребенку сложить из частей целую картинку. Когда ребенок научится бысторо собирать картинку из 4 деталей, можно предложить ему собрать картинки из 6, 8, 10 частей.
Игра “Четвертый лишний”.
Выделить лишнее слово. Объяснить свой выбор.
- сентябрь, октябрь, ноябрь, март;
- картофель, яблоко, свекла, морковь;
- грач, ласточка, стриж, воробей;
- белка, мышь- полевка, заяц, барсук (не делает запасы);
- лиса, белка, горностай, заяц (не меняет окраску).
4. Варианты рисования.
Рисование осенних листьев пальчиками.
   На столе листы с изображением силуэта дерева. Дети пальчиками рисуют осенние листья.
Аппликация из сухих осенних листьев.
   На столе силуэты с изображенинем силуэта дерева. Дети измельчают сухие листья и приклеивают их к веткам.
5. Образовательная ситуация “Собери листья и назови дерево”.
   При сборе осенних листьев на участке детского сада или во дворе дома, назвать с какого дерева этот лист.
6. Подвижная игра “Листопад”.
  Цель: закрепить знани е детей о цвете, величине осенних листьев. Закрепить понятие “Листопад”.
Хо игры: Дети выбирают себе листочек и называют какойлист они выбрали по величине и по цвету.
Дети бегают, взмахивают руками:
Листопад! Листопад!                               Действия выполняют дети с желтыми листьями
Листья желтые летят    
Кружатся красивые желтые листочки
Кружатся красивые  красные листочки   Действия выполняют дети с красными листьями
Сели! Уселись и замерли.                        Не шевелятся
Прилетел легкий ветерок, подул.           Дуют
Поднялись листья,
    разлетелись в разные стороны.
Зкружились,    закружились!                  Кружатся.
Листопад, листопад!
Листья по ветру летят!
Физкультминутка:
«Клён»
- Ветер тихо клён качает,
Вправо-влево наклоняет:
Раз – наклон
И два – наклон,
Зашумел листвою клён.
«Листопад»
- Мы – листики осенние
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели!
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели….
4-й этап – контрольно - аналитический
   Внедрение проекта в воспитательно - образовательный процесс помогло обогатить его содержание, активизировать исследовательскую деятельность по изучению природы во всех её проявлениях в осенний период времени у детей средней группы , а также способствовать творческому выражению впечатлений детей в создании декоративных композиций. Поспособствовало накапливанию у детей конкретно-образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их сознания, обогащения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе. Работа по проекту помогла развить у них художественный вкус, эстетическую восприимчивость. Все свои наблюдения в природе, новые знания и впечатления ребята передавали в рисунках. Сделанная подборка игр на развитие двигательных способностей, психологических этюдов, игр - инсценировок дали возможность развивать чёткую выразительную речь, мимику, движения. У детей значительно улучшилось развитие мелкой моторики рук, они получили возможность почувствовать себя свободными, раскрепощенными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении мыслить, фантазировать.
5-й этап – итоговый
   Огромную роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях, что в свою очередь способствует развитию любознательности.
   В любом городе есть интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомые, птицы. Изучать их лучше в процессе проектно-исследовательской деятельности - это один из перспективных и эффективных методов обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес, любознательность к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества, практические умения, в данном случае в области экологического воспитания.
  Проект - это, прежде всего, решение определенных задач в процессе исследования. Масштаб задач может быть разным, он определяется сроками проведения проекта, возрастом и, соответственно, возможностями детей, содержанием образовательных программ дошкольного учреждения (любой проект должен вписываться в общее образовательное пространство).
  В работе с детьми использовались разнообразные методы обучения:  наблюдения и экскурсии, познавательное чтение, участие в выставке, продуктивная деятельность, рассматривание картин, занятия-беседы познавательного характера, эксперименты.
  В уголке природы были помещены дары осени - овощи и фрукты, ягоды, природный материал – листья разных деревьев и их семена. Дети учились различать их по внешнему виду, правильно называть.
  Были организованы с детьми наблюдения неживой природы: деятельность солнца (количества тепла и света), характер осадков, ветер, длительность дня. В результате этой работы у детей складывались представление о погоде: ясной и пасмурной, её характерных особенностях. Учили детей отыскивать причины некоторых явлений природы, устанавливать связи между ними, если они наглядно представлены: прошёл дождь - появились лужи; холодно - лужи долго не высыхают; солнце нет - пасмурно, темно; дует ветер - по небу быстро двигаются облака; ночью заморозок - на лужах появился тонкий лёд.
  Наблюдения за явлениями неживой природы связывали с наблюдениями за жизнедеятельностью растений. На конкретных примерах показывали детям, что неживая природа - среда, в которой существуют растения. На прогулках обращали внимание не только на особенности внешнего вида растений, но и на способ существования всех растений - прикреплённость к земле. Уточняли представления детей о подземной части растений - корне. Наблюдая с детьми расцвечивание листьев, а затем листопад, обращали внимание детей на условия, в которых происходят эти явления: солнце светит и греет меньше; земля становится влажной, холодной, затем замерзает; дуют холодные ветры.
     Итоговым мероприятием является совместная (дети и родители) прогулка в осенний парк. Ее цель – актуализация знаний и опыта, полученных в ходе проекта.
   С целью обогащения педагогического опыта родителей и привлечения их к совместному творчеству в группе проводился конкурс поделок из природного материала «Осень – чудная пора», в котором был выбран победитель и отмечен дипломом.
 
 
 
 
-