Основные знания и навыки для детей в 5-6 лет
В возрасте 5-6 лет дети начинают активно осваивать окружающий мир и формируют свои первые навыки общения и взаимодействия с ним. Это время, когда важно познакомить ребенка с основами его идентичности: как его зовут, сколько ему лет, как зовут его родителей и по какому адресу он живет. Знания о своем городе и стране, их достопримечательностях, становятся опорой для дальнейшего общения и самоопределения.
Экологическое воспитание играет ключевую роль в этом возрасте. Дети учатся узнавать и называть различные растения и животных, а также осваивают основы заботы о них. Узнавая о диких и домашних животных, дети не только расширяют кругозор, но и формируют уважение к живой природе, понимая важность сохранения биологического разнообразия.
Не менее важным является развитие речи. Дети должны учиться правильно произносить слова, использовать разнообразные предложения и поддерживать беседы. Это создает базу для дальнейшего обучения и коммуникации как в школе, так и в повседневной жизни.
Математика в этом возрасте становится не только цифрами, но и творческим процессом. Дети учатся считать, определять местоположение предметов и сравнивать числа. Знакомство с геометрическими фигурами способствует развитию пространственного мышления и логики.
Творческое развитие через рисование, лепку и аппликации позволяет детям выразить свои чувства и мысли. Оно формирует не только эстетический вкус, но и улучшает мелкую моторику, что важно для их дальнейшего развития. Конструирование и коллективная работа помогают формировать навыки взаимодействия с окружающими, а также учат планировать и реализовывать свои идеи.
Таким образом, в 5-6 лет дети должны не только учиться знать базовые вещи о себе и мире, но и развивать важные навыки, которые составят основу будущего обучения и взаимодействия с окружающей средой.
Что ребенок должен знать
в 5-6 лет
Ознакомление с окружающим
· Как его зовут (имя, фамилию, отчество).
· Сколько ему лет (желательно дату рождения).
· Как зовут родителей (фамилию, имя, отчество).
· По какому адресу живёт.
· Название города, в котором живёт, его достопримечательности.
· Страну, в которой живёт.
· Транспорт (наземный, воздушный, водный).
· Домашних животных и их детёнышей, повадки.
· Диких животных и их детёнышей средней полосы России, жарких
· стран, Севера; повадки.
· Птиц (зимующих и перелётных).
· Овощи, фрукты, ягоды.
· Одежду, обувь, головные уборы.
· Уточнять представления о предметах, их существенных признаках.
Уметь свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада
Учить соблюдать правила дорожного движения (ходить по мостовой, переходить улицу в указанных местах, в соответствии со световым сигналом).
Экологическое воспитание
о растениях
• узнавать и называть 6-7 растений и их части
• уметь описывать растения, отмечая расположение листьев, форму, цвет, особенности поверхности
• выбирать и выполнять способы ухода за растениями (полив, опрыскивание, сухая чистка). Выполнять уход за растениями в соответствии с его биологическими потребностями
• определять способы приспособления растения к сезонным изменениям (появляются почки, цветут, появляются плоды, созревают, состояние покоя)
• знать и называть признаки живого (растет, движется, питается, размножается)
о животных
• уточнить представления о многообразии животного мира и характерных признаках классов (перья, пух, шерсть, мех и т.д. )
• знать основные жизненные функции : питание, дыхание, движение, размножение, рост, развитие и т.д.
• уметь устанавливать связи между средой обитания и строением тела
• конкретизировать представления о проявлении чувств : голод, боль, радость, привязанность
• продолжать знакомить с дикими животными
• называть 4-5 зимующих птиц , различать их по внешнему виду,
рассказывать чем питаются, почему остаются зимовать.
о неживой природе
• формировать элементарные представления о переходе вещества из твёрдого состояния в жидкое и из жидкого в твёрдое (вода превращается в лёд, лёд – в воду)
Развитие речи
• Правильно произносить все звуки не торопясь, выразительно
• Использовать в речи существительные, обозначающие профессии
• Употреблять в речи простые и сложные предложения
• Пользоваться прямой и косвенной речью
• Поддерживать непринужденную беседу
• Составлять (по образцу, плану) небольшой рассказ о предмете, картине, по теме, предложенный взрослым, из 5-6 предложений
Художественная литература
• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
Выразительно читать стихи наизусть
Математика
• считать в пределах 10 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего»
Пользоваться в речи количественными и порядковыми числительными,
сравнивать рядом расположенные числа в пределах 10,
описывать словами местоположение предмета по отношению к себе, к другим предметам,
знает геометрические фигуры: круг, овал, квадрат, прямоугольник
• знает чем отличается четырёхугольник от треугольника. Может построить из двух треугольников четырёхугольник
• определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз)
• знать последовательность дней недели, связывать с порядковым счетом
• ориентироваться на листе бумаги
Рисование
• Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов
• Рисовать по представлению и с натуры овощи, фрукты, игрушки, передавая их форму и строение
• Располагать изображения на всем листе, на одной линии и на широкой полосе создавать узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, используя точки, круги, завиток, волнистые линии, травку, цветы
Лепка
• Лепить предметы, состоящие из нескольких частей
• Использовать приёмы соединения частей прижимания и примазывания
• Владеть навыком округлого раскатывания
• Владеть навыком рационального деление пластилина
• Использовать в работе стеку
• Умение передавать в лепке движения
• Владение навыков аккуратной работы с глиной и пластилином.
Аппликация
• Правильно держать ножницы и действовать ими
• Сочетать способ вырезания с обрыванием для создания выразительно образа
• Использовать приемы симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой
• Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, розете, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать
Конструирование
• учить анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме
• планировать этапы создания собственной постройки
• создавать постройки по рисунку
• работать коллективно
конструирование из бумаги
• Владение навыком сгибания бумаги
• Проглаживание пальцем места сгиба
• Умение использования чертежей
• Знание терминов: сгиб, пунктир, штриховка
ВНИМАНИЕ – ребёнок выполняет задание, не отвлекаясь в течение 10 – 12 минут, удерживает в поле зрения 6 -7 предметов, находит 7 - 8 отличий между предметами, самостоятельно выполняет задание по предложенному примеру, Находит 4 - 5 пар одинаковых предметов.
ПАМЯТЬ – ребёнок запоминает 6 - 8 рисунков в течение 1 – 2 минут, знает наизусть несколько стихов, может пересказать близко к тексту небольшой рассказ, сравнивает два изображения по памяти.
МЫШЛЕНИЕ – ребёнок может определить последовательность событий, складывает разрезанную картинку из 9 частей, находит и поясняет несоответствие на рисунках, находит и поясняет отличия между предметами и явлениями, находит среди предложенных 4 предметов лишний, поясняет свой выбор.
МЕЛКАЯ МОТОРИКА – ребёнок может регулировать силу нажима на карандаш и кисточку и изменять направление движения в зависимости от формы предмета; рисовать с натуры простые предметы и фигуры, располагать изображение на всём листе, на одной линии или на широкой полосе; штриховать или закрашивать рисунки, не выходя за контуры : ориентироваться в тетради в клетку или в линейку.
