Как организовать игры детей дома с занимательным математическим материалом

Консультация для родителей:
« Как организовать игры детей дома с использованием занимательного математического материала».

Совершенствование работы по всестороннему развитию детей до­школьного возраста предполагает поиск новых путей во взаимосвязи детского сада и семьи, повышения педагогической культуры родителей. Это в полной мере относится и к обо­гащению содержания семейного вос­питания.
Приобщение детей дошкольного возраста в условиях семьи к занима­тельному математическому материа­лу поможет решить ряд педагогиче­ских задач.
Прежде всего следует направить внимание родителей на осознание необходимости повышения их роли во всестороннем развитии детей в пе­риод дошкольного детства в связи с возросшими требованиями школы, осуществлением постепенного пере­хода к обучению детей в школе с ше­стилетнего возраста. С этой целью познакомить ребят с разными вида­ми занимательных математических игр и упражнений, их назначением и развивающим влиянием, методикой руководства соответствующей дет­ской деятельностью. Воспитатель знакомит родителей с педагогиче­скими положениями о развивающем воздействии игр с занимательным математическим материалом на де­тей, раскрывая это на конкретных примерах.
Известно, что игра как один из наиболее естественных видов дея­тельности детей способствует стано­влению и развитию интеллектуаль­ных и личностных проявлений, само­выражению, самостоятельности. Эта развивающая функция в полной ме­ре свойственна и занимательным математическим играм.
Игры математического содержа­ния помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способ­ность к исследовательскому и твор­ческому поиску, желание и умение учиться. Необычная игровая ситуа­ция с элементами проблемности, при­сущая занимательной задаче, инте­ресна детям. Достижение цели иг­ры — составить фигуру, модель, дать ответ, найти фигуру — приво­дит к умственной активности, осно­ванной на непосредственной заин­тересованности ребенка в получении результата. Все это способствует формированию готовности к школь­ному обучению.
Интерес к конечному результату, правильному ответу стимулирует ак­тивность, проявление нравственно-волевых усилий (преодоление труд­ностей, возникающих в ходе реше­ния, доведение начатого дела до кон­ца, поиск ответа до получения ка­чественного результата).
Упражнения в решении занима­тельных задач, игры на составление фигур-силуэтов, головоломки спо­собствуют становлению и развитию таких качеств личности, как целе­направленность, настойчивость, са­мостоятельность (умение зрительно и мысленно анализировать постав­ленную задачу, обдумывать пути, способы решения и планировать свои действия, осуществлять по­стоянный контроль за действиями и соотносить их с поставленными за­дачами, оценивать полученный ре­зультат). Решение практических за­дач с использованием заниматель­ного материала вырабатывает у ре­бят умение воспринимать умствен­ные задачи, находить для них новые способы решения. Это ведет к прояв­лению у детей творчества (придумы­вание новых вариантов логических задач, головоломок с палочками, фи­гур-силуэтов из специальных набо­ров «Танграм», «Колумбово яйцо» и др.).
Дети начинают осознавать, что в каждой из занимательных задач заключена какая-либо хитрость, вы­думка, забава. Найти, разгадать ее невозможно без сосредоточенности, напряженного обдумывания, посто­янного сопоставления цели с полу­ченным результатом.
Работу с родителями следует ве­сти одновременно с включением за­нимательных упражнений и игр вжизнь детей группы. Этим будет обеспечено разностороннее воздей­ствие на ребят, воспитание у них интереса к играм, занимательным за­дачам, обучения их способам по­иска ответа, решения.
Формы и методы работы с родите­лями по данной проблеме могут быть разнообразными: тематические ро­дительские собрания, беседы и кон­сультации, просмотр занятий и игр детей, оформление уголков для роди­телей по соответствующей тематике, пропаганда знаний о роли занима­тельного материала