Сюжетное занятие «В гостях у игрушек»
Сюжетное занятие «В гостях у игрушек» предлагает детям уникальную возможность погрузиться в мир игр и музыки. Это занятия направлены на развитие эстетических переживаний, эмоционального воображения и ассоциативных представлений. В этой творческой обстановке малыши учатся различать интонации, а также воспроизводить движения под музыку. Для них открываются новые горизонты художественного самовыражения и критического мышления.
В процессе занятия дети вступают в игру, где они становятся героями увлекательной истории, связанной с игрушками. Исполнение различных музыкальных композиций поможет пробудить в них эмоциональные отклики, а задания развивают пластическую культуру движений. Каждое новое действие и каждая песенка — это шаг к обогащению их опыта и учебы, что оставляет в их сердцах незабываемые впечатления.
Каждый ребенок сможет почувствовать себя участником волшебного мира, в котором игрушки оживают, и каждое движение становится танцем. Занятие «В гостях у игрушек» не только развлекает, но и учит, вовлекая детей в процесс игры. Они учатся работать в команде, взаимодействовать друг с другом и выражать свои эмоции через творчество. Вместе с удовольствием дети развивают уверенность в своих действиях и познают радость совместного творчества.
Сюжетное занятие «В гостях у игрушек»
Задачи:
- Создать творческое художественное пространство, которое способствует активизации эстетических переживаний, эмоционального воображения, ассоциативных представлений ребенка.
- Воспитывать пластическую культуру движений, накапливать определенный багаж образных действий.
- Учить детей различать и воспроизводить низкие и высокие интонации, передавать игровой образ в соответствии с музыкой.
- Обогатить малышей новыми впечатлениями.
Дети входят в зал и видят, что на стульчике сидит девочка и плачет, прижимая к себе плюшевого мишку.
М.р. - Что случилось?
Девочка - Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу,
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.
М.р. - Ну, не плачь, не плачь, Анютка.
Пожалеем мы мишутку.
Мы его с собой возьмем,
Мы с ним спляшем и споем. (берет игрушку и передает кому-то из детей)
ИГРА «МИШУТКА» Е.Макшанцевой, обр. Л.Кальбус
Девочка - А куда же вы идете?
М.р. - В магазин игрушек.
- И меня с собой возьмете?
- И тебя, и тебя, и твоих подружек.
В магазине том, подружки,
Музыкальные игрушки.
- Ну, тогда скорее в путь!
- Про мишутку не забудь.
М.р. - Музыкальный магазин
Открывает двери.
Кто сидит на полочке?
Мы сейчас проверим.
звучит «МОЯ ЛОШАДКА» А. Гречанинова (ответы детей)
М.р. - Да, стоит на полке
Лошадка длинноножка.
Погладим по холке,
Поедем по дорожке.
ИГРА «ЛОШАДКА» Е. Макшанцевой
- Но, лошадка, но, лошадка!
Но, лошадка! Поспеши!
Едут, едут на лошадке
Едут наши малыши.
Напевая песенку, идут по кругу, высоко поднимая и опуская ноги на полную ступню. С ускорением музыки переходят на легкий бег на носочках.
- Я люблю свою лошадку,
Я лошадушку люблю.
Я люблю свою лошадку,
Я ей песенку спою.
Дети останавливаются, гладят лошадку.
- Весело лошадка скачет
И копытцами стучит.
Музыка с ней вместе пляшет,
Очень весело звучит.
звучит песня «Цок-цок, лошадка» Е.Тиличеевой
дети снова весело скачут, изображая веселых лошадок.
М.р. - Кто еще сидит на полке?
Слушайте внимательно.
Снова песенка звучит,
Подскажет обязательно.
звучит песня «Кукла Катя» М.Красева дети отвечают
М.р. - Да, на этой полочке,
Одетая с иголочки,
Кукла новая сидит
И ребяткам говорит:
«Я хорошая игрушка,
Буду девочкам подружка,
Я могу сидеть в коляске,
Закрывать умею глазки.
Дети сидят на стульчиках. Воспитатель сажает куклу Катю в коляску, везет ее перед собой мимо детей и поет песенку.
«Покатаем Катеньку» Е.Макшанцевой, обр. Л.Кальбус
Дети подпевают. Последнюю строчку воспитатель повторяет, пока не доедет до ребенка, к которому обращены слова: «Покатай куколку!» Передает коляску ребенку, тот так же везет ее по кругу, внимательно слушая, чье имя следующим назовут в песенке (подвозит коляску к нему). Так повторяет несколько раз, побуждая детей подпевать.
М.р. - Закрывайте глазки:
Опять звучит подсказка.
Кто на полочке сидит?
О ком музыка звучит?
звучит музыка А.Гречанинова «Котик заболел»
М.р. - Правильно, ребятки, котик,
У него болит животик.
апробация пластической модели
м.р. побуждает детей изобразить эмоцию грусти, т.е. показать, как грустно и больно котику, как печально опустились плечи, повисли безвольно руки, на лице нет улыбки, глаза прикрыты, наморщился лоб. Дети стараются точно копировать движения.
- Как его нам полечить?
Может, песню сочинить?
Будем котика качать,
Баю-баю подпевать.
Побуждает к выполнению творческого задания «Спой песенку»
- Выздоровел котик,
Погладил животик.
Захотел он поплясать.
Будем киске помогать?
звучит музыка А.Гречанинова «Котик выздоровел»
Точно копируя движения взрослого, дети изображают эмоцию радости в танцевальных движениях
М.р. - Еще на полке – паровоз,
Новенький, блестящий.
Он вагончики повез,
Словно настоящий.
Помоги нам, паровоз,
В детский сад добраться.
Нам уже давно пора в группу собираться
Отвезти игрушки для друзей – подружек.
Под песню «Паровоз» А.Филиппенко, которая исполняется несколько раз, дети «едут» в группу.
