Дидактические игры для развития гигиенических навыков у детей
В каждый современный детский сад должны быть внедрены не только образовательные, но и гигиенические практики. Этот документ представляет собой подробную картотеку дидактических игр для детей, рассчитанных на формирования навыков гигиены и заботы о собственном теле. Главной целью этих игр является не только развлечение, но и максимально эффективное и увлекательное обучение детей основам гигиены.
Игры, такие как «Чистоплотные дети», «Что нужно кукле!» и другие, помогут детям в легкой форме обсуждать и исследовать, как важно следить за чистотой рук, лица и своих предметов. Каждое занятие направлено на активное участие детей, что создаёт атмосферу здоровой конкуренции и взаимодействия. Воспитатель, как модератор, направляет игру и подсказывает необходимые моменты, что делает процесс более увлекательным.
Диагностика знаний детей о предметах гигиены возлагается на игровые элементы, что превращает обучение в весёлую и познавательную активность. За счёт вовлечения детей в активные обсуждения, они могут делиться своими знаниями, задавать вопросы и получать важные для жизни навыки. Воспитатели могут использовать любой из предложенных вариантов игр и адаптировать их под конкретные задачи своей группы, предоставляя детям возможность проявить свою инициативу.
Документ является универсальным инструментом для педагогов, учитывающим возрастные особенности детей второй младшей группы (3-4 года). Каждая игра основана на принципах игровой активности и включает в себя обсуждение правил поведения, что значительно повышает интерес детей. Ключевыми элементами игры являются наглядные пособия и предметы, используемые в быту и гигиене, которые также становятся частью обучения.
Картотека
дидактических
игр
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
«Чистоплотные дети»
Задачи игры. Проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении.
Ход игры. Воспитательница говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).
Затем воспитательница говорит: "Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: "Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова "волосы” (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), "купание” (ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).
Вариант. Воспитательница задает вопрос: "Что нам нужно, когда мы утром встаем?” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (щетка для рук, паста, мыло, плато
«Что нужно кукле!»
Задачи игры. Упражнять культурно-гигиенические навыки.
Пособия Картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании, мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, гребень, щетка для рук, заколка, лента для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).
Ход игры. Воспитательница знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: "Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем?”
Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитательница направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например, она говорит: "Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наш; кукла умылась, но еще не завтракала. Что мы ей дадим есть? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет?”
"Угостим кукол чаем"
Цель: познакомить ребенка с назначением посуды, учить выполнять предметно-игровые действия (расставлять чашки, блюдца, раскладывать ложки).
Оборудование: куклы, детская мебель и посуда (две чашки, два блюдца, две ложки, чайник).
Ход игры: взрослый говорит малышу: "К нам в гости пришли куклы, их надо посадить за стол, угостить чаем. Давай расставим чашки и блюдца. Теперь разложи ложки к чашкам. Налей чай в чашки. Напои чаем наших гостей". Если ребенок испытывает затруднения, показать, как надо действовать. В конце игры взрослый подытоживает: "Чай мы наливали в чашки, куклы пили чай", произносит потешку:
Чайник на столе поставим,
Блюдца, чашки мы расставим,
Будем мы гостей встречать,
Кукол чаем угощать!
"Вымой руки"
Цель: учить ребенка мыть руки.
Оборудование: заяц резиновый.
Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки". Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.
«Что ты можешь о них сказать!»
Задача игры. Познакомиться с предметами гигиены и их использованием.
Пособия. Гребень, щетка для ногтей, мыло, полотенце, умывальник, ножнички, вода в кружке, резиновые куколки.
Ход игры. Предметы гигиены лежат возле воспитательницы на столике и на стуле.
Воспитательница называет по имени одного ребенка: "Петя, скажи, что ты видишь здесь?” Ребенок называет отдельные предметы и показывает их. Если он что-либо пропустил, другие дети его дополняют до тех пор, пока все предметы не будут названы.
Далее воспитательница задает другому вызванному ребенку следующий вопрос: "Яна, есть у вас дома мыло?”
Когда ребенок ответит утвердительно, воспитательница просит: Принеси мыло. Посмотри на него внимательно и понюхай его. Что мы c ним делаем? Для чего нам мыло?”
Если ребенок не рассказал о мыле чего-либо важного, воспитательница может вызвать следующего ребенка. (Когда мыло уже не нужно, она откладывает его в сторону.)
Воспитательница может задать и наводящие вопросы: "Для чего мама купила мыло?” (Она хочет стирать.) "Что сделает мама, когда полотенце станет грязным?” (Выстирает его.) "Для чего маме гребень? Какие гребни у вас дома?”.
В заключение дети умывают и купают кукол, вытирают их и т.д.
"Водичка, водичка!"
Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.
Оборудование: две куклы.
Ход игры: взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: "Что надо сделать? - Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!" Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку "Водичка, водичка!"
"Сделаем лодочки"
Цель: учить ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.
Ход занятия: взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий:
засучить рукава (взрослый произносит потешку:
"Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!";
открыть кран;
сложить ладони рук "лодочкой";
подставить руки под струю воды;
закрыть кран;
вытереть руки полотенцем.
Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослому, который обращает внимание ребенка на положение рук.
"Мыльные перчатки"
Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны.
Оборудование: детское мыло, полотенце.
Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания.
Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки - белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну из потешек:
Например:
Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,
Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
В кране булькает вода. Очень даже здорово!
Моет рученьки сама Машенька Егорова
(взрослый называет имя ребенка).
Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!
В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.
"Умывалочка"
Цель: учить ребенка умываться.
Оборудование: зеркало, полотенце.
Ход занятия: взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:
Выходи, водица, мы пришли умыться!
Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...
Нет, не понемножку - посмелей,
Будем умываться веселей!
В конце умывания взрослый учит малыша вытирать лицо насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!"
Цель: учить ребенка держать в руке расческу и расчесывать волосы движениями сверху-вниз.
Оборудование: зеркало, расческа, нарядная кукла.
Ход игры: взрослый демонстрирует ребенку куклу и обращает внимание на ее прическу: "Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные волосы, бантик. Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу!" Взрослый расчесывает перед зеркалом волосы ребенка, затем просит малыша попробовать это сделать самому: дает расческу в руки ребенку при этом помогает удерживать ее, вести руку с расческой сверху вниз. В конце расчесывания просит ребенка посмотреть в зеркало, обращает его внимание на то, что он стал таким же красивым, как кукла.
"Кукла заболела"
Цель: учить ребенка пользоваться носовым платком.
Оборудование: кукла, носовые платки.
Ход игры: взрослый демонстрирует детям куклу и говорит: "Вот кукла Маша, она заболела, у нее насморк, ей трудно дышать через нос. В кармане у нее лежит носовой платок. Поможем Маше очистить носик!" Взрослый произнести потешку:
Маша заболела, трудно ей дышать,
Мы платочком будем носик вытирать!
Взрослый показывает детям, как правильно использовать носовой платок, демонстрируя это на кукле. Предлагает детям повторить действие.
"Носики-курносики"
Цель: учить ребенка пользоваться индивидуальным носовым платком.
Оборудование: индивидуальные носовые платки.
Ход занятия: взрослый произносит потешку, демонстрируя каждое действие:
Носовой платок в кармашке (достает платок из кармана),
Будем нос им вытирать (показывает действие с платком),
Чтобы носик, наш курносик, снова чистым был опять (убирает платок в карман). Взрослый просит каждого ребенка показать, как он умеет пользоваться носовым платком.
"Мыльные перчатки"
Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны.
Оборудование: детское мыло, полотенце.
Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания.
Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки - белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды,
МБДОУ «Детский сад №20»
Конспект ОД
для второй младшей группы
(3–4 года)
на тему:
«Научим куклу Катю умываться»
Воспитатель:
Чудина А.А.
Тема:«Научим куклу Катю умываться»
Цель: формирование и совершенствование КГН у воспитанников второй младшей группы.
Задачи:
Образовательные:
· закреплять умение намыливать руки;
· учить мыть лицо, не разбрызгивая воду;
· закреплять умение вытирать насухо руки полотенцем;
Развивающие:
· развивать навыки самообслуживания.
Воспитательные:
· воспитывать аккуратность, формировать желание быть чистым
и опрятным;
Средства: кукла Катя, таз с водой, мыло, полотенце, угощение по количеству воспитанников.
Способы: ведение игрового персонажа, беседа, показ, пример, побуждение, поощрение художественное слово;
|
Ход ОД | |
| Действия воспитателя
| Действия воспитанников
|
| Раздается плач ребенка (запись) -Ребята, я слышу кто-то плачет. -Кто же там за дверью? Воспитатель открывает дверь и вносит испачканную куклу Катю -Посмотрите, кто это? -Ее зовут Катя. - Почему ты плачешь, Катя? Что с тобой случилось? Кукла Катя рассказывает, что она шла к ребятам в гости, но от того что очень спешила, упала и испачкалась. -Катя, не переживай! Наши ребята умеют мыть руки и лицо, они научат тебя умываться! И ты будешь чистая и опрятная. Катя отказывается от помощи детей. – Нет! Я и сама умею умываться!!! -Хорошо, сейчас мы посмотрим, как ты умеешь сама умываться и мыть ручки. На ковре стоит таз с водой, лежит кусок мыла и полотенце. Катя шлёпает по воде, расплёскивает воду, не пользуется мылом и полотенцем. -Ребята, разве правильно моет ручки и лицо Катя?
- Ребята, кто хочет показать, как надо правильно умываться? - Что нужно сделать перед тем как начать умываться? -Что сделать дальше? -А для чего нужно мыло? -А что сделать дальше? -После умывания, что забыла взять кукла Катя? -Зачем оно нужно? -Катя на стульчик, а мы с ребятами покажем тебе, как надо умываться. Куклу сажают на стул. Проводится физкультминутка «Водичка-водичка» Водичка, водичка,-(подставить ладошки "под струю воды") Умой моё личико,-(помыть лицо водой). Чтобы глазки блестели, - (протереть глаза кулачками) Чтобы щечки краснели, - слегка протереть щечки ладонями) Чтоб смеялся роток, - (улыбаются) Чтоб кусался зубок - (сомкнуть губы, "ам") -Ребята, а теперь подойдемте к умывальнику и покажем кукле Кате как надо правильно умываться. -А ты, Катенька, смотри и запоминай. Воспитатель проговаривает действия воспитанников. -Молодцы ребята, умылись, стали чистые. - А теперь Катя, попробуй умыться сама, только правильно! Кукла Катя умывается, вытирается полотенцем. -Ребята, правильно Катя умылась, ничего не забыла? -Ребята, а теперь, вас ждёт угощение – яблоки. -Пригласим нашу гостью за стол, она вымыла руки и лицо с мылом, стала чистой и ей можно садиться за стол и кушать яблоко. Кукла Катя прощается и благодарит ребят за то, что они научили её умываться, и прощается.
| Воспитанники стоят около воспитателя на ковре - Нужно открыть дверь и посмотреть, кто там.
- Это кукла.
Дети успокаивают куклу -Не плач, не расстраивайся.
-Может мы поможем тебе умыться?!
Воспитанники стоят на ковре, и смотрят на куклу Катю.
-Нет, не правильно!
Ответы воспитанников. -Завернуть рукава. -Взять мыло и намылить руки. - Намыливать руки и лицо, оно смывает всю грязь. -Смыть как следует мыло. -Полотенце. -Чтобы вытереть руки после умывания.
Дети вместе с воспитателем проговаривают потешку с движениями
Воспитанники проходят в гигиеническую комнату Подходят к раковинам, закатывают рукава, открывают кран, намыливают ладошки, трут их друг о друга, смывают мыльную пену, моют лицо, закрывают кран, затем отжимают руки и идут к полотенцам, чтобы насухо вытереть руки и лицо.
Воспитанники наблюдают за действиями Кати.
-Правильно. -Нет. Дети дружно приглашают Катю на угощение -Проходи Катя, садись снами… Воспитанники кушают яблоки Ответы воспитанников -Пожалуйста. -Приходи к нам еще. |
МБДОУ «Детский сад №20»
Конспект ОД
для второй младшей группы
(3–4 года)
на тему:
«Поможем Хрюше стать опрятным»
Воспитатель:
Чудина А.А.
Тема:«Поможем Хрюше стать опрятным»
Цель: Формирование интереса у воспитанников второй младшей группы к выполнению культурно-гигиенических навыков.
Задачи:
Образовательные:
· расширять представление о значимости выполнения культурно-гигиенических процедур;
· упражнять детей в умении правильно называть предметы, их качества и действия с ними;
Развивающие:
· развивать желание включаться в процесс самообслуживания в коллективе сверстников;
· развивать желание использовать художественное слово в процессе выполнения культурно-гигиенических навыков.
Воспитательные:
· воспитывать аккуратность, формировать желание быть чистым
и опрятным;
· воспитывать чувство взаимовыручки и поддержки;
Средства: ширма, кукла Хрюша, чудесный мешочек, мыло, расческа, полотенце, карточки-картинки для игры “Отгадай, чего не стало?”.
Способы: художественное слово,беседа, показ, пример, побуждение, поощрение.
|
Ход ОД | |
| Действия воспитателя
| Действия воспитанников
|
|
-Ой, ребята, вы слышите? Кто – то к нам в гости еще спешит! Давайте мы с вами уберём все игрушки на место, и посмотрим, кто к нам пожаловал. На ширме появляется игрушка Хрюшка – весь грязный, лохматый, сильно плачет ( запись) -Так вот это кто в гости к нам пришел! Здравствуй, Хрюша. Что с тобой случилось? Ты заболел? Почему ты плачешь? Хрюша (воспитатель): -Здравствуйте, ребята! Мне очень грустно. Я сегодня вышел во двор и хотел поиграть с друзьями. Но со мной никто не захотел играть, все отошли от меня в сторону…. (плачет) -Интересно! Ребята, а как вы думаете, почему с Хрюшей не стали играть его друзья? -Конечно же, потому что он неопрятный! нужно ему срочно помочь. Хрюша: -А еще они мне дали вот этот мешочек, и сказали, что вещи, которые там лежат, мне очень пригодятся. Вот посмотрите? Ребята и помогите мне, пожалуйста! Хрюша отдает мешочек воспитателю и детям, просит помочь ему. -Поможем Хрюшеребята? -Тогда давайте присядем на стульчики, а ты Хрюша слушай нас внимательно и все запоминай! Проводится игра “Чудесный мешочек”. -ребята, давайте посмотрим, что в мешке. Смотрите, что это? -Как приятно пахнет. Воспитатель предлагает нескольким детям понюхать мыло. -Какое мыло? (Душистое, белое, круглое.) А зачем нужно мыло?
Хрюша: Ой, ребята, а как моют руки? Покажите мне, пожалуйста! -Что сначала нужно сделать? -Правильно, смотри, Хрюша, и запоминай: Воспитатель вместе с детьми имитируют мытье рук: Руки надо с мылом мыть, Рукава нельзя мочить. Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит. Надо, надо нам помыться, Где тут чистая водица? Кран откроем: Ш-Ш-Ш, Руки моем: Ш-Ш-Ш, Щечки, шейку мы потрем. И водичкой обольем. Хрюша: -Как здорово! – Ой, руки у нас мокрые! Что нам нужно, чтобы руки стали сухие? -Ну-ка, Хрюша, давай посмотрим, а в твоем мешочке есть полотенце? -Конечно же, есть. Вот оно! Полотенце какое, ребята? Педагог предлагает детям достать из мешочка последний предмет, и тоже рассказать о нем (расческа): -Посмотрите, мы узнали, что мыло гладкое, имеет запах, бывает разного цвета и разной формы.
-Сейчас Хрюша, ты понял для чего нужны эти предметы? Передает мешочек Хрюше Хрюша: -Я понял, я понял, что нужно делать с этими предметами! Теперь я знаю, как они могут мне помочь! Ребятки, пожалуйста, только никуда не уходите, я сейчас все исправлю…. Убегает за ширму -Надеюсь, ребята Хрюша ничего не перепутает, и сделает все правильно! -Ребята, а вы не забываете утром умываться, причесываться, чистить зубки? -Давайте с вами вспомним, как мы утром просыпаемся! Физ. минутка “Не хотим мы больше спать" Воспитатель показывает движения, читает текст стихотворения, дети повторяют движения вслед за педагогом
Мы проснулись рано утром, - шагают на месте Потянулись бодро, шумно - поднимаются на носки, разводят руки через стороны вверх Чтобы сон ушёл, зевнули, - похлопали ладошкой по открытому ротику Головой слегка тряхнули. - выполняют наклоны влево - вправо Разбудил нас бег на месте – К ванне побежали вместе. - бегут на месте Умывались и плескались. Зубы вычистить пытались. - выполняют круговые движения ладонями около лица Причесались аккуратно – - гладят ладонями голову от макушки к вискам Приоделись все опрятно. - выполняют руками 2 раза движения от груди вниз, опускают руки к бёдрам Не хотим мы больше спать, Будем весело играть. - грозят пальчиком и хлопают в ладоши. -Умнички! -Все проснулись и пришли в детский сад играть. А какие ребята пришли в детский сад?
Игра “Чего не стало?”
Воспитатель: Умнички! Ребята, посмотрите вот на эти картинки и скажите, какие еще предметы нам помогают стать чистыми, опрятными и аккуратными?
Проводится игра “Чего не стало?” Воспитатель предлагает детям посмотреть, что лежит на столе, затем закрыть глаза, сам в это время убирает один предмет. На слова “раз, два, три – посмотри” дети открывают глаза, и отгадывает, какой предмет спрятал педагог: “Не стало, например, расчески!” Из-за ширмы доносится: хрю….хрю…хрю….. -Ребята, слышите, кажется Хрюша к нам спешит. Давайте мы с вами присядем на стульчики. За ширмой появляется Хрюша, весь чистый, причёсанный, аккуратный и опрятный. Хрюша: -Ребята, ребята! Теперь я точно знаю, почему со мной никто не хотел играть! Вспомните, какой я был? - А теперь я какой? -Мне очень понравилось умываться, вытираться полотенцем, чистить зубы, расчесываться. Спасибо вам огромное за вашу помощь, теперь у меня появилось много друзей, которые хотят со мной играть. -Спасибо ребята. До свидания! -До свидания!
| Сюрпризный момент Дети играют в группе. За ширмой раздается хрюканье.
-Хорошо, уберем.
Воспитанники вместе с воспитателем собирают игрушки.
-Поросёнок, Хрюша.
- Здравствуй, Хрюша.
-Он грязный, неопрятный, не красивый, не аккуратный…
-Умывальников начальник и мочалок командир.
-Поможем! -Да! Воспитанники садятся на стулья
-Мыло Дети нюхают мыло, говорят о том, что оно приятно пахнет
-Душистое, белое, круглое Ребенок (по желанию) рассказывает, воспитатель помогает -Мыло нужно для того, чтобы умываться: мыть руки, лицо, шею и все тело, чтобы они были чистыми.
-Закатать рукава.
Дети повторяют слова и движения с воспитателем
-Полотенце. Дети берут в руки воображаемое полотенце и “вытирают” руки. Ребенок достает из «волшебного мешочка полотенце -Красивое, мягкое, пушистое, разноцветное
-Это расческа. Она деревянная (пластмассовая, длинная) у нее есть ручка и зубья. Расческа нужна нам, чтобы расчесывать волосы — вот так. Ребенок показывает Хрюше, имитируя движения расчесывания, как нужно расчесываться.
-Да.
-Нет
Дети выполняют движения и слова вместе с воспитателем.
-Красивые, опрятные, чистые, причесанные
Дети подходят к столу, где разложены карточки с изображением предметов: мыло, зубная паста, зубная щетка, шампунь, расческа.
Дети отгадывают по одному или все вместе.
Дети перечисляют: -Грязный, неопрятный, чумазый, неряшливо одетый, непричесанный
-Чистый, красивый, опрятный и т.д
-До свидания!
|
МБДОУ «Детский сад №20»
Конспект ОД
для второй младшей группы
(3–4 года)
на тему:
«Да здравствует мыло душистое!»
Воспитатель:
Чудина А.А.
Тема:«Да здравствует мыло душистое!»
Цель: Формирование умения у воспитанников самостоятельно и аккуратно мыть руки, пользоваться мылом, сухо вытирать руки полотенцем, заворачивать рукава.
Задачи:
Образовательные:
· расширять словарный запас детей
· закреплять умение вытирать насухо руки полотенцем;
· познакомить со свойствами мыла (пенится в воде, бывает разной формы);
Развивающие:
· развивать умение намыливать руки до образования пены, не разбрызгивая воду;
Воспитательные:
· воспитывать аккуратность, формировать желание быть чистым
и опрятным;
Средства: кусочки туалетного мыла по количеству детей, посылка, мыло туалетное разных форм, тазик с мыльной водой, полотенца по количеству воспитанников, воздушные шарики 4 цветов, сюжетные картинки;
Способы: художественное слово,беседа, показ, пример, побуждение, поощрение;
|
Ход ОД | |
| Действия воспитателя
| Действия воспитанников
|
| Раздается стук в дверь (запись) -Ребята, кто это.
-Откроем и посмотрим, кто там? Воспитатель открывает дверь Входит воспитанник подготовительной группы – Почтальон. -Ребята, кто это к нам пришел? Почтальон: -Вам посылка! -От кого? -От Мойдодыра Воспитатель берет посылку, Почтальон уходит. Воспитатель вместе с детьми рассматривает посылку. -Ребята, вы знаете, кто такой "Мойдодыр"? -Правильно!!! Вы хотите открыть посылку и посмотреть, что там? Воспитатель открывает посылку, и достает мешочки. -Ребята, нам Мойдодыр прислал мешочки. А что в них лежит, мы должны с вами угадать. Воспитатель раздает каждому мешочек. -Попробуем определить, что это может быть: нюхаем, определяем форму, поверхность, цвет) -Как вы думаете, что это? - Правильно, это мыло! -Ребята, потрогайте мыло, какое оно на ощупь? -Понюхайте его, у него есть запах? -Какое оно по цвету? -Ребята, здесь в коробочке ещё мыло. Посмотрите. Воспитатель достает круглое мыло. -Какое это мыло по форме? – А это? Воспитатель достает квадратное -А вот это кокой формы? Достает мыло в виде Медведя -Посмотрите, мы узнали, что мыло гладкое, имеет запах, бывает разного цвета и разной формы. -А для чего нужно мыло, вы знаете? - Правильно, мыло отмывает грязь, уничтожает микробы, чтобы мы с вами не заболели. -Мыло, которым моют руки, называется-туалетное. - -Чтобы было бы, если б не было бы мыла? -Правильно! Вот послушайте стихотворение «Что бы было, если б не было бы мыла?»
-Ребята, а вы как думаете мыло растворяется в воде или нет? В тазик с чистой водой отпускаем мыло, намыливаем руки, взбалтываем воду вместе с мылом. -Посмотрите, мыло растворяется, а при взбалтывании пенится. -Ребята, скажите, на что пена похожа? Воспитатель предлагает вытереть руки полотенцем, и вернуться к посылке. -Ребята, а давайте ещё посмотрим, что нам прислал Мойдодыр? Воспитатель достаёт небольшой воздушный шарик-оранжевый. Физкультминутка «Шарик» Надуваем толстый шарик Он становится большой Шарик лопнул, Воздух вышел Стал он толстый и худой. -Ребята, посмотрите, а что это внутри шарика спрятано? -Как же нам их достать? Воспитатель лопает этот шарик и оттуда достаёт советы Мойдодыра Следует, ребята, знать, Нужно всем подольше спать. Ну, а утром не ленится, На зарядку становится! На столе разложены картинки с изображением конкретного совета. Воспитатель просит воспитанников, найти соответствующую картинку и прикрепить ее на мольберт. Воспитатель достаёт небольшой воздушный шарик- зеленый. Вместе с воспитанниками лопает его, и достает следующий совет. - Следующий совет. Чтобы ни один микроб Не попал случайно в рот, Руки мыть перед едой, Нужно мылом и водой. Воспитатель предлагает найти соответствующую картинку, и прикрепить ее к мольберту. Воспитатель достаёт небольшой воздушный шарик- синий. Вместе с воспитанниками лопает его, и достает следующий совет. -Есть еще один совет. Кушать овощи и фрукты, Рыбу, молоко, продукты- Вот полезная еда, Витаминами полна! Воспитатель предлагает найти соответствующую картинку, и прикрепить ее к мольберту. -Следующий совет Воспитатель достаёт небольшой воздушный шарик- красный. Вместе с воспитанниками лопает его, и достает следующий совет. На прогулку выходи, Свежим воздухом дыши. Только помни при уходе: Одеваться по погоде! Воспитатель предлагает найти соответствующую картинку, и прикрепить ее к мольберту.
-Молодцы, ребята, все картинки нашли правильно. -А теперь вспомним, с чем сегодня поближе познакомились? -Что мы сегодня узнали? -Вам понравилось? -Теперь все будут дружить с мылом? -Правильно! Молодцы! | Воспитанники стоят вокруг воспитателя на ковре -Не знаем. Нужно открыть дверь и посмотреть, кто это.
-Да, откроем.
- Это почтальон.
-Умывальников начальник и мочалок командир.
-Хотим?!
Воспитанники засовывают руки в мешочки и пытаются наощупь определить, что это. -Мыло Дети обследуют кусочки мыла -Гладкое,
-Есть. Оно пахнет. -Зеленое, белое, жёлтое.
Ответы воспитанников. -Круглое.
-Квадратное. - В форме Мишки -Да.
-Чтобы мыть руки, отмывать грязь.
-Все были бы грязные, и часто болели. Один из воспитанников рассказывает стихотворение. Что бы было, Что бы было Если б, Не было бы мыла? Если б, Не было бы мыла? Таня грязной бы Ходила! И на ней бы, Как на грядке, Рыли землю Поросятки!
-Да. Воспитанники вместе с воспитателем опускают мыло в тазик (у каждого воспитанника свой)
-Да
-На снег, на пух.
Воспитанники вытирают руки полотенцем, и подходят к столу с посылкой.
Воспитанники выполняют движения за воспитателем
-Записки, послания. -Надо лопнуть шарик!
Один из воспитанников прикрепляет картинку на мольберт
Воспитанники находят картинку «зарядка», и один из детей прикрепляет ее к мольберту
Воспитанники вместе с воспитателем находят. Картинку «здоровая пища», прикрепляет к мольберту.
Воспитанники вместе с воспитателем находят. Картинку «прогулка», прикрепляет к мольберту.
-С мылом. -Что оно может быть разной формы, разного цвета, и запаха. -Что мыло пенится в воде. -Да! -Да! |
