Влияние вариативной части на знаний, умения и навыки в дошкольном образовании
Данный документ освещает важность вариативной части образовательного процесса в дошкольном образовании, на примере ГУ «Первомайская средняя школа». С учетом современных требований, мы стремимся внедрять новые, развивающие методы обучения, которые базируются на принципах игрового взаимодействия. Это подход позволяет создать уникальную атмосферу исследовательского обучения, в которой дети вовлечены в изучение окружающего мира через игровую деятельность.
Вариативная часть, представленная в программе, направлена на формирование необходимого набора знаний, умений и навыков, которые закладывают основы для полноценного развития личности ребенка. К примеру, занятия по «Занимательной математике» направлены на развитие логического и математического мышления, а также на формирование основных способностей к анализу и синтезу информации.
В рамках занятий я применяю разные формы работы, включая игры, психоэмоциональные задания и динамические упражнения. Это позволяет создать гармоничную среду для обучения, где ребенок может проявить себя, находясь в постоянном движении и взаимодействии со сверстниками. Все занятия обогащены элементами соревнований и творческой активности, что делает процесс обучения интересным и увлекательным.
Не менее важным аспектом является знакомство детей с английским языком через различные методические приемы, такие как рифмовки и фонетические разминки. Это не только создает положительный фон для изучения нового языка, но и способствует гармоничному развитию детей. Упражнения повышают уровень их устной и аудиальной речи, формируя уверенность в себе и желание общаться на новом языке.
Следует отметить, что вариативные темы, такие как «Веселые ниточки», играют ключевую роль в развитии мелкой моторики и творческих способностей дошкольников. В процессе различных активностей, включая конструирование и художественное творчество, дети учатся проявлять усидчивость и терпение. На таких занятиях мы акцентируем внимание на значимости координации движений, что способствует формированию целостного подхода к обучению и развитию детей разных возрастных групп.
ГУ «Первомайская средняя школа отдел образования акимата Мендыкаринского района».
Влияние вариативной части на знания, умения, навыки.
Класс предшкольной подготовки
Воспитатель: Борисова Л.М
Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее обучение, диктуют необходимость использование новых форм его организации, при которых синтезировались бы элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия.
Вариативная часть по математике направлена на всестороннее развитие личности, формирование умственных способностей ребенка.
Дети на занятиях по «Занимательной математике» учатся анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, классифицировать в соответствии с возрастными нормами.
В своей работе я активно использую сочетание разных организационных форм работы: индивидуальные, парные, групповые, коллективные.
Возрастные особенности дошкольников определили насыщенность учебного материала игровыми заданиями. «Стихия ребенка – игра», поэтому основной принцип обучения – играя обучать. Обучая дошкольников с помощью игры, мы стремимся к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно переросла в радость учения. Многие задания даются в игровой форме, включая в себя элементы соревнования.
Используя все вышеперечисленное стремлюсь формировать математическое мышление, и активного отношения к собственной познавательной деятельности.
Ориентируясь на послание президента Казахстана Назарбаева Н.А 2050, где сказано, что «Казахстан должен восприниматься во все мире как высокообразованная страна население которой пользуется тремя языками. Казахский язык – государственный язык, русский язык как язык межнационального общения и английский язык – язык успешной интеграции в глобальную экономику». В связи с этим я использую вариативную часть для знакомства детей с английским языком, что способствует гармоничному развитию.
На занятиях я использую методические приемы, речевые и фонетические разминки, стихотворения, рифмовки, игры инсценировки. Направленные на формирование коммуникативных способностей. Развиваю умения и навыки детей в устной речи ( диалогической и монологической) и аудирование. Широко используя зрительную, слуховую и моторную память. В результате дети учатся овладевать особенностями произношения специфических звуков английского языка, воспринимать речь воспитателя и своих сверстников; задавать элементарные вопросы и отвечать на них.
В этот возрасте у детей слабо развиты мелкая моторика рук и психические процессы. Вариативная часть «Веселые ниточки» способствует развитию мелкой моторики рук; развитию творчества, эстетического вкуса: воспитанию логического мышления, памяти. Использование на занятиях игр, загадок, конструирование, вышивание, повышаем мотивацию к познавательной деятельности. У детей развивается глазомер, сенсорное восприятие, волевые качества, усидчивость, терпение, внимательность, развивается координация движения рук под контролем глаз.
ГУ «Первомайская средняя школа отдел образования акимата
Мендыкаринского района».
Влияние вариативной части на знания, умения, навыки.
Мини-центр: 2 младшая группа
Воспитатель: Местечкина И.Д
Вариативная часть в младшей группе представлена «Опытно-экспериментальная деятельностью с детьми младшего дошкольного возраста»
В связи с переходом общества на все большую информационность и креативность сменяются и образовательные ориентиры. Популярным и приносящим гораздо больше пользы становятся активные и интерактивные методы обучения. Они направлены на возрастающее взаимодействие между воспитателем и детьми а также между самими детьми.
Исследовательский метод нацелен на научную сторону процесса изучения предмета или явления.
Так как в младшем дошкольном возрасте у детей недостаточные знания об окружающей среде опытно-экспериментальная деятельность создает условия для сенсорного развития в ходе ознакомления их с явлениями и объектами окружающего мира.
На занятиях я использую опыты, дидактические игры, групповые, парные, индивидуальные формы работы.
В ходе практической деятельности дети учатся наблюдать, сравнивать, обследовать, рассуждать.
