Развитие познавательно-исследовательских навыков у дошкольников через изучение деревьев

                Методическая разработка.
«Развитие познавательно – исследовательских навыков в процессе ознакомления детей 4-5 лет с темой: «Деревья».
Выполнила: Юсупова Анжела Рабодановна воспитатель ГБДОУ№81 Выборгского района г. Санкт-Петербург.
Актуальность темы:
Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в дошкольном возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.
Большинство современных детей редко общаются с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В парке и даже на участке детского сада можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.
Общение с природой положительно влияет на ребенка, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. На основе приобретенных знаний у ребенка формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учиться наблюдать, рассуждать, планировать работу, учиться прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивать познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщаться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира. Труд с детьми: подготовка клумб, посадка молодых деревьев, полив, рыхление, прополка, сбор семян и листьев осенью.
Цель:
Формирование познавательно – исследовательских знаний и умений детей дошкольного возраста.
Задачи:
- Дать детям знания о деревьях, как представителях живого в мире природы, понимание связи между средой обитания и особенностями строения.
- Научить детей пользоваться простейшими способами обследования деревьев.
- Формировать умение получать сведения о растениях путем проведения опытов.
- Развивать умение использования моделей в исследовательской деятельности.
- Воспитывать познавательный интерес к природе и желание отражать полученные знания в творчестве.
- Воспитывать любовь, доброе отношение к природе.
Введение
Все начинается с детства и все в детстве закладывается. Жизнь человека немыслима без сохранения природы и здоровья.
Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающей природе, основанных на чувственном опыте и воспитании правильного отношения к ней.
Живое общение с природой, непосредственный контакт с объектами животного и растительного мира представляет собой комплексную деятельность, включающую наблюдения, любования, оценочные суждения, действия по уходу за растениями.
Важным средством приобщения ребенка к миру природы являются прогулки, экскурсии, где можно познакомиться с явлениями живой и неживой природы, рассказать о жизни и разнообразии  растений и животных.
Используя наблюдения за объектами живой природы можно научить ребенка эффективным способам взаимодействия с окружающим:

• Способствует преодолению детских страхов.
• Развивает уверенность в своих силах.
• Избавляет от одиночества, замкнутости, агрессивности и беспомощности.

Проблемой ознакомления дошкольников с природой занимались К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, В. А. Сухомлинский, Л. А. Каменский.
Знания об объектах живой природы приобретают разными путями: через книги и картинки, рассказы взрослого и кинофильмы. Но особое значение в дошкольном возрасте имеет непосредственное общение с природой – наблюдение.
Правильно организованные наблюдения учат ребенка не только смотреть, но и видеть, не только слушать, но и слышать. Именно на их основе и рождаются самостоятельные суждения, умение обобщать, замечать изменения, постепенно накапливать и углублять знания.
Все методы и формы работы, которые мы применяем в процессе организованной образовательной деятельности детей по ознакомлению с объектами живой природы, очень важны. Так мы знакомим ребенка с миром, в который он пришел.
Гипотеза: Формирование познавательно – исследовательских навыков у детей будет эффективно развиваться при условии, если будет разработана система работы с детьми по ознакомлению дошкольников с объектами живой природы с использованием разнообразных форм и методов работы с дошкольниками и создание развивающей среды.
Участники процесса:

• Дети группы
• Родители;
• Воспитатель;
• Музыкальный работник;
• Инструктор по физкультуре.

Проект: среднесрочный, групповой, исследовательско – творческий.
Сроки реализации: с 15.09.17 г. по 15.12.17 г.
Проблема: хотим узнать «Какие виды деревьев растут на участке нашего детского сада?»
Предполагаемый результат:
- Расширить кругозор детей о растительном мире Санкт-Петербурга.
- Создание в группе необходимых условий для самостоятельного наблюдения за появлением листочков на ветках деревьев.
- Укрепление дружбы, взаимопонимания, поддержки, помощи во взаимоотношениях сверстников, продуктивное общение детей с родителями.
- Вызвать желание самостоятельно и творчески отражать свои представления о деревьях разными изобразительно – выразительными средствами.
- Развитие наблюдательности, любознательности, умение обобщать, замечать изменения, самостоятельно рассуждать.
- Применение знаний, полученных при ознакомлении детей с художественной литературой, в самостоятельной творческой деятельности.
- Формирование познавательно – исследовательских навыков.
- Повышение педагогической культуры родителей.
Формы и методы работы:
Работа:

• Рисование на природе (на песке, на снегу, рисование натуры ).
• Наблюдения, целевые прогулки и экскурсии.
• Индивидуальная работа с детьми.
• Рассматривание репродукций картин, иллюстраций, фотографий.
• Чтение художественной литературы о природе.
• Утренние беседы.
• Работа в книжном уголке.
• Тематические выставки.
• Посещение музеев и выставок, библиотек.
• Дни творчества.
• Тематические праздники.
• Взаимодействие с семьей.

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА:
«Какие деревья растут на участке нашего детского сада?»

1. Диагностика знаний детей, с занесением полученной информации в таблицу.

Диагностика по теме: «Какие деревья ты знаешь?»
Постановка проблемы: «Какие породы деревьев растут на участке нашего детского сада?»
«Игры с детьми на прогулке»
«Учите детей видеть красоту природы»
«»Сезонные изменения в природе»

• Чтение рассказов, стихов, загадок и их обсуждение на протяжении проекта.

• Непосредственно образовательная деятельность (НОД)

1. 1. « В гости к деревьям»
   2. Составление описательных рассказов о деревьях
   3. Рисование «Осенние деревья»

• Опыты:

1. 1. «Распускание веток при различных условиях»
   2. Беседа: 

•  Дидактические игры по теме:

«Деревья»
«Плоды и листья»
«Покажи и назови части дерева»
«Один - много»

1. Итоговая мультимедийная презентация «Деревья на участке нашего детского сада»
2. Составление гербариев

1. Выставка «Дерево, которого нет в природе»