Как подготовить ребенка к школе: советы для родителей
Поступление в школу — это важный этап в жизни ребенка, который может вызвать как радость, так и волнение. Современные дети сталкиваются с множеством внешних факторов, способных негативно повлиять на их эмоциональное и психологическое состояние. Невозможность справиться с информационным потоком, исходящим от родителей, средств массовой информации и образовательных учреждений, может привести к тому, что малыш начинает ощущать усталость от постоянного обучения. Поэтому очень важно создать для него комфортную обстановку, где он сможет развиваться и учиться с удовольствием.
Пока ваш ребенок готовится к первому классу, необходимо сосредоточиться на формировании его позитивной мотивации к учебе. Прежде всего, у ребенка должна возникнуть внутренняя потребность в знаниях, и он должен проявлять интерес к обучению. Эту мотивацию можно вдохновить множеством способов — от позитивных примеров до наглядных материалов. Например, сопровождение процесса обучения играми и творческой деятельностью значительно повысит желание ребенка быть активным, что, в свою очередь, создаст основу для успешного обучения в будущем.
Важно также помнить о том, что не все дети в одинаковой степени готовы к школьной жизни. У каждого ребенка свои уникальные склонности и темпы развития. Родители должны об этом помнить и не спешить с подготовкой мальчика или девочки к школе. Ребенок не должен просто отвечать на требования взрослых, он должен осознать важность учебной деятельности и интересоваться процессом обучения. Это может быть достигнуто через создание игрового пространства, где малыш чувствует себя комфортно, и в котором он может взаимодействовать как с предметами, так и с человеческими отношениями.
Иногда родители делают ошибку, перегружая ребенка учебным материалом и наукой, забывая о том, что игра является важным аспектом в его жизни. При этом дети часто теряют интерес к учебе и развиваются функционально слабее. Поэтому, будущим первоклассникам крайне важно научиться играм, которые обогащают их взаимодействие и дают возможность развивать социальные навыки, необходимые для успешной адаптации в школе. Инвестиции времени в совместные игры с родителями или сверстниками формируют в детской психике положительный опыт и уверенность в общении с другими.
Чтобы избежать негативных последствий образовательного процесса, родителям стоит помнить о принципе «не навреди». Это означает, что слишком ранняя подготовка к школе или принуждение играть только в одни форматы могут быть вредными. Необходимо учитывать индивидуальные особенности и предпочтения каждого ребенка, создавать для него условия, в которых он мог бы развиваться и сотрудничать с учителями и сверстниками. Такой сбалансированный подход позволит вашему ребенку расти как личность и стать успешным учеником в первую очередь благодаря его желаниям и интересам, а не только требованиям окружающих.
СКОРО В ШКОЛУ
Проблемой многих современных первоклассников является то, что на них с младенчества обрушивается огромный поток информации — от родителей из телевизора, из компьютера, из музыкальной или художественной школы... Часто ко времени поступления в школу ребенок превращается в маленького старичка, который считает, что уже всё знает, всё умеет, и уже устал учиться. довольно часто дети невольно оказываются заложниками взрослых и получают ненужную или негативную ин формацию. Ребенок смотрит все телевизионные передачи подряд; играет в комнате, где бабушка смотрит сериал; малыш оказывается свидетелем беседы родителей, в которой они обсуждают недостатки воспитателя, учителя.. Нервная система ребенка не справляется с таким потоком информации он становится раздражительным, возбужденным либо вялым, пассивным, плаксивым
Главное условие, необходимое ребенку, который идет в школу, — положительная мотивация к учению, он должен хотеть учиться. Именно этим чаще всего мотивируют родители свое решение отправить своего ребенка в школу с шести лет: «Он хочет в ! школу!»
Большинство 7—8-летних детей хотят идти школу (часто они говорят, что школа лучше, чем детский сад, потому что там не надо спать днем) и собираются туда с определенными представлениями которые можно сформулировать приблизительно так: настоящий школьник — это счастливый обладатель портфеля и школьной формы, старательный исполнитель школьных правил; он слушает (слушается) учителя, поднимает руку и получает отметки. Причем «отметка» и «пятерка» для будущего первоклассника почти одно и то же. Ребенок уверен, что он будет хорошим учеником, так как видел, что мама купила для него все необходимое к школе. В таких поверхностных образах детских надежд таится большая опасность: ведь для ребенка школа — это очередная игра, которая может оказаться совсем не такой привлекательной, если не превратится со временем в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Учебная деятельность, которая является ведущей для детей младшего школьного возраста (7—10 лет), требует определенного запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных понятий. Ребенок должен владеть определенными мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, планировать свою деятельность (при выполнении знакомых действий: обслуживающий труд, рисование и т. д.), осуществлять самоконтроль своих действий, адекватно реагировать на замечания взрослого, проявлять волевые усилия для решения поставленной задачи.
Не менее важны навыки речевого общения со сверстниками и взрослыми, зрительно-двигательная координация, достаточно развитая мелкая моторика рук. Все это требует подготовки, но нельзя забывать что полноценную учебную деятельность можно формировать только на основе игровой. Для становления личности будущего школьника важную роль играет ролевая игра. Игра — как освоенная детьми форма моделирования отношений взрослых. Именно в этой игре ребенок активно осваивает «мир вещей» и «мир людей» Освоение «мира вещей» предметная деятельность (познавательная и практическая), обеспечивает ребенку усвоение знаний, умений, навыков, формирование интеллектуальной активности. Освоение «мира людей» — деятельность по усвоению норм человеческих взаимоотношений, включает ребенка, с учетом его возрастных возможностей, в систему этих отношений. Он как бы примеряет себя к окружающему миру, пробует себя в разных ролях. Именно в играх формируется умение пользоваться речью, умение договариваться (устанавливать правила, условия игры, распределять роли), умение управлять и быть управляемым. Все это очень необходимо будущему первокласснику для успешного вхождения в школьную жизнь, для овладения необходимым социальным опытом.
Очень серьезной проблемой в жизни 6—7-лет детей является «недоигранность». Малыши постоянно заняты «учебой» с самого раннего детства. Дошкольникам некогда играть. А часто они просто не умеют играть ни с игрушками (игрушек много, но взрослые не играют с ребенком, а значит, не учат с ними играть), ни со своими сверстниками (за партой, во время занятий-уроков нельзя играть, надо заниматься). Неумение играть и общаться между собой и учителя наблюдают на переменах.
«Не навреди», «Яд от лекарства отличается дозой» — эти медицинские правила актуальны и для учителей, и для воспитателей, и для родителей в вопросах не только лечения, но и образования детей. Не бывает правил без исключений. Но все-таки вряд ли стоит готовить ребенка к поступлению в ВУЗ ‚уже в детском саду.
Здоровый ребенок, у которого есть желание учиться, который готов к сотрудничеству со сверстниками и учителями, — это самый хороший и самый успешный первоклассник!
ПАМЯТКА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ
ПРИ ПОДГОТОВКЕ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ
1.При подготовке дошкольников к обучению школе ПОМНИТЕ, что «мозг хорошо устроенный стоит больше, чем мозг хорошо наполненный»
2. Неподвижный ребенок не обучается. Любая новая информация должна закрепляться движением.
3. Раннее начало знакового обучения недопустимо. Оно усугубляет проявление минимальных мозговых функций.
4. В среднем мальчики быстрее утомляются и менее устойчивы к информационным перегрузкам, чем девочки. Ругать их за это бесполезно и безнравственно.
5. Лень ребенка — сигнал неблагополучия вашей педагогической деятельности, неправильно выбранной вами методики работы с ребенком.
6. Сделайте своей главной заповедью – «НЕ НАВРЕДИ».
