Календарное тематическое планирование: Дикие животные
Календарное тематическое планирование на тему «Дикие животные» предназначено для детей и включает разнообразные виды деятельности с целью обогащения их знаний о живой природе. Цель данной недели - развить у детей интерес к животным, воспитать бережное отношение и эмоциональную отзывчивость, а также уточнить, что каждому виду необходимо свое жилище, пища и тепло.
Каждый день наполнен увлекательными занятиями, начиная от утренней гимнастики до творческих игр, посвященных диким животным. В ходе занятий дети смогут не только познакомиться с главными представителями фауны, но и изучить их привычки и среду обитания, что способствует развитию понимания о взаимосвязи человека и природы.
Итогом еженедельной программы станет итоговое мероприятие «В мире животных», которое позволит детям почувствовать себя участниками настоящего путешествия в мир дикой природы, а также применить знания, полученные за неделю, через игру и взаимодействие с взрослыми и сверстниками.
Важным аспектом планирования является сотрудничество с родителями, которое включает в себя рекомендации по проведению домашних дискуссий о диких животных, что поддерживает интерес и вовлеченность детей. Таким образом, каждая активность это шаг к формированию гармоничной личности, способной заботиться о окружающем мире.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема недели: «Дикие животные».
Цель:обогащать представления детей о животных; отмечать характерные признаки представителей диких животных; уточнить, что каждому животному необходимо жилище, пища, тепло; развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость; воспитывать бережное и дружелюбное отношение к живым существам.
Итоговое мероприятие: Д/и «В мире животных»
| День недели |
Режим |
Интеграция образова тельных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| Понедельник – 07.11.
| Утро | Ф С-К П Р Х-Э | Утренняя гимнастика. Труд в уголке природы: рыхление почвы цветов - познакомить детей с новым видом трудовых действий, объяснить его назначение, формировать соответствующие трудовые навыки. Строительная игра: «Теремок» - учить детей воспроизводить из конструктора различные постройки, обыгрывать их. | По развитию речи: (обучение рассказыванию)- формировать умение детей воспроизводить знакомую сказку р.н.с. «Теремок», составляя короткий рассказ совместно со взрослым. (Лера К., Ксюша Г.) | Психогимнастика «Заяц-Трусишка» - формировать умение детей различать эмоциональное состояние собеседника, показать изменчивость настроения. Способствовать профилактике эмоционального напряжения.
| Фланелеграф, модели зайца, волка, лисы, белки, ежа, лося.
Предложить раскраски «Дикие животные» - развивать умение правильно держать карандаш. | Предложить родителям поговорить с ребенком о том, какие дикие животные живут в наших лесах.
|
|
НОД
| П С-К Р Х-Э Ф | 1.Познавательная деятельность «Лес и его обитатели» Задачи: дать первоначальное представление о лесе и некоторых его обитателях: зайце и лисе; формировать умение узнавать их детенышей (зайчат, лисят); познакомить с образом жизни; развивать активную речь; воспитывать любопытство. (Винникова, с.65) 2.Музыкальная деятельность (по плану муз.руководителя) | |||||
| Прогулка
| С-К П Ф Р | Наблюдение за деревом - знакомить детей с признаками осени (деревья сбрасывают листву), формировать бережное отношение к природе (ветки деревьев нельзя ломать). Подвижная игра «Догони меня» - формировать умение бегать в определённом направлении, не наталкиваясь друг на друга. | Игровое упражнение «Перешагни через палку» - упражнять в перешагивании через препятствия. (Даша К., Вера Н., Гена Н.)
| Дидактическая игра «Высокие и низкие деревья» - учить различать деревья по высоте.
| Труд. Соберём камешки на участке – формировать умение выполнять простейшие поручения. | ||
| Вечер | Ф П С- К Р Х-Э | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение худ.литературы: «Два жадных медвежонка» - формировать умение детей внимательно слушать сказку, находить иллюстрации, соответствующие данному отрывку. Способствовать развитию интереса к чтению. | Игра-упражнение«Путешествие Лисы» - развивать умение понимать друг друга, вникать в суть полученной информации. (Ульяна Б., Лера Б.) | Настольно-печатные игры: «Разложи картинки»- учить детей применять свои знания о диких животных, действовать в соответствии с заданием. | Иллюстрации к сказке «Два жадных медвежонка». Фланелеграф, модели веселого и грустного зайчика. | ||
| День недели |
Режим |
Интеграция образова тельных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| Вторник – 08.11.
| Утро | Ф С-К П Р Х-Э | Утренняя гимнастика. Д/и по развитию речи: «Сравни разных медвежат» - формировать умение сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки. Предложить цветные карандаши для свободного творчества. | По звуковой культуре речи - закреплять правильное произношение звуков в и вь; формировать умение детей произносить звук долго, на одном выдохе. (Наташа К., Лера К.) | Игровая ситуация «Научим мишку делать мыльную пену», «Покажем мишке, как нужно вытирать руки на сухо» - закрепление КГН. | Рассматривание сюжетных картинок, на которых изображено разное количество предметов (один большой мяч и много маленьких).
Внести блоки Дьеныша. | Вспомнить загадки о животных нашего леса.
|
|
НОД
| П С-К Р Х-Э Ф | 1.Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Киска-киска» Задачи: формировать у детей желание и умение повторять рифмующиеся слова и звукосочетания текста; развивать слуховое и зрительное восприятие; воспитывать сочувствие и желание помочь близким. (Карпухина, с.86) 2.Двигательная деятельность (физическая культура) «Серенькая кошечка» Задачи: упражнять в беге в прямом направлении, в ползании и перелезании бревна, повторить бросание; развивать умение ориентироваться в пространстве; воспитывать ловкость. (Карпухина, с.217) | |||||
| Прогулка
| С-К П Ф Р
| Наблюдение за погодой дня – формировать представления об осенних изменениях в природе. Подвижная игра «Пузырь» - развивать желание играть в подвижные игры вместе с воспитателем.
| Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?» (Настя Г., Алина М.)
| Дидактическая игра «Один - много» - учить различать количество предметов.
| Труд. Собираем листики в ведро – воспитывать желание трудиться вместе со взрослыми.
| ||
| Вечер | Ф П С- К Р Х-Э | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. С/р игра «Медвежата» - развитие у детей способности принять на себя роль животного.
| Д/и «Морковки для зайчат» - формировать у детей элементы логического мышления, учить устанавливать связи между объектами по величине. (Ксюша Г., Вероника К.) | Этюд «Мы медведя испугались» - формировать умение детей средствами пантомимы изображать себя. | Шапочки медвежат. Предложить пластилин «Морковка для зайчат» - развивать мелкую моторику.
| ||
| День недели |
Режим |
Интеграция образова тельных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| Среда – 09.11.
| Утро | Ф С-К П Р Х-Э | Утренняя гимнастика. Д/и по сенсорному развитию: «Построим зверей на зарядку» - формировать умение детей располагать множество однородных предметов линейно, по возрастанию (убыванию) признака.
| По развитию речи (словарная работа, упражнение в грамматически правильной речи)- умение образовывать наименования детенышей животных; раскрыть детям значение слов, образованных с помощью суффикса -онк. (Лера К., Вероника К.) | Игровая ситуация «Мама учит зайчонка правильно вести себя за столом» - формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.
| Модели леса, домашних и диких животных.
Предложить цветные карандаши для свободного рисования. | Предложить по играть в игру «Назови семью» (папа –медведь, мама –медведица, сын – медвежонок). |
|
НОД
| П С-К Р Х-Э Ф | 1.Познавательная деятельность (математическое и сенсорное развитие) «В гостях у Зайки-Всезнайки» Задачи: познакомить с числом цифрой 1; совершенствовать тактильные ощущения; развивать умение имитировать заданный образ; воспитывать умение общаться друг с другом. (Афанасьева, с.28) 2.Изобразительная деятельность (лепка) «Ежик» Задачи: продолжать формировать умение детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм, надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; развивать мелкую моторику; воспитывать самостоятельность. (Янушко, с.37) | |||||
| Прогулка
| С-К П Ф Р
| Наблюдение за ветром – обратить внимание на ветки деревьев, на листья, как их тихо покачивает ветер. Предложить детям изобразить ветерок – дыхательное упражнение «Ветерок». Подвижная игра «Кошка и мышки» - развивать двигательную активность, учить действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга. | Индивидуальная работа. Упражнять детей в ловле мяча. (Вера Н., Даша К.)
| Дидактическая игра «Угадай по описанию» - учить угадывать по описанию, кого из детей загадал воспитатель.
| Труд. «Соберём веточки в кучу» - воспитывать желание трудиться.
| ||
| Вечер | Ф П С- К Р | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театрализованно - игровая деятельность: «Стоит в поле теремок» - воспитание эмоциональной отзывчивости, стремление выполнять имитационные действия. | Д/и «Найди и назови» - закреплять умение быстро находить геометрические фигуры определенного цвета, формы, размера. (Лера Б., Гена Н.) | Беседа «Как козлята встретились с Бабой-Ягой» - воспитывать у детей чувство осторожности, познакомить с правилами поведения при встречи с незнакомыми людьми.
| Рассматривание и сравнение животных. Выложить маски для театрализации. | ||
| День недели |
Режим |
Интеграция образова тельных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| Четверг – 10.11.
| Утро | Ф С-К П Р | Утренняя гимнастика. Д/и с предметами ближайшего окружения: «Лисичкины подружки» - формировать умение детей сравнивать размеры и подбирать предметы по размеру независимо от их цвета и формы, умение сотрудничать со сверстниками. | По ФЭМП - закреплять умения находить предмет в пространстве. (Алина М., Даша С.)
| Игровая ситуация «День рождения непослушного зайчонка» - формировать у детей представления о безопасном поведении, предложить рассмотреть опасные ситуации, которые могут возникнуть дома.
| Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша: «Найди нужную фигуру». | Информационный стенд для родителей на тему: «Дикие животные».
Посоветовать родителям прочитатьЕ.Чарушин «Что за зверь».
|
|
НОД
| П С-К Р Х-Э Ф | 1.Двигательная деятельность (физическая культура) «Серенькая кошечка» Задачи: упражнять в беге в прямом направлении, в ползании и перелезании бревна, повторить бросание; развивать умение ориентироваться в пространстве; воспитывать ловкость. (Карпухина, с.217) 2.Художественное творчество(рисование) «Трава для зайчат» Задачи: формировать умение рисовать траву короткими штрихами, побуждать свободно располагать штрихи по всей поверхности листа; познакомить с зеленым цветом; развивать мелкую моторику; воспитывать у детей сочувствие к игровым персонажам и вызвать желание помогать им. (Доронова, с.24) | |||||
| Прогулка
| С-К П Ф Р
| Наблюдение за проезжей частью дороги – дать представление о правилах дорожного движения. Подвижная игра «Где звенит?» - учить ориентироваться в пространстве. | Индивидуальная работа. Упражнять детей в прыжках на месте. (Настя Г., Ульяна Б.)
| Дидактическая игра «Любопытная кукла» - учить детей отвечать на вопросы «кто?», «что?», «что делает?»
| Труд. Собираем веточки в одно место – приучать к выполнению простейших поручений.
| ||
| Вечер | Ф П С- К Р | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Конструирование: «Теремок» - формировать умение детей сооружать в определённой последовательности прочную постройку с перекрытием, используя усвоенные ранее навыки, делать перекрытия, надстройки, украшать крышу разнообразными деталями.
| Игра-упражнение «Кто перед тобой — рассмотри в дырочку» - способствовать развитию самоуважения детей. (Лера Б., Ксюша Г.)
| Компьютерная презентация «Дикие животные» - обогащать представление детей о внешнем виде животных, среде их обитания, питании. | Рассматривание иллюстраций «Заяц на снегу», «Медведь в берлоге», «Белки на дереве».
| ||
| День недели |
Режим |
Интеграция образова тельных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
| Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| Пятница – 11.11.
| Утро | Ф С-К П Р Х-Э | Утренняя гимнастика. Д/и по природному миру: «Чья мама?» - формировать умение детей узнавать и называть детенышей диких животных, взрослых животных. Обогащать словарный запас.
| По ИЗО - упражнять детей в рисовании и закрашивании круглой формы. (Гена Н., Вероника К., Алина М.) | Настольно-печатные игры: «Кто что делает?» - формировать умение детей называть действия, изображенные на картинках, составлять словосочетания. | Выложить в уголок рисования бумагу, карандаши, шаблоны.
Настольные игры (лего, пазлы).
| Предложить родителям поиграть с детьми в д/и «Кто где живет» (лиса живет в норе, белка в дупле и т.д.) |
|
НОД
| П С-К Р Х-Э Ф | 1.Музыкальная деятельность (по плану муз.руководителя) 2.Кружок | |||||
| Прогулка
| С-К П Ф Р
| Наблюдение за птицами – рассказать о том, что с приближением холодов у птиц становится меньше корма, и люди должны проявить заботу о них; воспитывать заботливое отношение к птицам. Подвижная игра «Ножки» - упражнять в чередовании движений (бег, ходьба, прыжки, приседания). | Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд. (Наташа К., Даша С.)
| Дидактическая игра «Угадай по звуку» - продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов.
| Труд. Собрать игрушки по окончании прогулки – воспитывать желание выполнять трудовые поручения. | ||
| Вечер | Ф П С- К Р | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Хозяйственно – бытовой труд: наведение порядка в группе - умение детей рационально выполнять соответствующие трудовые действия; поощрять желание трудиться, воспитывать трудолюбие. Подвижная игра «Зайчики и лиса» - умение слышать, понимать и соблюдать правила игры; развивать контроль задвижениями; воспитывать доверительное отношение друг к другу. | Д/и «Расскажи, кто такой» - формировать у детей умение подбирать прилагательные для того, чтобы охарактеризовать различных животных. (Лера К., Ксюша Г.)
| Игра-имитация «Заяц» - формировать умение детей в процессе игры координации речи и движений в процессе общения. | Рассматривание иллюстрации Ю. Васнецова к сказке «Три медведя». | ||
