Мир предметов и техники
Тема недели «Мир предметов и техники» является уникальной возможностью для воспитателей и педагогов сформировать у детей устойчивые навыки познания окружающего мира. Дети учатся не только распознавать предметы и их назначения, но и осмыслять связи между различными предметами, делая это в форме игр и исследовательских заданий.
Во время проведения разнообразных игровых мероприятий, таких как сюжетно-ролевые игры, дети знакомятся с различными профессиями, связанными с транспортом и оказанием помощи. Например, игра «Водители» помогает погрузиться в мир транспортников, их труд, и осваивать принципы взаимодействия на дороге. Ключевыми аспектами этой деятельности являются развитие уважения к труду и воспитание ответственности.
Особое внимание в рамках темы уделяется развитию логического мышления детей. Играя в настольные игры, такие как «Светофорик» и «Опасные предметы», дети учатся не только правилам дорожного движения, но и основам безопасности, что значительно увеличивает их осознанность во время игры и вне её. Педагоги помогают детям применять полученные знания в практике, что способствует формированию ценностей.
Наблюдения и экскурсии в рамках этой темы, например, на перекресток, позволяют детям наглядно увидеть, как именно работают транспортные средства и какие правила необходимо соблюдать для их безопасности. Это не только находит отклик в сердцах малышей, но и развивает их способность принимать обоснованные решения в новых ситуациях.
Итак, «Мир предметов и техники» – это не просто уроки, это целая система обучения, которая позволяет детям через игру, взаимодействие и самостоятельные действия постигать основы взаимодействия с миром. Важно, что каждая игра – это не только развлечение, но и большой шаг к социализации, пониманию окружающего и к формированию базовых жизненных навыков.
Тема недели: «Мир предметов и техники»
Цель:расширить знания детей о предметах и технике, способах их использования; учить устанавливать связи между назначением предметов, строением и материалом, из которого сделан предмет; поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающих предметов, установления связей между ними по чувственно воспринимаемым признакам; побуждать самостоятельно осмысливать и объяснять полученную информацию
| Виды деятельности | Формы, методы и приемы совместной деятельности педагога с детьми (НОД, досуги, режимные моменты и др.) | Формы, методы и приемы самостоятельной деятельности детей | ||||||
| Название | Педагогическое содержание (задачи) | Планируемый результат деятельности | Название | Педагогическое содержание (задачи) | Планируемый результат деятельности | |||
| Игровая | Сюжетно ролевая игра: «Водители»
Игра малой подвижности «Найди и промолчи»
| Знакомить детей с работой транспорта, трудом транспортников: шофер, оператор, диспетчер, автослесарь и др. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. | Воспитание интереса и уважения к труду транспортников, побуждать желание работать также добросовестно, ответственно, как и взрослые, заботиться о сохранности техники.
Развитие внимания, выдержки. | Сюжетно-ролевые игрыпо желанию детей с использованием игрового опыта. | Учить самостоятельно выбирать игры, обустраивать место, подбирать атрибуты. Развивать коммуникативные навыки. | Установление дружеских отношений. Применение полученных данных в игровой деятельности. | ||
| Настольные игры: · «Светофорик»
· «Вдоль по улице идем» (Краеведение)
· Домино «Опасные предметы»
|
Формировать знания детей о дорожных знаках, что они означают.
Продолжать способствовать активному развитию логического мышления, учится общаться друг с другом.
Учить детей отличать опасные жизненные ситуации от неопасных; уметь предвидеть результат возможного развития ситуации; закреплять знание правил безопасного поведения.
|
Знание ПДД. Развитие самоконтроля и взаимоконтроля.
Формирование элементарных представлений о родном городе, его улицам.
Закрепления знаний детей об опасных предметах в быту. | ||||||
| Игровая ситуация: «У меня зазвонил телефон» | Познакомить со службами спасения «01» «02» «03». | Воспитание нравственных качеств, желание помогать людям в беде. | ||||||
|
Дидактическая игра: «Найди соседа» (ФЭМП) «Экологическое лото» (экология) «Хорошо, плохо» (словесная игра) ТРИЗ
«Кому, что нужно для работы» |
Упражнять детей в счете.
Учить детей правилам поведения в природе. Учить детей выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны. Знакомить с орудиями труда, необходимыми для разных профессий людей. |
Формирование знаний у детей о порядковом счете и цифрах. Формирование правильного поведения в природе. Активизация словаря прилагательными.
Умение обобщать, объяснять свой ответ. | ||||||
|
Познавательно –исследовательская | Экскурсия: «Перекресток»
Наблюдения: «За солнцем»
«За осенним небом»
«За растениями»
Опыт «Ветер осенью»
| Учить анализировать действия участников дорожного движения на перекрёстке. Предложить детям вспомнить, какие участки солнце освещало утром, обратить внимание на то, какие части участка оно освещает сейчас. Учить находить отличия между летним и осенним небом, составлять рассказ о вечернем небе. Закрепить знания детей о том, как похолодание и сокращение светового дня изменяют жизнь растений.
Учить определять силу и направление ветра различными способами. Предложить сравнить, каким был ветер летом и стал сейчас. | Формирование знаний о необходимости соблюдения ПДД. Формирование знаний о долготе дня осенью.
Развитие наблюдательности, умение составлять короткий описательный рассказ. Активизация словаря Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Умение устанавливать причинно следственные связи. |
Рассматривание альбома «Я дружу со светофором»
|
Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения. |
Формирование знаний детей о безопасном поведении на дороге. | ||
| Двигательная | Подвижные игры: «Эстафета парами» (новая)
«Цветные автомобили»
«День - ночь»
Спортивные упражнения со скакалкой.
Спортивная игра «Бадминтон»
|
Упражнять в беге парами, учить пробегать, не задевая кегли. Развивать способность ориентироваться на действия товарища. Упражнять детей в беге, ходьбе.
Развивать умение быстро бегать, действовать согласно правилам игры.
Учить детей прыгать на скакалке.
Учить детей правильно держать ракетку, свободно действовать ракеткой и воланом, не напрягаю руку. |
Развитие координации движений. Умение договариваться и действовать вместе.
Развитие внимания, действовать по зрительному ориентиру. Развитие ловкости. Развитие ловкости, внимания.
Повышается двигательная активность детей.
Формируется интерес к новой спортивной игре.
| Подвижная игра «Ловишки с ленточками»
Самостоятельная деятельность детей
Игровые упражнения. «Школа мяча»
|
Учить детей уворачиваться от водящего, формировать навыки пространственной ориентации.
Воспитание самостоятельности, поощрение дружеских взаимоотношений.
Продолжать учить детей подкидывать и ловить мяч обеими руками, не прижимая к себе.
|
Развитие координации движений, ловкости.
Умение договариваться и играть вместе.
Развитие ловкости и координации движений.
| ||
| Коммуникативная | Речевая игра «Закончи фразу»
«Цепочка слов»
Пальчиковая гимнастика «Братья»
Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье»
Беседы: «Мы едем в общественном транспорте»
«Убережем дом от пожара»
| Упражнять детей в составлении сложноподчиненных предложений. Учить детей подбирать слова (существительные и прилагательные), характеризующие какие – либо объекты с аналогичными признаками. Учить выполнять упражнения правильно, согласовывать движение рук с текстом. Учить выработать движения широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое принимает язык при произнесении звук Щ. Повторить с детьми правила поведения в общественных местах, учить находить выход из разных ситуаций.
Познакомить детей с правилами пожарной безопасности.
| Развивается монологическая речь.
Активизация словаря.
Развивается мелкая моторика рук.
Тренировка артикуляционного аппарата детей.
Воспитание вежливости, уважения к взрослым и сверстникам.
Формирование навыков безопасного поведения в быту. |
Дидактическая игра «Что это? Кто это?» (С использованием опорных картинок)
«Чудесный мешочек»
|
Закреплять представления детей о родовидовых отношениях.
Упражнять в употреблении слов, обозначающих материал, из которого сделаны предметы (деревянный, стеклянный, пластмассовый, металлический) |
Активизация словаря.
Развитие тактильных ощущений. | ||
| Самообслуживание, элементы бытового труда.
| Знакомство с центром трудового воспитания.
Трудовые поручения: подготовка клумбы группового участка к зиме.
Коллективный труд в природе:
Самообслуживание: учимся самостоятельно одеваться и раздеваться.
Дежурство по столовой
| Познакомить детей с безопасными способами обращения с инструментами в центре трудового воспитания.
Формировать знания детей о различных трудовых операциях, для подготовки клумбы участка к зиме.
Совершенствовать умение детей трудиться сообща, распределять обязанности.
Закрепить правильное выполнение детьми действий при надевании различных предметов одежды, формирования умений действовать самостоятельно, помогать товарищам, правильно складывать в шкафчик. Учить правильно и аккуратно накрывать на стол. | Формирование знаний о значении труда в жизни людей.
Воспитание трудолюбия.
Воспитание трудолюбия.
Воспитание бережного отношения к одежде.
Воспитание трудолюбия и аккуратности. | Сбор игрушек | Формировать необходимые навыки трудовой деятельности, учить детей понимать, что игру можно считать оконченной после того, как наведён порядок. | Воспитание трудолюбия.
| ||
| Изобразительная | Рисование «На дороге»
Лепка «Светофор»
Аппликация «Автобус» |
Учить передавать в рисунках полученные знания и впечатления.
Продолжать учить детей использования в лепке способа размазывания. Учить вырезать предметы из листа бумаги, сложенного пополам. |
Отражение впечатлений об улицах нашего города.
Формирование эстетических чувств у детей.
Закрепление навыков вырезывания. | Раскраски на тему «Правила дорожного движения»
Трафареты «Транспорт»
| Учить раскрашивать, не выходя за контур, подбирать правильное цветовое решение.
Учить обводить трафарет, дополнять рисунок своими деталями.
| Закрепление правил дорожного движения и навыков раскрашивания.
Классификация транспорта и закрепления навыков раскрашивания. | ||
| Конструирование из различных материалов | Игры со строительным материалом «Постройка грузового автомобиля» с использованием схем.
Конструирование из полосок бумаги «Cсветофор»
Игры Воскобовича «Волшебные льдинки» | Развивать у детей фантазию, творческую инициативу.
Закреплять навыки разрезания бумаги на полоски.
Закреплять навыки работы со схемами. | Развитие конструктивных навыков.
Развитие аккуратности при работе с ножницами и клеем. | Конструктор «Лего» «Транспорт»
| Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, сообща выполнять задуманное. | Умение строить по схемам. Применение полученных данных в игровой деятельности. Закрепление классификации видов транспорта. | ||
| Музыкальная | Игра с пением белорусской народной песни в обработке В. Герчика «Савка и Гришка» Слушание музыкальных произведений В. А. Моцарт «Соната для клавесина и флейты» | Учить имитировать игру на дудочке.
Познакомить детей с выразительными возможностями музыкальных инструментов (флейта и клавесин), формировать умение различать характер музыки, оттенки настроений. | Умение импровизировать.
Умение слушать музыкальные произведения. | Игра на музыкальных инструментах «Дудочка» | Учить детей играть на музыкальных инструментах с использованием схем. |
| ||
| Восприятие художественной литературы и фольклора | Т Александрова «Домовенок Кузя»
Чтение рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки»
Чтение рассказа Р. Киплинга «Слоненок»
| Стимулировать желание слушать произведения, развивать фантазию, вербальное воображение, активизация словаря. Учить чувствовать и понимать характер образов произведений; учить передавать свое отношение к персонажам.
Развивать внимание, формировать образность речи.
| Развитие интереса к художественной литературе.
Эмоциональный отклик на произведение.
Развитие интереса к художественной литературе.
| Загадки о транспорте.
| Поощрять желание самостоятельно загадывать загадки друг другу, с использованием опорных картинок. Развивать логическое мышление и воображение.
| Умение разгадывать загадки.
| ||
| Пополнение РППС в соответствии с темой недели: 1. Домино «Опасные предметы» 2. Экологическое лото 3. Схема действий с инвентарем в центре трудового воспитания. 4. Опорные картинки для игры «Загадки» по теме «Транспорт» 5. Раскраски , трафареты на тему «Транспорт»
| ||||||||
| ||||||||
