Экологическое воспитание в проекте «Лесные заветы»
Проект «Лесные заветы», реализуемый в Адаптивной школе-детском саде №292 Омской области, представляет собой познавательно-социальную инициативу, направленную на развитие экологической культуры среди детей 6-7 лет. Актуальность проекта обусловлена необходимостью формирования у подрастающего поколения уважительного отношения к природе и благоустроенной экосистеме, что становится особенно важным в условиях современного мира. В рамках проекта дети не только изучают лес как уникальную экосистему, но и осознают свою социальную ответственность за его сохранение.
Экологическая защита лесов, как ключевой элемент в вопросе сохранения биологического разнообразия, включается в учебный процесс через активные игровые и практические формы работы. Участники проекта имеют возможность работать над созданием коллажей «Лесные заветы», знакомиться с флорой и фауной, участвовать в беседах с инспекторами охраны леса, что обогащает их знания и формирует правильные экологические установки.
Через взаимодействие с родителями и активные занятия на природе, дети начинают осознавать важность соблюдения правил поведения в лесу, что способствует формированию экологически ответственного поведения. Ожидаемые результаты включают не только глубокие знания о природе, но и развитие у детей эмоций, таких как отзывчивость и сопереживание к природному миру, что будет способствовать росту молодой эко-культуры.
Таким образом, проект «Лесные заветы» становится основой для формирования у детей умения уважать природу и стремления к охране окружающей среды, что в будущем позволит создать заботливое отношение к природным ресурсам.
Казенное общеобразовательное учреждение Омской области
«Адаптивная школа-детский сад №292»
Проект
«Лесные заветы»
Участники: дети 6-7 лет группы компенсирующей направленности
Тип проекта: познавательно-социальный
Время реализации проекта: 10.04.2017 – 14.04.2017
Авторы проекта: Полянская Ирина Юрьевна
Колмогорова Надежда Александровна
г. Омск. 2017г.
Актуальность.
В настоящее время самая актуальная проблема – проблема взаимодействия человека с природой. Леса выступают в роли одного из главных природных механизмов, поддерживающих и восстанавливающих условия жизни на Земле. Это чрезвычайно важная часть экологии не может остаться в стороне от участия педагогов. Красота леса бесконечно разнообразна. Она зовет за собой под таинственные своды тенистых деревьев, расстилает под ноги путнику пестрые цветочные ковры, перекликается звонким щебетом птиц. Деревья (лес) очищают и увлажняют воздух, создают прохладу, некоторые - дают вкусные, съедобные плоды. Спиленное дерево - это строительный материал: из высушенных стволов делают доски, фанеру, мебель, игрушки, бумагу. Бережное отношение к природе, её богатству необходимо развивать с ранних лет. Дошкольное детство – начальный этап формирования личности ребенка, его экологической культуры и экологического сознания. Лес, как большая экологическая система, предоставляет для этого огромные возможности. Деревья растут медленно, поэтому их нужно беречь. Надо охранять деревья, заботиться о них, иногда ласково с ними разговаривать, а весной вместе с родителями сажать молодые деревца. Общеизвестно, что в последнее время значительно ухудшилось состояние лесов. Этому способствуют лесные пожары, вырубки, загрязнение атмосферы, истощение ресурсов, захламление лесов и т.д. Для того, чтобы лес был здоровым и красивым нужно гарантировать ему защиту. Проблема заключается в отсутствии экологической культуры и природоохранного сознания.
Поэтому охранять природу - и значит беречь не только животных, но и её растительность! Давайте, сохраним наши леса!
Причины этому следующие:
Недостаток научных знаний о природе, лесе.
Несформированность экологического сознания у детей и родителей.
Отсутствие системы непосредственного общения с природой (экскурсии, прогулки в природу).
Цель проекта.
Донести до сознания детей, что у леса есть свои законы-заветы жизни и развития.
Развитие у детей осознанно-нравственного отношения к лесу, как к экосистеме.
Расширение знаний о лесе, его флоре и фауне.
Организация сотрудничества с семьями воспитанников.
Создание коллажа «Лесные заветы»
Задачи:
Учить детей понимать, что в лесу свои законы-заветы.
Формировать у детей элементарные экологические знания о лесе.
Развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях Омского прииртышья.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, формировать эстетические чувства.
Воспитывать бережное отношение к растительности леса, к его лесным жителям.
Познакомить с правилами поведения в природе и соблюдения заветов леса.
Дать представления о последствиях неправильного отношения к лесу и правилам поведения в нем.
Подобрать материал по теме для создания коллажа «Лесные заветы»
Ожидаемый результат для детей:
Сформировавшиеся элементарные экологические представления о лесе, а также основ охраны природы (леса);
Осознанное отношение к природе.
Сформировавшиеся представления о том, что сохранность природных объектов – обязанность человека.
Формирование мотивации на охрану и бережное отношение к ресурсам природы;
Знать и называть деревья, их части.
Овладеть общим понятием «лес» и особенностях жизни лесных жителей.
Знать правила поведения в лесу.
Повышение уровня знаний по охране окружающей среды;
Взаимодействие с семьёй:
Консультация для родителей «Экологические игры с детьми на прогулке в лесу» (привлечь родителей к проблеме воспитания у детей любви к природе).
Экологическое воспитание дошкольников «Заветы леса»
Советы родителям «Учите детей любить природу».
Совместная экскурсия в лес вместе с родителями.
Поиск дополнительной информации о лесах Омского прииртышья.
Ожидаемый результат для родителей:
Понимание родителями важности бережного отношения к лесу.
Активное участие родителей в реализации проекта.
Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ.
План реализации проекта
Подготовительный этап | ||
Мероприятия | Сроки | Ответственный |
| 09.04-10.04 | воспитатель воспитатель воспитатель, родители |
Практический этап | ||
1. Проведение с детьми бесед о лесе:
2. Рассматривание картин, плакатов, иллюстраций о лесе.
4. Сюжетно-ролевые игры:
5. Подвижные игры:
6. Чтение художественной литературы детям (заучивание стихов, загадывание загадок по теме). 8. Пластилинопластика «Весений лес». | ежедневно в течение всего проекта 10.04-14.04 ежедневно в течение всего проекта в течение всего проекта | воспитатель воспитатель воспитатель воспитатель воспитатель воспитатель воспитатель воспитатель |
Завершающий этап | ||
| 14. 04 13.04 14. 04 13.04 | воспитатель воспитатель воспитатель, родители |
Приложение 1
Беседа «Не разжигай в лесу огонь»
Ребята, я хочу рассказать вам сказку об огне.
Жил-был огонь. Был он очень опасным и задиристым. Гулял ,где хотел, сжигал все подряд и был злейшим врагом всего живого. Повстречал огонь человека:
-Слушай, человек, давай померимся силой.
Тот согласился и начался бой. Человек заманил его к реке и сам прыгнул в воду, огонь за ним. Схватил человек мокрой рукой язык пламени и хотел затушить. Взмолился огонь:
-Не туши меня, верой и правдой буду тебе служить.
Пожалел его человек. Вот так и начал служить огонь людям, стал другом.
Но когда попадает он в руки маленьких детей и взрослых, которые обращаются с ним небрежно и невнимательны к нему, то огонь показывает свой характер: старается убежать от них и гулять по лесам, по лугам, по деревьям. Недаром есть пословица "Дерево с огнем не дружит". Если небрежно обращаться с огнем - может прийти беда!
-А какая беда может прийти? (пожар)
-А что мы называем пожаром? (ответы детей)
-Ребята, оказывается, пожары бывают разные, давайте познакомимся с ними поближе. Все пожары в лесу начинаются по какой-то причине .Причины могут быть различные. Из природных можно назвать грозы, самовоспламенение торфяников. Да и случайная молния может поджечь лес, но гораздо чаще лес горит по вине человека. Почему? (обсуждение)
Правильно ,люди разводят костры в ветреную погоду, устраивают кострища в опасных местах -рядом с сухими бревнами ,кустами, деревьями, не тушат правильно костер и т. д.
-А что бы вы сделали, если бы случайно увидели, что что-то горит?(ответы детей).Правильно, в случае обнаружения пожара , надо позвонить в пожарную охрану по телефону "01",сообщить точно адрес пожара и свою фамилию.
Небольшой пожар в лесу можно потушить своими силами .Для этого достаточно пучка веток лиственных пород. Ими надо наносить скользящие удары по кромке огня сбоку в сторону очага пожара , как бы сметая горящие материалы.
Ребята, существует целая наука, изучающая лесные пожары. Она называется пирология. Пожароопасный сезон в лесу начинается, когда сходит снежный покров, и длится он до наступления осенней дождливой погоды .Пожары бывают разные: низовые(горит трава, кусты…),верховые(горят кроны деревьев), подземные(торфяные) О чем же мы должны помнить, находясь в лесу?(ответы детей)
Пожар беда в лесу большая,
Когда с огнем дети играя,
Шалят и поджигают лес,
Сгореть он может просто весь!
Беседа «Знакомство с деревьями» (на прогулке)
Выяснить представления детей о деревьях, их отношение к ним. Предложить детям схему знакомства:
1. Как зовут тебя дерево?
2. Какого ты роста? Какого ты роста будешь, когда станешь взрослым?
3. Есть ли у тебя цветы? Какие семена созреют на месте твоих цветов?
4. Можно ли увидеть твои семена, или они будут спрятаны в плод?
5. Какая у тебя кора (цвет, гладкая или морщинистая)?
Исследовательский этап.
Цель: выбрать дерево, которое нравится больше всего. Узнать, как оно называется; выяснить, растут ли такие деревья в нашем лесу.
Дать детям задание: познакомиться со своим деревом - подойти к нему, шепнуть свое имя, сказать, как его зовут, обнять, погладить кору, послушать, что оно ответит. Хорошо ли они знают свое дерево? У детей, как и у всех людей, есть руки, ноги, другие части тела. А какие части есть у дерева? Рассмотреть и ответить. Для чего людям нужны ноги, руки; дереву – листья, корни, ствол, кора?
У детей есть знакомые: друзья, соседи, а у дерева? Кто бегает рядом с ними? Растет рядом с ними? Прилетает к нему? Предложить детям понаблюдать за окружением дерева, по рассуждать: нравятся ли дереву такие соседи? Почему?
У каждого есть семья: папа, мама, бабушка, дедушка, другие родственники. А у дерева? Пусть дети внимательно рассмотрят территорию рядом с деревом и постараются отыскать его семью. Предложить детям найти место, где ствол у дерева самый широкий, самый узкий.
Пусть по гладят кору, при жмутся к ней щекой. Какая она- теплая, холодная, шершавая, гладкая, твердая, мокрая, сухая? Дети могут понюхать кору. Если дерево старое, обратить внимание на то, что кора толстая. Кора для дерева как для нас одежда: она защищает, согревает и охлаждает. Пусть дети обнимут свое дерево и попробуют вытащить его из земли. Получается? Почему нет? Что держит дерево в земле? Видны ли корни? Какие они? Толстые, крючковатые, прямые, тонкие, твердые, мягкие? Пусть дети представят, как они растут в земле – уходят в глубину или располагаются в стороны?
Приложение 2
Дидактические игры
«С чьей ветки детки?»
В коробочках лежат листья и плоды деревьев. Ребенок с закрытыми глазами достает из коробочки лист, определяет, с какого он дерева и прикрепляет на нужное дерево, называя (лист с березы- березовый).
Составление рассказов- описаний по плану
Дети по очереди берут по одной картинке и составляют рассказы по образцу:
Образец:
Это береза. У нее есть корень, ствол, ветки, листья. Листья у березы летом зеленые, осенью желтые.
Плоды- сережки.
«Собери дерево»
Цель – закрепление полученных знаний о строении дерева, его плодах и листьях (хвое).
Задачи:
1. Показать детям, из чего состоит дерево, какие имеет плоды, и какие растут листья.
2. Рассказать, что хвоя – это видоизменённые листья.
3. Показать отличия и сходства лиственных и хвойных деревьев.
4. Тренировать память, мышление, сообразительность детей.
Материалы:
карточки с изображением целого дерева, его плода и листа (или хвойной веточки) – 10 штук, мешочек, в котором находятся карточки с картинками деревьев, листьев, плодов – 30 штук.
Ход игры:
Ведущий по одной достаёт карточки с различными изображениями. У кого на карточке есть этот плод/лист/дерево, поднимает руку, ведущий отдаёт эту карточку. Игрок закрывает соответствующую картинку у себя. Выигрывает тот, кто первым закроет все изображения у себя в карточке, тем самым «собрав дерево»
«Природное лото»
Цель – закрепление знаний о деревьях; развитие умения работать скоординировано.
Задачи:
1. Уточнить знания детей о деревьях.
2. Развить умение играть в команде.
Материалы:
карточки, на которых изображено 4 дерева, отдельные карточки с каждым деревом у ведущего в мешочке, фишки у игроков.
Ход игры:
У ведущего в мешочке находятся карточки с изображением каждого дерева. У игроков (5 детей + ведущий могут играть одновременно) карточки, на которых по 4 картинки с деревьями. Ведущий достаёт по очереди карточки и показывает, называя при этом дерево, а игроки закрывают фишками это дерево у себя в карточках. Выигрывает тот, кто первым закроет все картинки. В первый раз для демонстрации игры в роли ведущего может выступать воспитатель.
Приложение 3
Подвижные игры
«Елочки - Березки»
На площадке располагаются игроки, кто как хочет. Назначается один игрок, который будет ловить. По команде ведущего он начинает свою охоту, но если дети встают друг к другу лицом и при этом у них опущены руки, будто это ветки у елочек, березок руки в верх он не может их поймать. После того как, кто-то пойман он назначается ловцом.
«К кустику беги!»
Устройте перебежки. Дается команда: "Раз, два, три - к березе беги!" Дети бегут, взявшись за руки. Добежав, воспитатель может спросить:
"А как ты узнал, что это береза?" Можно сбегать и к дубу, и к кустам.
А можно спрятаться за кустом и кричать: "Ау! Ищи нас, мы спрятались за кустом!"
В прятках и перебежках дети привыкают активно двигаться. Ориентировка в пространстве сочетается с яркими голосовыми реакциями, ребенок незаметно для себя точно называет объекты, определяет свое местоположение: около куста, за дубом, под березой.
«Листопад»
Задачи: совершенствовать умение выполнять движения по тексту стихотворения, развивать память, внимание, закреплять знания о приметах осени.
Ход игры: дети держат в руке свой листочек и встают в круг. По ходу чтения стихотворения машут листьями и в конце кидают их вверх, имитируя листопад.
***
Дует, дует ветер,
Дует, задувает,
Жёлтые листочки
С дерева срывает.
***
Листья солнцем наливались.
Листья солнцем пропитались.
Налились, отяжелел
И по ветру полетели.
***
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад…
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
«Осенний букет»
Задачи: совершенствовать умение дифференцировать листья разных деревьев, развивать наблюдательность, внимание.
Ход игры: дети стоят по кругу, в центре - листья. Под музыку дети движутся по кругу. Музыка прекращается, каждый ребёнок выбирает себе листок. Дети с листьями одного дерева составляют осенний букет, проговаривая с какого дерева листья. Далее дети кладут листья в круг, и игра начинается заново
«Найди пару»
Задачи: учить составлять пары листьев по одному признаку, указанному взрослым, закреплять знания о форме, цвете и размере, развивать слуховое и зрительное восприятие.
Ход игры: дети стоят по кругу, в центре - листья (их количество по количеству детей и подобраны листья так, чтобы можно было составить пары листьев). Дети идут по кругу со словами: «Раз, два, три - лист скорей бери! » Каждый берёт листок. Воспитатель говорит: «Найдите себе пару - листочек такого же цвета»
Приложение 4
Стихи «Заветы леса»
Автор :В. Орлова. «Лесные правила»
Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь:
Даже очень громко петь.
Испугаются зверушки,
Убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай.
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать.
Зря цветы не надо рвать!
Из рогатки – не стрелять:
Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу – всего лишь гость.
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам – не враги!
Муравейник не топчи,
Помоги лесным зверушкам,
Приготовь для них кормушки.
И тогда любой зверек –
Будь то ласка иль хорек,
Еж лесной, речная рыба –
Скажет: «Ты – мой друг!
Тебе – спасибо!»
"Чтоб цветы цвели в лесу"
Чтоб цветы в лесу цвели,
Всю весну и лето
Мы не будем собирать
Их больших букетов.
Если птенчик из гнезда
Выпорхнул до срока,
Мы поможем, не беда,
Не трещи, сорока.
Хоть и вредный мухомор,
Мы его не тронем.
Вдруг понадобиться он
Жителю лесному.
Хрупкий домик муравья
Надо тоже охранять.
Обязательно он должен
За заборчиком стоять.
Зайчика и ежика —
Жителей лесных
Лучше вы не трогайте!
Охраняйте их!
Давайте, дошколята,
Природу охранять!
О ней ни на минуту
Не надо забывать.
Ведь цветы, леса, поля и речки,
Это все для нас навечно!
О загрязнении
Есть в природе равновесие,
Нарушать его нельзя.
В жизни это очень важно
Для тебя и для меня.
Что бы было равновесие
Надо с вами, нам, друзья
Не выбрасывать отходы
И не загрязнять моря.
Меньше ездить на машинах
И пускать из фабрик дым,
Чтоб не летали в атмосфере
И не делали там дыр.
Меньше фантиков, бумажек
Ты на улицу бросай!
Тренируй в себе, ты, ловкость:
Точно в урну попадай.
А когда захочешь кинуть
Ты бумажку не в корзину,
Ты подумай о природе-
Нам ещё здесь жить как вроде!
Береги природу
Чтоб радость завтрашнего дня
Сумел ты ощутить.
Должна быть чистою Земля
И небо чистым быть.
А Землю эту, не щадя.
Терзал за веком век,
И брал все только для себя
«Разумный» человек.
Сейчас же кинулись спасать
«Природную среду»,
Но почему ж так поздно мы
Почуяли беду?
Сквозь фабрик и заводов дым
Нам трудно разглядеть
Все те страданья, что Земле
Приходится терпеть.
Надолго ль хватит нам воды,
Коль растворен в ней яд?
Надолго ль хватит тех лесов.
Где топоры стучат?
Спасти поля, леса, луга
И чистую гладь рек – всю Землю
Можешь только ты,
Разумный человек !
Глобус
Я обнял глобус – шар земной.
Один над сушей и водой.
В руках моих материки
Мне тихо шепчут: «Береги».
В зеленой краске лес и дол.
Мне говорят: «Будь с нами добр».
Не растопчи ты нас, не жги,
Зимой и летом береги».
Журчит глубокая река,
Свои лаская берега,
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги».
И птиц, и рыб я слышу всех:
«Тебя мы просим, человек.
Ты обещай нам и не лги.
Как старший брат нас береги».
Я обнял глобус – шар земной,
И что-то сделалось со мной.
И вдруг шепнул я:
«Не солгу. Тебя, родной мой, сберегу»
Давайте сохраним
Нам жить в одной семье,
Нам петь в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полете.
Давайте сохраним
Ромашку на лугу.
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте.
О, как природа-мать
Терпима и добра!
Но чтоб ее лихая
Участь не постигла.
Давайте сохраним
На стрежнях – осетра.
Касатку в небесах,
В таежных дебрях – тигра.
Коль суждено дышать
Нам воздухом одним.
Давайте-ка мы все
Навек объединимся.
Давайте наши души
Вместе сохраним,
Тогда мы на Земле
И сами сохранимся!
Не губи живое
Федя бабочку поймал
И божию коровку,
Отпускать он их не стал
И посадил в коробку.
Пришёл домой, про них забыл.
У Феди игр тысячи.
Попробовал бы сам — пожил
Год без воды и пищи.
Откуда взрослые на свете?
Они растут из малышей.
Скорее исправляйтесь, дети —
Остаться злым всего страшней.
Слышишь выстрелы в лесу?
Целый день стреляет.
Из ружья убил лису,
А зачем — не знает.
И палит во всех подряд
Федя, тот же самый.
А у маленьких лисят
Нету больше мамы.
Есть, увы, среди детей
И плохие тоже,
Им совсем не жаль зверей.
Будем с ними строже!
Сделай домик для скворца,
Подлечи котёнка.
А зимой в большой мороз
Накорми бельчонка.
Пусть друзьями станут нам:
Птицы, звери, дети,
И тогда увидишь сам —
Хорошо на свете!
Человек и природа
Много есть чудес на свете,
Человек их всех чудесней.
Но себя лишь он любил
И природу погубил.
Он никак не мог понять,
Что природа — наша мать!
Вырубаются леса, реки загрязняются,
И вода у нас в реке нам уже не нравится
Нет теперь в лесах зверей,
Человек ведь всех главней!
Удержаться он не смог,
Это был его порок.
Почему не может он
Жить спокойно и с умом?
Охранять, любить, ценить,
Всей природой дорожить!
А теперь вот видим мы
Леса без птиц, и земли без воды…
Все меньше окружающей природы,
Все больше окружающей среды.
Лес
Зелёный кров лесов планеты
Скрыл серый вид материков.
Противник явный бога Сета
Спасти жильцов своих готов.
Лесной массив планеты нашей
Зверей хранишь ты от людей,
Становишься всё краше, краше.
Ярко — зелёный чародей.
Живёшь своею тихой жизнью,
Вдали от сует городских.
Но лесорубы зубы стиснув,
Срубают лес для нужд людских.
Враги лесов — простые люди,
Но вечно нам нельзя вредить.
Давай бороться с этим будем,
С природой будем в мире жить.
Экология земли
Посмотрите с чувством люди
Что с планетой нашей будет
Об асфальт, сжигая шины
Газом кашляют машины
Сколько гари, сколько дыма
Просто невообразимо
Печи, фабрики, заводы
Катера и теплоходы
Выдыхают серный газ
Подсчитайте, сколько в час?
Экология в упадке
Слой озонный слишком шаткий
Ну, когда же мы поймём?
Это дом, мы в нём живём
Землю мы считаем раем
Сами же и отравляем
Мусора завалы, груды
Впрочем, урны есть повсюду
На лицо, накинув тень
В урну бросить мусор лень
«Лучше использованный товар
Бросить здесь, на тротуар
В парках, скверах, и аллеях
Кучи мусора белеют
И признаться, стыдно даже
Словно свалка наши пляжи
В космос сорок лет летаем
И его мы засоряем
Ну, когда придёт сознанье
В уважении мироздания?
Двадцать первый ныне век
Будь умнее ЧЕЛОВЕК!
Автор В. Берестов «Лесные заветы»
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни!
Нор звериных,
Птичьего гнезда
Разорять не будем
Никогда!
Пусть птенцам
И маленьким зверятам
Хорошо живется
С нами рядом!
Прекрасна, прекрасна
Родная земля.
Прекраснее мне не найти
Никогда!
Зеленые долы, леса и поля,
И синяя в море вода.
Пословицы и поговорки о лесе:
И лес шумит дружней, когда деревьев много.
Даже дуб в одиночестве засыхает, а в лесу живёт века.
Возле леса жить – голодному не быть.
Что в лесу родится – дома пригодится.
Лес богат, не как наш брат.
В лесу живём, по-лесному и поём.
Каково в лесу кликнется, таково и аукнется.
Из-за леса стоячего не видно леса лежачего. |
Поле видит, а лес слышит.
В лесу и сковорода звонка.
Грибов ищут – по лесу рыщут.
Лесная трава сочнее степной.
Ветер не подует – лес не зашумит.
Над лесом дождь дважды идёт.
Лес да цветы – земное царство, воздух в лесу – лучшее лекарство.
Лес и вода – родные брат и сестра.
Лес весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимою согревает.
Лес зимой – второй тулуп.
Больше леса – больше снега, больше снега – больше хлеба.
В сильный ветер в лесу тихо, а на поле лихо.
Загадки о лесе:
На горе шумит, а под горой молчит. (Лес)
Зимой — с седой бородой, летом новая вырастает. Осенью отпадает. (Лес)
Весной - в цветном платьице, зимой - в белом сарафане. (Лиственный лес)
И летом весело, и осенью сытно, и зимой тепло. (Дерево)
Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. (Дерево)
Падают с ветки золотые лепестки. (Листья)
Осенью кружатся, на землю ложатся, с земли не встают и тут изгнивают. (Листья)
Сидит - зеленеет, летит - пожелтеет, падёт - чернеет. (Лист)
Пан Панович упал в колодец, воды не смутил и сам не потонул. (Лист)
Зелена, а не луг, белена, а не снег, кудрява, а не человек. (Берёза)
Зимой и летом одним цветом. (Ель, сосна)
Что цветет без цвета? (Сосна)
Платье потерялось, пуговицы остались. (Черёмуха)
Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)
В лесу на поляне стоит кудрявый Ваня в зелёном кафтане; богач не велик, а орешками наделит. (Орешник)
Красненько, кругленько, листочки продолговатеньки. (Рябина)
Мягок, а не пух, зелен, а не трава. (Мох)
Какую траву и слепой знает? (Крапива)
Что не сеяно родится? (Трава)
Приложение 5
«Модели. Схемы. Таблицы»
Приложение 6
Коллективная работа – пластилинопластика«Весенний лес»
Программное содержание.
- Расширять знания о многообразии растительного мира, о весенней красоте леса.
- Формировать познавательный интерес к природе.
- Учить детей передавать в работе характерные особенности внешнего вида разных деревьев посредством пластилинопластики.
- Продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности: цвет, материал, композиция.
- Учить в лепке, передавать признаки предметов: длинный – короткий, толстый – тонкий.
- Продолжать отрабатывать различные приемы лепки: раскатывание, скатывание, сплющивание.
- Учить самостоятельно, находить новые конструктивные решения, самостоятельно выбирать материал.
- Учить договариваться о предстоящей работе, распределять обязанности.
- Закреплять умение детей различать слова по табличкам и воспроизводить их устно.
Предварительная работа: рассматривание на прогулке различных деревьев, рассматривание иллюстраций с изображением весеннего леса.
Материал: плотный картон синего (голубого) цвета. Набор пластилина, стека, салфетка для рук. Иллюстрации с изображением разных деревьев. Салфетки –коричневого и зеленого цвета.
Ход занятия.
Воспитатель – какое сейчас время года? Какие признаки весны вы знаете?
Воспитатель обобщает ответы
Ребята сегодня мы с вами отправимся в весенний лес, и читает детям стихотворение
В апрельском лесу (Г. Ладонщиков )
Хорошо в лесу в апреле:
Пахнет лиственною прелью,
Птицы разные поют,
На деревьях гнёзда вьют;
На полянах медуница
Выйти к солнышку стремится,
Между травами сморчки
Поднимают колпачки;
Набухают веток почки,
Пробиваются листочки,
Начинают муравьи
Поправлять дворцы свои.
Предлагает детям рассмотреть, какие деревья растут в этом лесу (ёлки, берёзы, клены), уточняет у детей, что ещё может расти в лесу (грибы, цветы, ягоды)
Воспитатель предлагает детям рассмотреть и уточнить строение каждого дерева (клен, ёлка, береза).
Воспитатель приглашает одного ребенка, который рассказывает про березу.
- У березы ствол белый, веточки напоминают дугу, наверху дерева они короткие, чем ниже, тем длиннее.
Воспитатель приглашает другого ребенка, который рассказывает про клен.
- У клена ствол прямой, веточки по обе стороны ствола с уклоном влево и вправо тянуться наверх, а чем ниже веточки на дереве, тем длиннее.
Воспитатель приглашает еще одного ребенка, который рассказывает про ель.
- У ёлочки – прямой ствол, веточки растут от нижней части ствола до самого верха, внизу – самые длинные, вверху – самые короткие.
Проводится физкультминутка. «Клён»
Ветер тихо клён качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз — наклон и два — наклон,
Зашумел листвою клён.
(Ноги на ширине плеч, руки за голову, наклоны туловища влево и вправо.)
Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели. (Руки в стороны.)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели. (Присели.)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
Закружились, полетели
И на землю снова сели. (Дети садятся по местам.)
Воспитатель вспоминает вместе с детьми способы лепки деревьев.
Ёлочка. Раскатать колбаску из пластилина коричневого цвета – ствол, прижать её к основе посередине: слегка вверху, расплющив внизу. Накатать несколько зеленых колбасок и, сгибая каждую уголком, расположить на стволе дерева снизу вверх, начиная с длинных веточек, расплющить, стекой распушить нижнюю часть веточек.
Берёзка. Раскатать из белого пластилина колбаску – ствол березки, Накатать тонких белых колбасок, поочередно закрепить каждую по обе стороны ствола. Прижать один веточки у ствола, изогнуть веточку дугой по направлению вниз, закрепить другой конец. По стволу нанести полоски черного цвета.
Клён. Скатать и закрепить ствол как у предыдущих деревьев. Веточки из тонких коричневых колбасок крепятся парно по обе стороны ствола с уклоном вправо – влево в направлении вверх.
Воспитатель предлагает детям распределить, кто какое дерево будет лепить.
Воспитатель с помощь детей делает карандашный набросок леса (определяется место каждого дерева, его величина).
Дети приступают к работе. В процессе работы воспитатель повторяет последовательность и способы лепки, обращает внимание, что регулировать длину веток можно стекой, просто убирать лишний пластилин.
Предложить детям изобразить на деревьях листву.
Раскатать колбаску, стекой нарезать на маленькие отрезки, раскатать из них много шариков, распределить их на ветках, не прижимая.
Воспитатель предлагает детям сделать траву и проклюнувшиеся листочки.
По окончании занятия работа выставляется на стенд.
Воспитатель обращает внимание детей, какой красивый получился лес. Деревья красивые и разные, одинаковых деревьев нет.
Приложение 7
Конспект НОД по рисованию на тему»» «Весеннее дерево».
Цель: Помочь детям освоить нетрадиционную технику рисования «кляксография с трубочкой»
Задачи:
- познакомить детей с новым видом нетрадиционной техники рисования « кляксография»
- познакомить с методом рисования при помощи трубочки и методом дорисовывания при помощи салфеток;
- формировать умение передавать цветовую гамму;
- развивать чувство композиции;
-развивать познавательную и исследовательскую деятельность;
- развивать воображение, внимание, память и мышление
Предварительная работа:
Экскурсия по весеннему парку;
Рассматривание иллюстраций на тему « Весна пришла»;
Игры с водой и трубочкой для коктейля « морской бой»;
Выдувание воздуха через трубочку;
Изготовление фона в технике «По мокрому»;
Отгадывание загадок на тему: «Весна»
Материалы:
Затонированные листы
Разведенная гуашь
Акварель, кисть для рисования (белка)
Трубочки для коктейля.
Вода в баночках
Речной песок на тарелочках.
Бумажные салфетки.
Ход занятия:
Организационный момент.
Воспитатель: Дети вы верите в волшебство?
(Ответы детей)
Воспитатель: Каких волшебников или волшебные предметы вы знаете?
( ответы детей)
Воспитатель: Где водятся волшебники?
В фантазиях твоих!
С кем водятся волшебники
А с тем, кто верит в них!
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем волшебниками, а трубочка для коктейля будет волшебной палочкой.
Экспериментирование:
Мы палочкой волшебной
Тихонечко взмахнем
И чудеса в тарелочке
Мы из песка найдем.
Воспитатель: Подвиньте к себе тарелочку с песком и попробуйте подуть в палочку, что вы видите? (песок раздувается). Попробуйте нарисовать с помощью трубочки и воздуха выдуваемого вами солнышко, (дети рисуют). А теперь попробуйте это в тарелочке с водой (дети делают). Не получается. А я вам предлагаю с помощью нашей волшебной палочки порисовать на бумаге, да не просто рисовать, а выдувать рисунок, но вначале мы с вами побеседуем.
Беседа:
-Давайте все вместе вспомним и перечислим времена года.
-А какое сейчас время года?
-Что нравится или не нравится весной?
-Что можно сказать про деревья? (ответы детей)
Чтение стихотворения Т.Дмитриева
Воспитатель:
По весне набухли почки
И проклюнулись листочки
Посмотри на ветки клена-
Сколько носиков зеленых.
-Ребята, я вас приглашаю на прогулку по весенней тропинке. Пойдем?
Посмотрите, здесь чьи- то следы. Как вы думаете чьи? ( на полу лежат нарисованные следы зайца). Наверно зайчата играли на этой полянке и оставили много следов.
Воспитатель:
А давайте и мы с вами поиграем как зайчата.
Скачут, скачут во лесочке
Зайцы – серые клубочки
Прыг – скок, прыг – скок-
Встал зайчонок на пенек
Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте.
Два! Руками машут вместе.
Три! Присели, дружно встали.
Все за ушком почесали.
На четыре потянулись.
Пять! Прогнулись и нагнулись.
Шесть! Все встали снова в ряд,
Зашагали как отряд.
Воспитатель: Славно мы прогулялись, наигрались, а теперь можно и делом заняться.
Посмотрите, что у нас лежит на столе.
( альбомные листы с подготовленным фоном, акварель, кисточки, разведенная гуашь, ложечки, баночки с водой, бумажные салфетки)
Воспитатель: Мы будем рисовать деревья с помощью нашей волшебной палочки- трубочки. Сначала мы возьмем ложечкой краску и сделаем кляксу на том месте, где будет начинаться ствол дерева. Затем трубочкой начинаем раздувать кляксу, не задевая ею ни краску, ни бумагу. Лист можно поворачивать создавая ствол. Далее рисуем крону дерева с помощью салфетки ( берем салфетку, сминаем ее и обмакнув в краску рисуем крону дерева (примакиваем) или кистью методом примакивания рисуем проклюнувшиеся листочки, но прежде рисунок должен просохнуть. А пока мы с вами немножко отдохнем. Полежим на ковре с закрытыми глазами и представим себе красоту весеннего леса.
(звучит запись музыки- релакс «Звуки весеннего леса)
Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы рисунок был красивым?
- Нужно сильно постараться и выполнить рисунок с любовью. Дети рисуют. Самостоятельная деятельность.
Итог занятия:
Вот и готовы наши рисунки, яркие, нарядные!
В заключении физкультминутка:
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
Ноги вместе, ноги врозь,
Мы старались, рисовали,
А теперь все дружно встали,
Ножками потопали, ручками похлопали,
Затем пальчики сожмем,
Снова рисовать начнем.
(Дети выполняют движения, повторяя за педагогом.)
Если кто-то из детей не успел дорисовать, дорисовывают. По окончании занятия – выставка получившихся работ. Просмотр детских рисунков проводится с заданием выбора выразительных образов: самое необычное, яркое, нарядное, веселое дерево. Отмечается реалистичность изображения. У каждого ребенка выясняется, какие материалы и техники он применял.
Приложение 8
Конспект НОД по познавательному развитию на тему
«В гости к деревьям : Лесные Заветы»
Цель:
- Продолжение знакомства детей с деревьями: дубом, берёзой, рябиной; их особенностями (строением: ствол, ветви, листья, корни). Развитие умения видеть отличия от кустарников, взаимосвязь растений с окружающей средой (вода-солнце-свет, тепло, почва, животные); взаимосвязь природы с человеком (посев, полив, …)
- Активизация и обогащение словаря детей: шершавая, гладкая, прохладная, жёлуди, гусеница, дождевой червяк, семена, кора, ажурные листочки, плодородная земля.
- Воспитание эмоционально-положительного, бережного отношения к растениям, деревьям, научить видеть их красоту и неповторимость. Внушение сочувствия к живой природе.
Предварительная работа:
Рассматривание картин и иллюстраций о природе, наблюдения на прогулке, сбор гербария, загадывание загадок, чтение произведений В. Бианки, подвижная игра « К кустику беги!», дидактическая игра: «С чьей ветки детки?».
Способы: игровая ситуация, рассматривание, беседа, пояснение, показ, пение, чтение стихотворений, загадки, продуктивная деятельность, помощь, рефлексия, анализ.
Средства: письмо хозяина тропы - Лесовичка, письма деревьев, написанные на листе бумаги, напоминающие по форме листья деревьев (дуб, берёза, рябина), подарки детей, сюрприз-шкатулка с орехами, лейки.
ХОД ООД
Воспитатель. – Ребята! Сегодня хозяин тропинки – старичок-Лесовичок, пригласил нас в гости и приготовил сюрприз. Пойдём к нему в гости.
А где же он? Наверное ушёл по своим делам, а нам, смотрите-ка, оставил письмо.
Письмо Лесовичка
Дорогие мои, маленькие друзья ! Я очень рад, что вы не забываете меня и приходите в гости ко мне и моим деревьям. Я, хозяин волшебной тропинки, приглашаю вас в путешествие, в конце которого вас ждёт сюрприз. А для того, чтобы его получить, нужно отгадать мои загадки – задания и выполнить просьбы деревьев. Ведь деревья на моей тропинке особенные, волшебные. Вот я и попросил придумать для вас задания. Вы найдёте их в письмах, а письма – на деревьях: дубе, берёзе, рябине. Я слышал, что и вы для моих деревьев приготовили подарки, они их очень ждут.
Итак, в путь ! Желаю вам удачи ! А я спрячусь и буду за вами наблюдать. Если вы всё сделаете правильно, то выйду, побеседую с вами.
Ваш любимый старичок-Лесовичок.
Воспитатель (продолжает): Сейчас, ребята, мы пойдем с вами в гости к деревьям. К какому сначала дереву пойдем – нам подскажет загадка.
- Я из крошки- бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч.
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок.
- Что это за дерево ?(Дуб)
- Молодцы.
Итак, идём к дубу в гости. Смотрите, письмо на ветке висит. Давайте, ребята, прочитаем его.
Письмо дуба.
Я деревце дубок. Давайте поздороваемся: погладьте меня, я очень рад вашему приходу, потому что очень люблю гостей. Я ещё небольшой, потому что меня не так давно посадили. А через несколько лет я стану высоким, могучим дубом большим и крепким. Я уже и сейчас крепко держусь в земле. А теперь ответьте на мой вопрос: - Что же меня в земле так крепко держит?(дети отвечают: корни.) А для чего мне ещё корни-ноги нужны? (Чтобы брать из земли воду, «пищу»).
Психогимнастика. А теперь постойте. Постойте и послушайте, как шелестят мои листочки – это я с вами разговариваю. А как вы думаете, что я сейчас сказал? (дети высказывают свои предположения)
А почему шевелятся мои листочки? (дует ветер)
И последний вопрос: - Как вы думаете, почему ко мне любят приходить лесные звери (кабаны, лоси, белки), и домашние поросята. (Любят есть желуди).
Правильно, любят отдыхать под тенью моих ветвей и лакомиться моими плодами-желудями.
Вы, ребята, ответили на все мои вопросы правильно. Спасибо.
Воспитатель: - А к какому сейчас дереву пойдем, нам подскажет загадка:
На лесной опушке
Стоят подружки
Платьица белены
Шапочки зелены
Дети отгадывают: (берёза)
Воспитатель: Правильно, берёза. Мы с вами сейчас подойдем к берёзе. Где она растёт?
Чтобы пройти к берёзе, нам надо пройти по мостику через речку, идём осторожно по мостику. (Дети идут) Как много берёзок. А вот я вижу, что одна березка нам приготовила письмо. Давайте поздороваемся и с берёзкой, она нас тоже ждала. (дети гладят берёзку по стволу, а воспитатель читает письмо, которое достал с ветки).
Письмо берёзы.
Дорогие ребята! Наконец-то вы ко мне пришли, уж так я вас ждала, уж так ветками качала, листочками шелестела, чтобы вы меня услышали. Но сначала выполните мои желания и задания.
Скажите, чем мы с дубом похожи, а чем отличаемся? (ствол …, холодный). А как вы узнали, что мы с дубом деревья? Может мы травинки? Докажите мне, что я – дерево! (Дети объясняют, что у дерева один ствол, он твердый, а у кустарников – много стволиков, растущих из земли.)
И ещё у меня просьба к вам, ребята. Очень мы, берёзы, любим слушать о себе песни, стихи. Я сегодня именинница, порадуйте меня.
Воспитатель читает стихотворение о берёзе - «Берёзонька»:
Берёза моя, берёзонька,
Берёза моя белая,
Берёза кудрявая !
Стоишь ты, берёзонька,
Посередь долинушки;
На тебе, берёзонька,
Листья зелёные;
Под тобой, берёзонька,
Травка шёлковая;
Близ тебя, берёзонька,
Красны девушки
Хоровод ведут.
(Хоровод вокруг берёзы.)
Спасибо вам, ребята, за всё! Приходите, не забывайте меня!
«Ваша берёзка»
Воспитатель. А теперь, чтобы узнать к какому дереву пойдем, послушайте ещё одну загадку:
В сенокос горька,
А в мороз сладка.
Что за ягодка ?
(Рябина).
Воспитатель: - Правильно. А теперь мы пойдем к рябине. (Дети направляются к рябине.) Она нам тоже приготовила письмо.
Письмо рябины
- Ребята, здравствуйте! Очень рада вашему визиту и тоже хочу, чтобы меня погладили (Дети выполняют просьбу). Я люблю, когда меня гладят, и не люблю, когда бьют по стволу палкой или царапают кору ножом. Мне ведь тоже бывает больно и обидно, когда ко мне плохо относятся.
Посмотрите вверх на мои листочки. Какие они ажурные, красивые, даже небо сквозь них видно. Как вы думаете, где светлее, – под моими листочками или под листьями дуба? Почему?
Какие птицы ко мне прилетают? (синицы, скворцы, свиристели, дрозды, а в городах и вороны)
А как вы думаете, почему они меня любят? (ягоды рябины – пища для многих птиц). Иногда слетается такое количество птиц, что ветви не выдерживают и спелые гроздья падают на землю, где становятся добычей мышей полевок и ежей.
Ребята, а вы пробовали мои ягоды? я их всем дарю осенью, когда похолодает, всех радую. А вы знаете обо мне стихи, песни? Люблю послушать.
Воспитатель читает стихотворение:
1. «О рябине»
Я знал тебя, моя рябина…
Ты на околице села
Над серой крышею овина
Под небом северным росла.
Тебя трепала непогода,
А ты – всем горестям назло –
Росла и крепла год от года,
Глядясь в озёрное стекло.
(В. Рожденственский)
2. «Ты, рябинушка»
- Ты, рябинушка, раскудрявая,
Ты когда взошла, когда выросла ?
- Я весной взошла, летом выросла,
По зорям цвела, солнцем вызрела.
Воспитатель. Ребята и песню про тебя знают.
Исполняется песня «Ах, какая осень»
И, наконец, мой последний вопрос: Как вы думаете, червяки, которые ползают в земле подо мной, мои друзья или враги? (Дети отвечают, что дождевые черви едят старые листья, комочки земли, земля становится лучше,- значит они друзья).
Ну, ребята, вы молодцы! Не забывайте меня. «Ваша рябинушка».
Воспитатель: Ребята, я думаю, мы с вами выполнили все задачи и Лесовичок должен быть нами доволен. Но где же он? Ребята, пока нет нашего хозяина тропы, я хочу вас спросить, а как вы думаете, интересно быть деревьями? Хотите попробовать? Сейчас я превращу всех вас в деревья (делает волшебный знак) Ваша кожа превращается в кору, а руки – в ветки. Поднимите свои руки-ветки, пошелестите, пошумите листьями-пальчиками. Слышите, какой ветер налетел ? (дети выполняют). Расставьте ноги пошире – это растут ваши корни, они держат вас в земле, дают воду, пищу.
Ах, какие замечательные деревца выросли на тропе! Даже жалко вас расколдовывать. Но пора вам опять стать маленькими человечками (по волшебному знаку дети «превращаются» в людей.)
Где же наш Лесовичок? Придется нам поискать его, ведь он обещал нам сюрприз. Давайте пойдем дальше по нашей тропе, может где его и встретим.
Идем мимо муравейника, маленьких ёлочек, мимо сосен, и около огорода встречаем Лесовичка.
Лесовичок: - А вот и я. Здравствуйте. Порадовали вы меня, старичка. Слышу я, что и деревья теперь по - другому листочками шелестят, настроение у них праздничное.
А вам, ребятки, понравилось в гостях у деревьев? С какими деревьями вы встретились на моей тропе? (дуб, берёза, рябина).
А что больше всего понравилось? (выслушивает ответы детей).
А теперь, как и обещал – мой сюрприз!… У меня ведь на тропе в моем царстве деревья есть волшебные.
Вот такое дерево. Как оно называется? (Клён).
Если вы внимательно посмотрите на это дерево, на красивые листья, которые лежат под клёном, вы найдёте сюрприз, как я и обещал. Угощайтесь. А я отдохну. До свиданья. (Дети достают шкатулку, обклеенную кленовыми листьями, а в ней сюрприз от Лесовичка – орешки).
Приложение 9
Викторина «Природа – наш друг?»
Цель: выявить характер представлений об объектах окружающей природы.
Игра проводится в парах. Дети отвечают на вопросы по очереди, дополняют ответ своего соперника, исправляют или соглашаются. За правильный ответ участнику викторины даётся фишка.
-На какие 2 условные части подразделяется окружающая нас природа?
-Что относится к неживой природе? К живой природе?
-Почему растения относят к живой природе?
-Как нужно вести себя в лесу?
-Какие виды растений есть на участке детского сада.
-Назови деревья, кустарники, цветы нашего участка.
- Что нельзя делать в лесу?
-Как они появились здесь?
-Что мы делаем для того, чтобы растения чувствовали себя хорошо?
-Какие птицы живут или прилетают на территорию участка детского сада?
-Каких насекомых ты знаешь? Кого из них встречал на участке детского сада?
-Что было бы, если бы живая природа исчезла?
- Назови лесных жителей.
Приложение 10
Советы для родителей «Учите детей любить природу»
Цель: привлечение родителей к экологическому воспитанию детей.
Уважаемые родители!
Воспитывайте у детей любовь и бережное отношение к природе. Учите их правильно вести себя в лесу, на лугу, у водоёмов. Рассказывайте, как губительно на обитателей леса действует шум, об опасностях пожаров, о том, что нельзя портить деревья, добывать берёзовый сок, разорять гнёзда, муравейники, засорять водоёмы и многое другое.
Уже в дошкольном возрасте дети должны УСВОИТЬ и ЗНАТЬ:
- Надо охранять и беречь природу.
- Надо осторожно вести себя в природе и помнить, что в лесу, на лугу, водоёме живут постоянные жители (звери, птицы, насекомые, рыбы), для которых эта среда родной дом! Поэтому нельзя разрушать его. Нельзя портить растения, собирать цветы, мусорить, шуметь. Нельзя забирать живые существа из мест их обитания.
- Надо заботливо относиться к земле, воде, воздуху, поскольку это среды где существует всё живое.
- Воду следует расходовать экономно, так как без неё не могут жить растения, животные, люди.
И ещё совет: все знания закрепляйте, используя вопросы-ситуации, которыми так богата наша жизнь.
Например:
- Вова с мамой пошли собирать в лес грибы.
«Мама, мама, смотри, птичка летает так низко, что я смогу её поймать. Пусть она поживёт у нас дома».
«Нет, этого делать нельзя», - ответила мама.
Почему она так ответила Вове?
- Серёжа с мамой и папой пошли на речку. Близко у берега плавало много маленьких рыбок.
«Дайте мне баночку, я наловлю рыбок», - попросил Серёжа родителей.
«Нельзя их ловить», - сказал папа и объяснил почему.
Что рассказал папа Серёже?
Консультация для родителей «Игры экологического содержания».
Цель: развивать творческий потенциал родителей, их компетентность в сфере экологического воспитания, показать на примерах, как с помощью игр экологической направленности можно учить детей беречь и охранять природу.
Вступительное слово:
Человек и природа.… Эта тема очень актуальна в наше время, так как деятельность людей порой губительно влияет на окружающую среду, животный и растительный мир, к сожалению уже нередки ситуации, граничащие с экологическими катастрофами.
Учитывая возрастные особенности дошкольников, экологическое воспитание детей в детском саду строится на игровой основе, с большим включением разных видов игр.
Разнообразные игры с экологическим содержанием не только знакомят ребенка с окружающим вокруг миром, но и помогают сформировать систему социальных ценностей, ориентированных на бережное отношение к природе.
Хотелось бы немного остановиться на значении экологических игр.
Большое влияние оказывают экологические игры и на умственное развитие. Дети учатся рассуждать, делать выводы, обобщать, при этом тренируются их внимание, память.
Так же в процессе экологических игр обогащается словарный запас: дети узнают названия животных, птиц, растений, насекомых, учатся описывать их внешний вид, характерные особенности.
Экологические игры способствуют и развитию математического мышления – ребенок отсчитывает необходимое количество предметов (Например, игра «Собери шишки в корзину»), сравнивает их по величине и форме, совершенствуется ориентировка во времени (игра «Что сначала, что потом?»).
Сегодня на консультации хотелось бы дать познакомить поближе с различными экологическими играми. И чтобы вы эту информацию в будущем использовали в жизни - играли в них со своими детьми – дома, на прогулках, в лесу, на отдыхе, наша встреча сегодня пройдёт в форме игры. То есть вы сегодня будете активными участниками игрового процесса.
Игра «Цепочка».
Я называю объект живой или неживой природы, а каждый играющий называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д. Варианты слов для игры: Сосна, бабочка, облако, заяц.
Игра «Да, нет».
На все вопросы в этой игре можно отвечать только словами «да» или «нет». Водящий выйдет за дверь, а мы договоримся, какой объект живой или неживой природы мы ему загадаем. Он придёт и будет нас спрашивать, где живёт это животное, какое оно, чем питается. Мы ему будем отвечать только упомянутыми словами.
Игра «Ассоциации».
Участники по очереди называют объекты природы, животного и растительного мира, связанные какой-либо ассоциацией, таким образом выстраивается ассоциативная цепочка.
Игра «Вершки-корешки».
Ведущий называет или показывает овощи, играющие делают движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, дети поднимают кисти рук вверх. Если овощ растёт на земле – кисти рук опускают вниз.
Игра «Береги природу»
На фланелеграфе разложены картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воду и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.
Заключительное слово: Надеюсь, все участникам нашей игровой консультации будут играть со своими детьми не только дома, но и на прогулках, в транспорте, на пикнике, пляже и т.д. (родителям раздаются памятки с правилами игр, в которые играли).
Игра «Четвёртый лишний». Вы называете 4 объекта природы, ребёнку нужно найти лишний объект и обосновать свой выбор.
заяц, ёж, лиса, шмель;
дождь, снег, облако, роса;
роза, одуванчик, гвоздика, тюльпан;
корова, волк, овца, кролик;
трясогузка, паук, скворец, сорока;
бабочка, стрекоза, енот, пчела;
ель, берёза, яблоня, осина;
лиса, свинья, лось, кабан
кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
лес, парк, роща, тайга.
Игра «Я знаю». Вы называете ребёнку класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок говорит: «Я знаю пять названий зверей:» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень). Аналогично называются другие классы объектов природы.
Игра «Птица, рыба, зверь». Вы бросаете мяч ребёнку и произносите слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Аналогично проводится игра со словами «зверь» и «рыба».
Игра «Земля, вода, воздух». Родитель бросает мяч ребёнку и называет объект природы, например, «срока». Ребёнок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. В ответ на слово «дельфин» - ребёнок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д. Возможен и другой вариант игры: родитель называет слово «воздух». Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. В ответ на слово «земля» - животное, обитающее на земле: на слово «вода» - обитателя рек, морей, озёр и океанов.
Игра «Летает, плавает, бегает». Родитель называет детям объект живой природы. Ребёнок должны изобразить способ передвижения этого объекта.
Например: при слове «зайчик», ребёнок прыгает; при слове «карась» - имитирует плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображает полёт птицы.
Консультация для родителей на тему:«Досуг с ребенком на природе».
Я нашел себе любимое дело:
искать и открывать в природе
прекрасные стороны души человеческой.
М. Пришвин
Досуг ребенка зависит целиком от родителей. Впоследствии, став взрослым, ребенок уже самостоятельно будет заполнять свое свободное время, опираясь на имеющийся опыт. Досуг помогает человеку интересно жить и хорошо учиться.
Какую же роль в организации досуга детей может сыграть окружающая нас природа с ее удивительными разнообразными явлениями, неисчерпаемыми возможностями познания и воспитания ребенка.
Надо чаще отправляться вместе с ребенком на природу. Такие прогулки сближают родителей со своими детьми, помогают установить дружеские отношения на основе взаимопонимания. Во время прогулок родители имеют большие возможности воспитательного воздействия на ребенка, а также развивать его ум, тренировать внимание, память. Родителям лишь надо научиться заполнять прогулки определенным содержанием, добиваясь, чтобы каждая из них стала праздником для ребенка и наполняла его душу радостью.
Важно, чтобы прогулки с детьми на природе были постоянными и желанными для ребенка. Ведь можно вечером, удобно расположившись в кресле, смотреть телевизор. А можно, отбросив на время все свои дела и заботы, взять за руку своего малыша и пойти с ним на природу. Задумайтесь, сколько всего интересного можно показать ребенку на высоком темном небе с огромным количеством звезд и созвездий. И здесь будет присутствовать все: и задушевная беседа, и откровенный разговор. А сколько положительных эмоций получит ребенок во время такой вечерней прогулки, во время общения с близким ему человеком. А как полезны для здоровья такие прогулки перед сном.
Интересное в природе происходит каждый день. Нам лишь надо это уметь видеть самим и показывать это ребенку. Мы должны поддерживать у детей познавательный интерес к происходящему в природе. Нет такого периода у природы, когда ребенку нечего было бы показать. Каждое время года по-своему прекрасно и очаровательно и имеет большой запас разнообразных природных явлений, которые интересны для наблюдений с детьми.
Совершая прогулки, следует помнить, что в природе нет полезного и вредного. Все в природе взаимосвязано. Уничтожение одного вида влечет за собой гибель другого. Об этом мы должны помнить всегда, совершая прогулки с ребенком, и правильно относиться ко всем живым объектам.
Например, часто бытуют разговоры о том, что лягушки отвратительные, холодные, мокрые, . И было бы, наверное, значительно легче выбирать себе друзей, опираясь лишь на внешность, если бы красивая внешность всегда гармонировала бы с внутренней красотой. Каждый живой организм самобытен, интересен. Каждый вправе рассчитывать на доброе отношение к себе человека — человека разумного. Будь то тритон или лягушка.
С наступлением теплых дней нас сильно тянет за город, на природу. И очень хорошо, когда там рядом с нами наши дети. И как замечательно, когда
оргаганизуются загородные поездки всей семьей. Заготавливаются продукты, собирается рюкзак, берутся мячи, ракетки и т.д.
Поход свой в природу желательно начинать с приветствия не только друзей, с которыми там встречаешься, но при этом важно поздороваться и с деревьями, кустами, птицами, насекомыми. «Здравствуй, природа родная, мы пришли в гости к тебе!» Да, мы пришли к тебе в гости, мы — гости твои, природа, поэтому и вести должны себя соответствующим образом: как доброжелательные люди, не забывая при этом, что наше поведение в природе — эталон поведения для ребенка.
Обычно, приехав на пикник, родители капитально обосновываются на месте, с которого их не сдвинешь. А маленьких исследователей всегда манит даль. Здесь он видит перед собой новое и доселе ему не известное. Он изумляется открывшимся ему тайнам природы, которые впоследствии могут стать могучим толчком для развития ребенка.
Да, дети — неутомимые исследователи. Поняв закономерность, они сразу же начинают искать новые подтверждения своих выводов. И здесь они не всегда могут обойтись без помощи взрослого. Вопрос: а как ее оказать? По возможности так, чтобы маленький исследователь большую часть поиска сделал сам. Часто бывает достаточно показать ребенку место поиска, например, лужу и понаблюдать там осторожно за водомерками.
Как хорошо на природе прочитать подходящие к месту стихотворные строки! А также вспомнить ранее прочитанные сказки о жизни животных, насекомых, растений, птиц, поискать их тут же на полянке и понаблюдать за ними.
Уместно загадать детям загадки о природных явлениях. Подумайте, сколько положительных эмоций получит ребенок, найдя живую отгадку.
Можно также вспомнить пословицы, поговорки, приметы, которые ранее учили с ребенком и которые оказывают большое влияние на развитие личности дошкольника.
А сколько замечательных песен о природе имеем мы в своем репертуаре! И как хорошо, собравшись все вместе, негромко их спеть.
Такие минуты общения необходимы как взрослым, так и детям и надолго остаются в памяти.
С ребенком можно организовать дидактическую игру, в ходе которой закрепить имеющиеся у ребенка знания, например, «Найди дерево по описанию», «С какого дерева лист», «Что где растет» и т.д.
Бережное отношение к богатствам родной природы надо воспитывать с раннего детства, и на это нельзя жалеть своего труда. Только в том случае, если сами родители бережно относятся к природе, можно требовать и от детей того же, терпеливо обучая их азбуке поведения на природе с детства.
И невдомек иным взрослым, как развращают и ранят души детей картины, которые запечатлевают следы варварского поведения на лоне природы, которые превращают лесные поляны, полные тайн и чудес, в полумертвый пейзаж.
Помните, что для понимания природы недостаточно только одних знаний. Здесь требуется еще одно особое чувство — чувство природы. Только вкладывая свою душу, можно научить детей уважать ее и заботиться о ней.
Природа Вас ждет, она Вам рада!
Консультация для родителей
«Экологическое воспитание дошкольников Заветы-леса»
Слово «экология» и его производные прочно вошли в наш каждодневный словарь, но понимают его по-разному. В научной литературе существует много определений. Самое распространённое: экология – наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей средой.
Обычно под экологическим воспитанием понимают воспитание любви к природе. Действительно, это важная составляющая часть воспитательного процесса, но нередко приёмы, которыми воспитывают такую любовь, очень сомнительны. Например, с этой целью дома содержат диких животных или без должного ухода домашних животных, которые болеют и даже умирают на глазах у детей. И дети привыкают не замечать их мучений. Часто во время летних прогулок родители предлагают собирать цветы, ловить бабочек, стрекоз или других насекомых. Такие занятия становятся постоянной летней забавой ребят. Они отрывают насекомым крылья, лапки или же вовсе растаптывают свою жертву ногой. Таким образом, такие воспитательные мероприятия учат детей не любить, а уничтожать живое, причём довольно жестоко.
Очень часто с детьми разучивают стихи о природе, содержание которых противоречит экологически правильному поведению. Учитывая это, необходимо ещё раз подчеркнуть, что одна из задач экологического воспитания – формирование у ребёнка представления о человеке не как о хозяине, покорителе природы, а как о части природы, зависящей от неё. Стремитесь искоренять в детях потребительское отношение к природе.
В настоящее время у большинства дошкольников сформировано чёткое деление животных на «плохих» и «хороших», «злых» и «добрых», «вредных» и «полезных». Этому способствуют художественные произведения, мультфильмы. Во многих из них хищники изображаются злыми, нехорошими. Они хотят съесть «добрых» зайцев и поросят. В них, как правило, зайцы побеждают волков и остаются жить одни в лесу, без злых хищников. Многие дети убеждаются в том, что хищный зверь – плохой, он не нужен природе, и что прекрасный лес – это лес без волков (без хищников).
С точки зрения экологии в природе нет «плохих» и «хороших», «вредных» и «полезных». Каждое животное, растение выполняют свою «работу», играет определённую роль в природе. А между тем стали редкими многие обычные когда-то растения и животные, оскудели некогда богатые грибами и ягодами наши леса, уничтожаются плодородные частицы почвы, загрязняются вода и воздух.
Мы, взрослые, не можем чувствовать себя непричастными к современным проблемам нашего общества. Взрослые, которые повинны в экологических бедах, когда-то тоже были детьми. Досадно, что нельзя не признать: это мы не так воспитали.
Успешно заниматься экологическим воспитанием можно только тогда, когда точно знаешь, что под этим подразумевается.
Экологическое воспитание детей – прежде всего воспитание человечности, т.е. доброты, ответственного отношения к природе, и к людям, которые живут рядом, к потомкам, которым надо оставить Землю пригодной для полноценной жизни. Экологическое воспитание должно учить детей понимать себя и всё, что происходит вокруг. Нужно учить ребят правильно вести себя в природе и среди людей.
Воспитательные задачи осложняются иногда и тем, что дети часто видят, как взрослые нарушают элементарные нормы общения друг с другом и природой. Вероятно, в таких случаях необходимо говорить: хотя они и взрослые, а не знают, что нельзя разговаривать грубо, оставлять мусор в местах отдыха, бросать мусор на ходу, вырезать надписи на стволах деревьев, обижать бездомных животных.
Запомните правила!
- Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять из тех растений, выращенные человеком.
- Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много.
- В природе, особенно в лесу, нужно стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибли от вытаптывания.
- Охранять надо не только редкие, но и другие, даже самые обычные растения.
- Нельзя подходить близко к гнёздам птиц. По твоим следам гнёзда могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему, сразу уходи. Иначе птицы - родители могут совсем покинуть гнездо.
- Если у тебя есть собака, не бери её с собой в лес. Она легко может поймать нелетающих птенцов и беспомощных детёнышей зверей.
- Не лови и не уноси домой здоровых птенцов птиц и детёнышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.
-НЕ ЗАБЫВАЙТЕ о том, что растения дают убежище животным. Оберегайте травы, кусты, деревья, вы помогаете зверям, птицам, насекомым, которые укрываются в их зарослях.
В РУКАХ ЧЕЛОВЕКА БОГАТСТВО РОДНОЙ ЗЕМЛИ.
ПОМНИТЕ ОБ ЭТОМ!
Список литературы:
Жильцова Н.М Большая энциклопедия для дошкольников «Красный Пролетарий», 1998.
А.С. Степановских Охрана окружающей среды – М.: Юнити, 2003.
Добро пожаловать в экологию: часть 2. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста: Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы, – М.: АРКТИ, 2004.
Дошкольникам о Омске/ учебно-методическое пособие. Богомолова М.И., Шарафутдинов З.Т., – Москва, 2015.
Экологическое воспитание дошкольников: Практическое пособие (под ред. Л.Н. Прохоровой, – М.: Просвещение, 20012.
Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста: Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы, – М.:: Просвещение, 20015.
Ю.В. Новиков Природа и человек – М.: Просвещение, 2012.
Красная книга Омской области (животные, растения, грибы). Щеповских А.И. Издание второе. – Омск. Издательство «Идел -Пресс», 2016.
Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания С.Н. Николаева, – М.: ООО Фирма Издательство АСТ, 2008.
Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова Сценарии занятий по экологическому воспитанию – М.: ВАКО, 2013.
